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高一语文试题参考答案
!#$!%项"#细节是作品的最小单元$#能够在多层面产生艺术效应$范围扩大"原文是#叙事性
的文学作品中"细节是最小单元$#好的细节的艺术效应甚至是多层面的$%&项"原文是#现
实人生本身充盈着诸多生活细节"对其巧加裁剪"让生活细节进入小说并成为有意味的细节
描写"这是小说创作的关键之处%这一&眼’让整个小说虎虎有生气"点亮全篇"魅力无穷$%
’项"#就会出现$说法绝对"原文是#还可能出现$(#无法重构现实生活的版图$于文无据"原
文材料二第三段强调的是细节描写的积极作用"并没有说缺乏细节描写的小说无法重构现实
生活的版图)
(#&!材料一中的#细节是最小单元$并非比喻论证法)
)#!表现社会生活!"人物精神世界!#注重细节!每处!分"意思答对即可%根据材料二#小
说家如何观察*思考并重构现实"源自他对现实生活的深入体验和独特表达$可知"细节是作
家表现社会生活的方法"第!处可填#表现社会生活$(根据材料一#这些细节描写++也描出
了人物的精神世界$可知"第"处可填#人物精神世界$(根据文段末尾#细微之处见真章$及文
段主题可知"第#处可填#注重细节$)
"#!能描绘出人物的精神世界%,百合花-中的多处细节"描绘出了军民之间的深厚情谊%"真
实自然%小说细节源自现实生活"能让读者产生共情%#细腻独特%体现人物个性或时代特
征"作家叶辛的创作反映了个人经历与时代语境%!每点(分"答对两点给满分"意思答对即
可%如有其他答案"言之成理的酌情给分)
*#!简述,哦"香雪-的创作背景及主题"提出细节描写在小说中的重要性%"分析细节描写的
类型与功能%比如环境细节有#台儿沟的夜晚$#火车声$"将山村与现代化对比"营造抒情氛
围(物件细节有#铅笔盒$#鸡蛋$"象征香雪对知识的渴望"传递情感(动作细节有#追赶火车$
#数铅笔盒$"刻画香雪的纯真*执着"增强感染力%#总结细节的作用%细节以小见大"通过
香雪对铅笔盒的渴望"表现乡村少女对文明的向往(细节可使情感升华"火车象征现代与传统
的碰撞%!每点(分"意思答对即可%如有其他答案"言之成理的酌情给分)
+#%!$项"#从无怨言$错"文中第二段表明母亲有向#我$表达过挤车这件事又累又耗时间%&
项"#意在表明现代社会的冷漠取代了传统的互助精神$过度解读"应该是意在表现母亲对
#我$的关爱%’项"#固执愚昧的思想观念$错"根据下文对母亲排队历史的回忆"可知这是在
时代的影响下形成的习惯)
,#’!#意在表达&我’对自己怀疑母亲禀性的内疚$分析错误"#我$并没有怀疑母亲的禀性"所以
也没有这种内疚"这样结尾"是为了引发读者深层思考"强调生活经历对母亲行为的影响以及
体现作者对母亲更深层次的理解与体谅)
-#!最开始对母亲的挤车行为心有抱怨%#我$会因为母亲动员他人给#我$让座感到恼火"也会
和母亲赌气站着%"后来理解母亲的挤车行为%#我$回忆了母亲在过去排队买各种物资的
场景"理解了她对#挤车$的执着%#最后包容母亲的挤车行为%虽然#我$依旧觉得这种行为
很危险"但不再指责母亲"认识到这是她连接事业与生活的方式%!答出一点给!分"答出两
点)分"答出三点"分"意思答对即可%如有其他答案"言之成理的酌情给分)
.#!这一细节既展现了母亲对#我$的习惯性关心"又透露出她因#我$的拒绝而产生的怯意"生
动刻画了母亲的复杂心理%"母亲#张张嘴$的细微动作"体现她长期为家人争取利益的习惯
性行为(而#胆怯$则反映她在新时代面对子女独立态度时的无措%#这一矛盾神态既描摹了
!高一语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$%
!"#!!$%
书书书母亲这个曾被生活所迫练就#本领$的普通人形象"又揭示了她精神世界的核心.以#挤$和
#争$表达爱"却与子女的生活方式有差异而产生隔阂%!每点(分"意思答对即可%如有其他
答案"言之成理的酌情给分)
!/#%’0/!原文标点)勿已者"则好学而不厌"好教而不倦"其惟此邪%0
!!#%!#非能益也$中的#益$是#增加$的意思"#是故圣益圣$中的#益$是#更加$的意思)
!(#&!#主要论述学习的重要性$错误"材料二主要论述为师之道走向败坏的感慨和无奈)
!)#!!)与曾经当过!自己)老师的人并排站立"不把!他们)当作臣子看待"这是用来显示敬重学
习和尊重老师!的做法)啊%!关键点#弗臣$#所以$#见$各!分"句意!分)
!()读书人!求学)的风气从此苟且怠惰"居官时!应遵循的礼法)从此毁坏"为师之道从此败
坏%!关键点#士习$#偷$#师道$各!分"句意!分)
!"#材料二中列举了三种老师.童子之师*乡会试之师*投拜之师%!!分)作者特别否定的是投
拜之师"!(分)因为它严重败坏了为师之道%!(分)
!参考译文"
材料一#
况且上天造就人!使人的耳朵可以听见!"如果#不学习!人耳朵能听见还不如耳聋"听不
见#$使人的眼睛可以看见!"如果#不学习!人眼睛能看见还不如眼瞎"看不见#$使人的嘴可以说
话!"如果#不学习!人嘴能说话还不如失去"说话能力#$使人的心可以认知事物!"如果#不学习!
人心能认知还不如狂乱"无知#%因此凡是学习!不是能增加"什么#!而是"使人#通达天性%能
够保全上天赋予人的"天性#而不使它受到伤害!这叫作善于学习%
因此!教育!是大义$学习!是大智慧%大义没有比使他人获得利益"更#大的!使人获得利益
没有什么能比教育"更#大的%大智慧没有比修养身心"更#大的!修养身心没有比学习"更#大
的%自身的修养完成了!那么做儿子的不用支使就孝顺了!做臣子的不用命令就忠诚了!做君主
的不用勉强就公正了!拥有最有利形势的人就可以做天下的君主了%所以子贡问孔子说&’后代
将用什么称赞您呢()孔子说&’我哪里值得称赞* "如果#不停止"一定要说#的话!"那#就是喜好
学习而不厌倦!喜好教诲"他人#而不知疲倦!大概只是这些吧%)天子进入太学祭祀先代圣人!与
曾经当过"自己#老师的人并排站立!不把"他们#当作臣子看待!这是用来显示敬重学习和尊重
老师"的做法#啊%
材料二#
人长到五六岁!才能识字%渐渐长大就要学习科举考试的知识!父亲兄长都会请老师来教
他们%父兄会说&’你要跟他学习%)我跟从他以他为师%不一定有品德修养的人才可以当老师!
巫医百工之类的人都有当老师的%教童子试的老师!如同巫医百工的老师!称呼他们为老师!是
可以的%乡试+会试的主考官+同考官对于读书人!朝廷未曾同意他们被称为老师!而沿袭至今
称呼他们为老师有三百余年%然而法令又有’京城外的地方官+官职低的官员回避)的惯例!很
久以来就明确用老师称呼他们了%汉代学子对举荐自己的主考官!有为他服丧的制度!而门生
的名称!唐宋以来就有了%谈论他们的辈分!就称他们为前辈$谈论他们的交情友谊!就称他们
为知己%因为他多一天的见识!就把先生+长者的称号献给他!称呼他为老师!也是可以的%现
在最没有说道的"最没意思的#!是那些投拜之师了* 表面高雅而内心庸俗!名义为公而实际上
为私%老师对学生所求的是利益$传授学问解除疑惑!是没有的%谈到拜师的礼节!早晨到了傍
晚就忘了%学生向老师借助的是权势$提出疑问讨论问题!是没有的%今日得志而明日就背离
老师了%所以朝廷统一任命的官员!都可以面色庄严地当起了老师!而普通老百姓+小商小贩的
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!"#!!$%儿子!都招来做学生%读书人"求学#的风气从此苟且怠惰!居官时"应遵循的礼法#从此毁坏!为
师之道从此败坏%
!*#$!#无端银烛殒秋风$并没有运用比喻修辞)
!+#!,阮郎归!其二)-中#佳期如梦$更多地表达了一种离别之恨和相思之苦"体现出爱情的艰
难和无奈"情感较为悲伤沉重%!)分)",鹊桥仙!纤云弄巧)-中的#佳期如梦$强调了相会
的如梦如幻和美好短暂"表达了珍视之情%!)分)!意思答对即可"如有其他答案"言之成理
的酌情给分)
!,#!!)吾师道也!夫庸知其年之先后生于吾乎
!()极天云一线异色!须臾成五采
!))示例一.驾一叶之扁舟!举匏樽以相属
示例二.武陵溪口驻扁舟!溪水随君向北流
示例三.人生在世不称意!明朝散发弄扁舟/每空!分"多字*错字*漏字等均不给分%第!))
题如有其他答案"符合语境也可给分0
!-#&!根据辛弃疾#还是一位著名的饮者$的提示"此处需填写与#饮者$相关的句子"&项最合
适%%项侧重饮酒行乐"$项侧重友情与时光流逝"’项侧重时光流逝)
!.#!修改示例)宋代发达的物质文化生活为酒的普及创造了条件%经济快速发展"文化繁荣"百
姓生活相对富足"无论是在城市还是在集镇"都有着众多的酒肆供人们饮酒%!每处(分)
(/#示例一.李白111他浪漫飘逸"饮的是一樽盛唐气象的豪放之酒(他纵情山水"饮的是一壶逍
遥自在的仙人之酒(他怀才不遇"饮的是一盏孤高傲世的寂寞之酒%
示例二.杜甫111他忧国忧民"饮的是一杯乱世飘零的苦涩之酒(他心系苍生"饮的是一盏孤
灯夜雨的悲悯之酒(他颠沛流离"饮的是一坛潦倒新停的愁闷之酒%
示例三.李清照111她婉约清丽"饮的是一盏绿肥红瘦的相思之酒(她孤寂凄凉"饮的是一杯
晚来风急的愁绪之酒(她飘零破碎"饮的是一樽梧桐细雨的离乱之酒%!符合原句#他++"
饮的是一++之酒$的排比句式"(分(体现诗人特点"(分)
(!#&!&项#经久不衰$多用于形容事物长久不衰退"与#养分$搭配不当"且无法体现#持续供给$
的动态过程"因此不恰当)
((#诗"言字旁"#寺$声"本义为#用语言表达情感$%
花"草字头"#化$声"突出草木开花的特点%!"分"从字的偏旁*声部*含义方面着手"符合字
意即可)
()#!写作提示"
2材料分析3
本题以#家乡文化$为切入点"旨在引导考生深入思考在全球化与现代化背景下"如何审
视*理解和传承我们自身的文化根脉%它超越了简单的怀旧乡愁"引导考生思考传统文化在
当代的传承与发展"考查学生能否在个人体验与宏大叙事之间建立联系"能否对文化现象进
行批判性思考"并提出有见地的*积极的建设性观点%
方言*节庆等#家乡文化符号$是具体的*可感知的文化载体"是情感的寄托和身份的象
征"它们构成了个人的#文化基因$和#根$(#现代化浪潮$代表了不可逆的时代发展趋势"带
来了效率*统一和全球化"但也可能带来同质化*传统断裂和文化焦虑"这是#翼$所需要面对
的天空与风浪(#文化自觉$是题目的理论基石和思维高度"它要求我们不是被动地承受文
化"而是主动地*理性地去#知其来历*明其特色*晓其趋向$%这意味着要有历史纵深感*有
!高一语文"参考答案!第!!!!)页#共"页$%
!"#!!$%辨别力*有未来视野(#根与翼$是核心隐喻"也是文章的灵魂%#根$是本源*是归属*是传统
赋予我们的独特身份和稳定内核"无根则飘渺"失去自我(#翼$是能力*是发展*是创新与开
放带来的适应力和飞翔可能"无翼则僵化"故步自封"二者并非对立"而是相辅相成%#根$为
#翼$提供方向和力量源泉(#翼$为#根$开拓生存空间和未来可能性"最好的状态是#扎根传
统"翱翔未来$%题目超越了简单的传承和创新的二元对立"要求考生在辩证思考中探寻第
三条道路.如何让文化的根脉生出飞翔的翅膀"又如何让文化的飞翔不离生命的根基%
2立意参考3守护根源"借翼飞翔(扬根之精华"弃根之糟粕(以根立身"以翼观世(和而不
同"美美与共(守正创新"新旧共生(等等%
2题意评分解说3
题意 评分等级 文章特征
一类文 %#紧扣材料"体现了自己的思考与感悟%$#写作重点突出"联系材料和现实
*"$+/分 生活"内容充实"感悟深刻"表达精彩"亮点突出%&#文体特征鲜明%
%#扣住了材料"体现了自己的思考与感悟%$#写作重点较突出"联系材料和
二类文
符合 现实生活"内容较充实"感悟较深刻"表达流畅"有一些亮点%&#文体特
"-$*)分
题意 征鲜明%
%#围绕材料写作"体现了自己的一些思考与感悟%$#写作重点不够突出"感
三类文
悟不够深刻"内容不够充实"结构较完整"语言平淡"逻辑性一般%&#文体特
"($",分
征不够鲜明%
基本符 四类文 %#有自己的一些思考与感悟"扣题不紧%$#写作重点不突出"内容空洞"结构
合题意 )+$"!分 不完整"语言不流畅"逻辑混乱%&#文体特征不鲜明%
%#部分偏离题意的"酌情给分!(!$)*分)%$#完全离题的"酌情给分!/$
偏离 五类文
(/分)%完全脱离材料内容"完全忽略写作要求"完全没有文体意识"仅选取
题意 )*分及以下
材料*写作任务或写作要求的只言片语展开写作"思想不健康"观点错误%
!!2补充说明3
!#错别字等扣分
缺标题扣(分(每!个错别字扣!分"重复的不计(标点错误多的"酌情扣分%
(#字数等扣分
!+//字或以上的文章"按评分标准评分"扣字数分%!每少*/个字扣!分)
"+//字以下的文章")/分以下评分"不再扣字数分%
#"//字或以下的文章"(/分以下评分"不再扣字数分%
%(//字或以下的文章"!/分以下评分"不再扣字数分%
&只写一两句话的"给!分或(分"不评/分%
’只写标题的"给(分"不评/分%
(完全空白*泄露个人信息的"评/分%
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