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江西 ２０２５—２０２６学年高二年级 １０月阶段检测
历史参考答案
１．【答案】Ｃ
【解析】材料反映西周选任地方官员须考虑国人意见，说明当时国人对政治具有较大的影响力，故选 Ｃ项；材料
体现了一定原始民主传统，但这不等于民主政体，排除Ａ项；儒家产生于春秋时期，与材料时间不符，排除 Ｂ项；
君主专制制度是秦朝确立的，排除Ｄ项。
２．【答案】Ｃ
【解析】材料中的文书传递层级，以及对文书传递失职官吏的严格惩戒，意在通过约束地方官吏行为，确保中央政
令能经文书网络直达基层，本质是强化垂直管理的具体手段，故选 Ｃ项；题干中“郡—县道—县道属曹”是秦朝
已确立的地方行政层级，文书传递在这一固定行政框架内运行，核心是通过保障文书传递效率来加强对地方的
管理，而非拓展政令推行的范围，排除Ａ项；完善文书传递体系是这一做法的间接结果，而非主要目的。材料中
逐级上报失职官吏、全郡通报惩戒，本质是通过追责机制规范官吏行为，其目标是让文书传递体系更好地服务于
中央对地方的管控，而非单纯完善体系本身，排除Ｂ项；材料未涉及行政决策相关内容，排除Ｄ项。
３．【答案】Ｄ
【解析】材料显示萧嵩和牛仙客都以节度使身份入仕中央，担任重要职务甚至宰相，这表明节度使可以通过军功
或政绩进入中央权力中枢，直接体现了唐代边将与中央政治的互动关系，故选 Ｄ项；材料未体现节度使威胁中
央，排除Ａ项；材料并未直接体现边疆地区因节度使变得稳定，排除 Ｂ项；节度使进入权力中枢无法体现突破科
举制选官标准，排除Ｃ项。
４．【答案】Ｂ
【解析】朱元璋废除丞相后，皇帝直接掌控国家一切大权。选官制度作为国家权力的核心，由皇帝牢牢控制。标
准化、程式化的科举制度有利于中央（皇权）统一相关标准和流程，最大程度地避免形成可能挑战皇权的个人或
集团势力（如由荐举产生的恩庇网络）。任何像“博学宏词”科这样渗透了荐举、标准相对灵活的特殊选官途径，
都被视为对用人权垄断的潜在威胁，始终停留在士大夫的议论层面。因此，维护科举作为“唯一正途”的权威，本
质上是维护君主对选官途径的绝对控制，故选Ｂ项；题干中“弥补科举取士不足”和“以待非常之士”的表述直接
说明，提议者认为科举并不能满足对人才选拔的需求，排除Ａ项；程朱理学作为官方哲学，其本身推崇的“经术”
与“文才”正是“博学宏词”科所要考察的内容，并非排斥有才之士。朝廷排斥的是不通过其唯一认可的标准化
渠道（科举）来获得身份认定的方式，排除 Ｃ项；虽然任何荐举制度都可能存在腐败风险，但明代朝廷最关心并
非腐败，而是选官权力的控制权归属。皇帝首要目标是杜绝可能分流其控制权的渠道，而非防范开设特殊选官
渠道后的腐败问题，Ｄ项不是主要原因，排除。
５．【答案】Ｄ
【解析】材料通过唐鹤征的评价，揭示了一条鞭法将南方适用政策简单推广到北方，未能考虑地域差异，导致北方
农民负担加重，这体现了制度设计上的缺陷，故选Ｄ项；Ａ项虽然承认南北差异，但推行受阻通常指颁布或执行
过程中遇到阻力难以实施，一条鞭法在张居正的强力推动下，确实在全国范围内推行开了，唐鹤征的论述焦点是
政策实施后产生的效果差异，而非推行过程是否顺利，排除；材料并非强调人头税向土地财产税转变，而是批评
制度未能因地制宜，排除Ｂ项；Ｃ项仅从田赋角度考虑改革，忽略役法改革的重要性，减弱人身依附关系是一条
鞭法“赋役合并、折银征收”的间接影响，且题干未提及人身依附，排除。
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书书书６．【答案】Ｂ
【解析】严复认为当时中国的首要任务不是追求个人的自由，而是每个人牺牲一部分个人自由，将国家和群体的
利益作为最高目标，突出当时救亡图存的紧迫，Ｂ项正确；材料未涉及严复对西方自由思想的解读，而是其因应
时局作出的策略性选择，排除Ａ项；严复认为为了救亡国存应牺牲部分个人自由，而非忽视个人民主权利，排除
Ｃ项；严复的“利国善群”观念服务于近代民族国家建设，与维护清王朝统治无关，排除Ｄ项。
７．【答案】Ａ
【解析】刘坤一、张之洞的主张明确了“兴学→育才→图存”的路径，这表明晚清选官制度转型的核心是通过兴办
新式教育（兴学）和派遣学子留学（游学）来培养人才，从而推动选官标准的改变。“兴学”“游学”是教育近代化
的体现，新式学堂大量涌现表明旨在培养新式人才的教育体系已经开始构建，即进行了“新式教育的基础性建
设”。废止科举则打破了传统选官对科举的依赖，使新式教育培养的人才成为选官的重要来源，实现了选官标准
的转型，故选 Ａ项；维新变法发生在１８９８年，与材料时间不符，且变法失败后，措施并未得到持续发展，排除 Ｂ
项；废除科举是中国教育史上的一件大事，在统治集团内部经历了长期、激烈的争论。直至１９０５年，袁世凯、张
之洞等地方实权督抚联名上奏，才强力推动决策，但这是艰难博弈的结果，而非达成共识，排除Ｃ项；虽然近代中
国变革的大背景是西方冲击，但就“废除科举”这一具体决策而言，并无直接史料表明是西方列强施加了特定压
力，要求清政府废除科举。其动因更多源于国内精英（如张之洞等）对人才匮乏、国力衰弱的内部反思，以及为新
式教育发展扫除障碍的内在需求，排除Ｄ项。
８．【答案】Ｃ
【解析】根据材料可知，军阀通过控制宪法制定来扩大自己的权力，侵蚀了共和政体的原则，Ｃ项正确；根据题干
材料，１９２３年宪法是贿选的产物，并不代表法律体系完善，反而是一种倒退或扭曲，排除 Ａ项；总统权力扩张是
军阀专制的体现，违背历史潮流，排除Ｂ项；１９２３年时，革命派已经失势，军阀主导了政治，所以革命派没有主导
立法进程，排除Ｄ项。
９．【答案】Ｄ
【解析】根据题意，将司法权独立出来，并赋予其惩戒官吏和审理行政案件的权力，这直接借鉴了西方国家的权力
制衡原则和文官制度（或公务员制度）中的法制化精神。这种制度设计清晰地表明了当时中国在政治现代化过
程中对西方模式的借鉴，故选Ｄ项；颁布专门法律来确立惩戒程序和机构，聚焦于官员的“惩戒”，属于监督与淘
汰机制，而非“选拔”与任用机制。因此与官员选拔是否规范无直接关联，排除 Ａ项；“训政”需要以孙中山的革
命程序论为根据，１９２８年北伐后的确进入“训政时期”，其任务是训练民众、推行地方自治和建设现代国家制度。
题干中的制度建设可以视为“训政”的一部分。虽然１９３１年我国已面临日本侵华的严重威胁，但国民政府的这
些法制建设是在国家架构上的长期规划，其蓝图在１９２８年就已确定，主要目的是构建现代政府框架，而非直接、
首要地应对迫在眉睫的战争，排除Ｂ项；材料中行为的目的是纠正和防范官员队伍的失职违纪行为，即弥补缺
陷。因此，材料本身体现的是“解决方案”，而非“问题本身”（存在缺陷）。Ｃ项逻辑与材料主旨不符，排除。
１０．【答案】Ｃ
【解析】１９４１年第二届陕甘宁边区参议会第一次会议的议员组成（共产党员１２３人、国民党员２４人、少数民族
代表１０人、其他非党人士６１人）充分体现了抗日民族统一战线的广泛包容性。这一时期，中国共产党为团结
一切抗日力量，在根据地实行“三三制”，允许其他党派和无党派人士参与政权，共同抗日，体现出抗日民族统一
战线的民主政治，故选 Ｃ项；Ａ、Ｂ、Ｄ三项均与１９４１年的历史背景不符（土地革命时期已于１９３７年结束，解放
战争始于１９４６年，社会主义改造始于１９５３年），均排除。
高二历史 第 ２页（共５页）１１．【答案】Ｄ
【解析】根据材料可知，１９８２年宪法的这些规定共同指向国家治理体系的系统完善和规范化建设，Ｄ项正确；中
国法治建设的基础在新中国成立初期已开始奠定，且材料强调治理体系而非单纯法治，排除 Ａ项；１９８２年宪法
是为适应改革开放和社会主义现代化建设需求而制定，超越了计划经济体制的局限，排除 Ｂ项；该宪法虽保障
公民权利，但同时还规定了国家制度、经济制度等多方面的内容，保障公民基本权利并非“核心目标”，排除
Ｃ项。
１２．【答案】Ａ
【解析】在罗马共和国晚期，公民大会的召开和表决都受到高级官员和元老院的限制，他们利用这个平台发表演
说、辩论政策，从而引导和操纵公众舆论；虽然所有公民均可参加，但话语权掌握在贵族手中，大会成为贵族维
护自身利益、影响政治议程的工具，故选Ａ项；“统治基础”指享有政治权利（如投票权、任职权）的公民范围，无
投票权大会仅提供讨论平台，无法扩大统治基础，排除Ｂ项；大会由共和国官员合法召集，是政治体系的重要组
成部分，用于为正式投票做准备或传递信息，并非独立运行，排除Ｃ项；消除矛盾表述过于绝对，排除Ｄ项。
１３．【答案】Ｃ
【解析】１４世纪英格兰议会中市民代表人数的显著增加，根本原因在于中世纪西欧城市商品经济的蓬勃发展和
市民阶层的壮大；随着手工业生产和商业贸易的繁荣，城市积累了可观的经济实力，市民通过购买自治权、参与
远程贸易等方式，逐渐成为一支重要的社会经济力量；经济地位的提升必然促使他们寻求相应的政治权利，这
又将有利于他们的经济活动，故选Ｃ项；１４世纪的英格兰依然处于封建社会，封建庄园经济、贵族特权和社会
结构仍占主导地位，市民阶层进入议会并未从根本上动摇封建制度，封建政治结构的瓦解是通过资产阶级革命
等一系列重大变革才实现的，排除Ａ项；国王通过议会与市民、乡绅等新兴阶层结盟，实际上削弱了地方贵族的
势力，强化了国王和中央政府的权威，排除Ｂ项；市民代表进入议会确实扩大了市民阶层的政治参与，但１４世
纪的英格兰仍处于封建社会，议会本质上是封建等级代表机构，而不能对应现代意义上的民主制度，排除Ｄ项。
１４．【答案】Ａ
【解析】１８７５年宪法是法兰西第三共和国时期共和派与君主派妥协的产物，宪法赋予总统广泛权力，但同时规
定总统命令须经内阁副署方能生效，且内阁对议会负责，这种设计既试图赋予总统大权，又通过内阁和议会制
约总统，体现了权力制衡与内在矛盾，普恩加莱的评价生动反映了这种矛盾性，故选 Ａ项；１８７５年宪法并未明
确界定政体形式，它混合了总统制和议会制的特征：总统权力类似总统制，但“内阁对议会负责”又类似议会制，
导致政体模糊，直到１８７９年共和派巩固政权后，法国才实际运作议会制共和政体，排除 Ｂ项；总统虽然权力较
大，但受内阁副署和议会负责制的制约，不同于德国皇帝（德意志帝国宪法赋予皇帝至高无上的专制权力，无须
对议会负责），排除Ｃ项；１８７５年宪法是君主派与共和派妥协的产物，暂时缓和了分歧，而非激化，普恩加莱的
评价针对的是宪法实际运作中的权力矛盾，而非派系斗争，排除Ｄ项。
１５．【答案】Ａ
【解析】根据材料并结合所学知识，英国实行议会制君主立宪制，文官作为常任行政人员，必须严格保持政治中
立，以确保政府更迭时行政工作的连续性和稳定性。文官被禁止参与党派活动、兼任议员或公开批评政策，这
有助于维护文官体系的专业性和公正性，避免政治因素干预行政。美国实行总统制和三权分立，行政、立法和
司法部门相互制衡，美国文官常与国会合作，因为国会控制预算和立法权，文官需要通过政治活动来争取各类
资源。此外，美国历史上曾实行“政党分赃制”，虽有１８８３年《彭德尔顿法》改革，但文官的政治活动仍较为公
高二历史 第 ３页（共５页）开和显性，甚至被称为“政府的第四部门”，这种政治体制的根本差异导致了两国文官制度设计理念的不同，故
选Ａ项；英美两国都是发达的资本主义经济体，经济模式相似（如资本主义市场经济和私有制），排除 Ｂ项；虽
然两国历史传统有区别，但材料中学者指出两国“文化同源”，说明历史传统不是深层原因，排除 Ｃ项；英美共
享许多价值观（如民主、法治），不存在深层文化对立，排除Ｄ项。
１６．【答案】（１）基本功能：政治功能；军事功能；文化功能；公共服务功能。（每点２分，共４分，任答两点即可）
（２）分析：材料二认为都城的建筑布局受制度影响。（归纳观点，２分）图３汉长安城平面图中，明光宫、长乐宫、
建章宫占据大部分面积，凸显中央集权下的皇权权威；图４图拉真广场平面图中，既有凯旋门、神庙等凸显帝制
权威的建筑，又有公民共享的广场、市场、图书馆等公共建筑，体现了罗马帝国的政治特征。（分开简析，各
２分，共４分）
（３）认识：古代中西方城市建筑受不同的政治制度、思想理念的影响而有差异，汉长安城受君主专制中央集权制
的影响，规模宏大；古罗马帝国实行元首制，同时受共和国时期公民政治的影响，建筑同时注重帝制权威性及公
民实用性。（每点２分，共４分，可从空间布局、装饰、功能等差异及导致差异的根本原因谈认识）
１７．【答案】（１）具体表现：“英国病”指二战后英国国际地位下降，经济复苏缓慢。（２分）
关联：在此形势下，英国需要专业技术人才推动战后社会发展，要改变文官专业技能、科学知识薄弱的现状，故
推进文官制度改革。（２分）
（２）差异：英国文官培养注重专业技术、专业技能与科学知识；美国文官培养注重实用性，针对文官工作的各领
域，涉及面广。（每点２分，共４分）
共同影响：适应时代需求，提高行政效率，推动行政体系现代化；响应国家治理的需求，推动二战后英美两国的
发展；强化文官的实用性，提高文官群体的整体素质。（每点２分，共４分，任答两点即可）
１８．【答案】（１）背景：抗战进入相持阶段；抗日民族统一战线面临分裂、倒退的危险；依据敌后战场和根据地建设，
中国共产党规模迅速壮大；中国共产党需要依靠政治宣传打破国民党反动派的封锁。（每点２分，共４分，任答
两点即可）
联系：统一战线为武装斗争和党的建设提供群众基础，武装斗争是其他二者的重要保障，党的建设为统一
战线和武装斗争把握正确的方向。（３分）
（２）示例一
形象：中国共产党是一个坚定抗战的大党。（２分）
论述：中国共产党坚持参与抗日战争的全过程，日军全面侵华以来，中国共产党积极推动抗日民族统一战线的
建立，毛泽东发表《论持久战》，指出抗战将经历防御、相持、反攻三个阶段，为全国抗战指明方向，在军事斗争
中，中国共产党领导的人民武装深入敌后，开展游击战争，开辟敌后战场，成为打击日本侵略者的重要力量。综
上，中国共产党在全民族抗战中坚持抗战、顽强抗日发挥着中流砥柱的作用。（列举３个史实，８分）
示例二
形象：坚持抗战、服务人民、领导全国抗战的大党形象。（２分）
论述：抗战伊始，中国共产党发表七八通电、与国民党进行多次谈判等，积极倡导、促成抗日民族统一战线的
建立。
１９３８年面对部分卖国贼的投降行为，毛泽东发表《论持久战》号召国人坚持抗战；中国共产党领导的人民
革命力量始终坚持抗战到底，反对妥协投降。
高二历史 第 ４页（共５页）在敌后战场，中国共产党领导八路军、新四军等抗日武装，开展游击战争，建立抗日根据地，不断打击日本
侵略者，成为坚持抗战的中流砥柱。
同时，中国共产党始终把人民利益放在首位，实行减租减息等政策，改善人民生活，赢得了人民群众的广泛
支持和拥护，成为领导全国抗战的核心力量，展现出坚持抗战、服务人民、领导全国抗战的大党形象。（列举３
个史实，８分）
１９．【答案】示例一
论题：中西方现代政治发展理论与实践的差异———以理论范式为角度。（２分）
论证：中西方现代政治发展有不同的指导理论，中国以马克思主义政治发展观为指导，西方以美国政治发展理
论为指导。
中国在政治发展的过程中坚持马克思主义人民民主思想，人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作
和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等体现了“全过程民主”的理念，并通过《中华人民共
和国宪法》为人民当家作主提供坚实法律基础。
西方民主以美式民主为范本，强调自由主义，实行代议制、多党制，通过制定宪法、分权制衡、法律至上等理念
维系民主体制，但也存在如多党制常引发党派纷争、不同党派间政策博弈频繁、利益集团操控政治等弊端。（８分）
综上，相较于西方，中国政治发展理论在马克思主义的指导下更具有现实意义，能真正推动人类的全面自
由发展。（２分）
示例二
论题：政治发展实践中的指导理论应符合本国国情。（２分）
论证：国家在政治发展实践中都有指导理论，指导理论只有与本国国情相契合，才能推动国家政治的良性发展。
中国以马克思主义政治发展观为指导，立足自身历史文化传统与社会现实，形成了全过程民主、以人为本
的政治发展理论。在实践中，中国坚持中国共产党的领导，将党的领导与人民当家作主、依法治国有机统一，坚
持全过程民主，让人民的意志贯穿政治发展的始终。
西方部分国家其政治发展指导理论在实践中因与国情存在偏差而问题频出。以美国为代表的西方政治发
展理论，秉持选举指导的票决民主、个体本位的自由民主，以“美式民主”为范本推行多党选举制。然而，美国社
会中的阶级分化、种族歧视等问题未能得到有效解决，选举在实践中逐渐沦为资本的工具。（８分）
综上，每个国家都应从自身国情出发，探索符合本国实际的政治发展道路与指导理论。（２分）
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