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湖南高一年级阶段考试
语 文
考生注意：
1.本试卷共150分，考试时间150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一单元，第三单元第7~8课。
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
毛泽东是叱咤风云的伟大政治家，也是独领风骚的卓越诗人。他的诗词艺术成就为世人所公认
駠亚子读了《沁园泰·雪》之后拍案叫绝，郭沫若对毛泽东诗词的评价是“经纶外，诗词☆事，泰
山北斗”，陈毅也用“诗词大国推盟主”来赞誉毛泽东的诗才。
1930年2月，毛泽东曾在江西省吉安县渼陂村一幢名叫“惟吾德馨”的清末民居居住、办公。
屋内有一小天井，墙壁上书有一副对联：‘万里风云三尺剑，一庭花草半床书。”毛泽东对㐀十分
欣赏，曾手书此联，长期挂在中南海的菊香书屋。毛泽东的人生经历波澜壮阔，人文修养博大精深，
这副对联是毛泽东辉煌人生的喜实写照，也从一个侧面解释了他为什么能够创作出气吞山河的不朽
诗篇。
第一，古典诗词的深厚功底。常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”曾在中南海毛
泽东图书管理小组工作过的张贻玖做过统计：毛泽东圈划批注过的诗词曲赋总计 1 590 亩包括1
180首诗、378首词、12首曲、20首赋，涉及429位诗人。毛泽东还认真研读了各种诗话、词话、音
韵 词律。
毛泽东趽古典诗词烂熟于心，无论是创作还是运用古典诗词，他都能驾轻就熟，信手拈来，为
阐明观点、论证事理、表达感情服务。
第二，传统文化的丰富滋养。.毛泽东曾把自己的求学经历描述为“六年孔夫子，七年洋学堂”。
他从未间断对中华传统文化的学习与研究。毛泽东读书的范围很广，包含中外哲学、政治经济、文
学艺术等，而读得最多的是文史古籍。从先秦到明清不同历史时期的不同类别史作，他几乎无所不
读。一部3000 多卷、4000 多万字的线装本《二十四史》，他24年不离身边，反复阅读。一部300
多万字的《资治通鉴》，他竟看了17遍之多。
毛泽东诗词植根于中华优秀文化的深厚土壤，蕴含着丰富多彩的中国文化元素，从文化名人、
历史典故到民间故事、神话传说等，字里行间，随处可见。
毛泽东诗词继承了古典诗词“诗言志”的优良传统，在价值取向上吸收了儒家文化以“仁学”
和民本思想为基础的经世致用的政治理念，体现了一个革命家救国救民的政治抱负。他的诗词直抒
胸臆，饱含“问苍茫大地，谁主沉浮”的忧患意识，充满“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的
革命精神，富有“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的顽强意志，满怀“太平世界，环球同此凉
热”的大同理想，推崇“自信人生二百年，会当水击三千里”的积极态度……
毛泽东诗词继承了庄子、屈原、李白的浪漫主义艺术风格，纵横捭阖、热情奔放、文采飞扬，
不管是写自然景观、动物姿态，还是写社会实践，都呈现出宏大的气魄，揭示出人与事物的内在本质，折射出美学和哲理的绚丽光芒。
第三，湖湘文化的直接熏陶。湖南地灵人杰，素有“湖南人材(才)半国中”“半部中国近代史
由湘人写就”等盛誉。岳麓书院大门外有副对联：“惟楚有才，于斯为盛。”湖湘文化博大精深，
源远流长，作为中国传统文化的一个支流，在中国历史上产生了重要而深远的影响。
“山川资俊杰，时势造英雄。”毛泽东是土生土长的湖南人，洞庭湖之南的这块热土，是他出
生成长的乡土，是他投身革命、上下求索的起点，是他调查研究、治国理政的基地。湖湘文化在塑
造毛泽东思想与人格的同时，也成就了毛泽东诗词。毛泽东诗词中表现的心忧天下的爱国主义情操、
激情澎湃的浪漫主义风格、自强不息的奋斗精神，从不同角度折射出湖湘文化的精神风貌与价值追
求。毛泽东诗词也丰富了湖湘文化的内涵，为弘扬湖湘文化注入了新的生机与活力。
第四，天赋个性的充分体现。湖南人以“吃得苦耐得烦、霸得蛮、不怕死、了得难”闻名，这
些个性在毛泽东身上体现得十分充分。
毛泽东说过：“在我身上有些虎气，是为主，也有些猴气，是为次。”他自幼就性格倔强、桀
骜不驯。《西游记》是毛泽东读私塾时最早读到的古典小说，他最关注大闹天宫的故事。这是把握
毛泽东内心世界以及天赋秉性中“猴气”一面的重要线索。“今日欢呼孙大圣，只缘妖雾又重
来。”毛泽东看重它灵活善变的机智敏锐，更欣赏它无拘无束的斗争精神。
毛泽东性格刚毅，信念执着，具有战胜强敌的英雄气概和攻坚克难的坚强决心，从“粪土当年
万户侯”到“不怕鬼，不怕魅。不怕帝，不怕贼”，从“万水千山只等闲”到“世上无难事，只要
肯登攀”，他总是满怀信心，以百折不挠的意志迎接一个又一个挑战。
第五，时代风云的反复磨砺。中国革命和社会主义建设的伟大进程艰难曲折，风起云涌，催生
了毛泽东的光辉思想，也锻造了他的光辉诗篇。毛泽东诗词的丰富内容源于那个时代，毛泽东诗词
创作的灵感和激情源于那个时代，没有时代潮流的波澜壮阔，也不会有毛泽东诗词的恢宏气势。在
如火如荼的革命实践中，毛泽东始终挺立潮头，不仅坚定执着地引领中国革命的前进方向，也热情
洋溢地讴歌改天换地的革命壮举。
毛泽东诗词不仅生动记录了他本人从“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”到“久有凌云志，
重上井冈山”的奋斗人生和心路历程，也艺术地反映了中国革命从“问苍茫大地，谁主沉浮”到
“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”的艰辛与辉煌，堪称一幅中国革命战争的壮丽画卷。
(摘编自《毛泽东的诗才》)
1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.毛泽东的诗词艺术成就为世人所公认，获得了柳亚子、郭沫若和陈毅的高度评价，其中郭沫若
对毛泽东诗才的评价是最高的。
B.毛泽东在诗词创作中能驾轻就熟，信手拈来，这就是源于他对唐诗的熟读，常言道“熟读唐诗
三百首，不会作诗也会吟”。
C.湖湘文化既塑造了毛泽东的思想与人格，也成就了毛泽东诗词，而毛泽东诗词也为弘扬湖湘文
化注入了新的生机与活力。
D.毛泽东诗词虽然反映了波澜壮阔的时代潮流，讴歌了改天换地的革命壮举，但主要还是为了记
录他自己的心路历程。
2.下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
A.毛泽东诗词艺术成就的取得有着多方面的原因，包括古典诗词的深厚功底、传统文化的丰
富滋养、毛泽东的天赋个性等。
B.毛泽东欣赏的对联“万里风云三尺剑，一庭花草半床书”从一个侧面解释了他为什么能创作出
气吞山河的不朽诗篇。C.毛泽东诗词具有浪漫主义艺术风格，写自然景观、动物姿态、社会实践，呈现出宏大的气魄，
但缺乏现实主义精神。
D.从“万水千山只等闲”到“世上无难事，只要肯登攀”，体现了毛泽东信念执着，他总是满怀
信心，迎接挑战。
3.下列选项中 不能直接体现“毛泽东诗词继承了古典诗词‘诗言志’的优良传统”的一项是(3分)
A.孩儿立志出乡关，学不成名哲不还
B.看万山红遍，层林尽染
C.指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯
D.为有牺牲多壮志，敢教日月换新天
4.有评论说，《沁园春·长沙》(独立寒秋)体现了毛泽东的“政治抱负”与“革命精神”。请结合
原文以及《沁园春·长沙》中的词句，谈谈你对这一评论的理解。(4分)
5.湖湘文化和时代风云是如何共同作用于毛泽东诗词的?请结合原文简要说明。(6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
补 胎 郎 刘心武
我常骑着自行车在北京德胜门、安定门内旧城保护区转悠，有次车轮被钉子扎破，就到马路边
一家补胎的小店补胎。
店主是个体户，既是老板，也是修理工。店外好大一棵槐树，应该是慈禧太后垂帘听政时期栽
下的，好粗的主干，好大的树冠，院外院内都好大一片阴凉，正当盛夏，槐花盛开，阵阵飘香。店
主找出补胎的材料，把补丁和漏点都刷上了胶，用、一个木砣子用力地将二者压合……正在这时，
一辆卡车停在了店门外，只见一个穿军服的司机汗津津地冲进来，着急地招呼店主，让给补胎。店
主就跟我说：“军人优先，您能不能多等等?”我当然同意。
我耐心地坐在一个马扎上等候。这时才仔细地观察店主，是个高大胖壮的汉子，络腮胡，天气
愈加炎热，他干脆光着膀子干活，胸肌和臂肌随着用力鼓胀跳动，店主百忙中还顾及我，跟我说：
“大哥，要不您到屋顶上凉快凉快。”顺他指的方向，发现棚屋一侧有个木梯，我爬了上去。
到得那个屋顶，我不禁“哇喔”一声，半阴的鸽子笼，里面有二十来只品种不一的鸽子，鸽笼
边斜倚着顶部拴有红布条的竹竿，啊，原来古城空中那特有的鸽群飞翔和鸽哨声，也来自这个隐蔽
的平台，红布竹竿是指挥鸽群的。平台树荫下的那一半，也有个不小的笼子，里面竟是两只有雉尾
的锦鸡！鸽子的咕咕声，锦鸡的抖毛声，都不算稀奇，更令我吃惊的是平台上还有一箱蜜蜂，只见
工蜂们正繁忙地飞动在槐花与蜂箱之间，嘤嘤的合鸣仿佛琴弦颤动。
那天以后，我就跟店主来往上了。得知补胎店主姓郎，邻居们都管他叫大郎，大郎的媳妇姓凤，
叫凤来仪，大家伙都管她叫凤姐，都是安分守己的老北京人。
他们不清楚什么人叫作家，弄不清作家跟老师、编辑以及其他文化人的区别，但有传统的“敬
惜字纸”的情怀，对能写字的文化人格外尊敬。有熟人知道我跟补胎郎来往，惊讶地问：“你跟他
能有什么共同语言?”有的，我们聊鸽子、鸽哨再关联到空竹、风筝，聊锦鸡、雉尾再关联到戏曲，
聊槐花、蜜蜂再关联到秋梨膏……熟稔了，初秋时，大郎送我一大罐槐花蜜，我不敢吃，问他：
“好像绿化队会给槐树喷药，这蜜会不会有问题?”他和凤姐都笑，他告诉我：“槐花期不会喷药，
寻说蜜蜂比人鬼，如果花蜜有毒，回巢的蜜蜂就会死在蜂箱外头，死几个以后，其他的工蜂就都不
会再去那蜜源。”凤姐说：“我们年年割蜜，自己吃、送邻居，都没事儿，对身体好处大着呢！”
我又增加了许多养蜂的知识。
有次秋天去他家被吓了一跳。我去时，大郎两口子正在往外送客，被送的老爷子身健面阔，戴
副眼镜，笑眯眯的，好生面熟。因为那送走的客人，分明是文化界赫赫有名的王世襄啊！我跟王老
在一次文化人聚会时谋过面，他的相貌我不会记错，我就问大郎：“才走的老爷子，可是姓王?”大郎说：“是呀，是王世襄爷爷。”大郎夫妇竟跟王世襄有来往?我想跟王老来往，够不着啊，王老竞
主动到大郎家来！凤姐告诉我：王爷爷是来看饭蝈蝈的。”经他们细解释，才知道；王世裹跟大郎
爷爷年轻时一起玩过草虫，那次王老是去胡同杂院看望大郎爷爷去了，听说孙子大郎继承了饭蝈蝈
的技术，正饭着，就特意到他们住的地方来看看。什么叫饭蝈蝈?就是人工繁殖蝈蝈。到我结识大郎
的时候，全北京只有十几个人还玩这个，并且玩得溜。王世襄真个是京城大玩家，已经八十高龄，
还跟草民发小玩伴保持联系，一起切磋玩草虫的技巧乐趣；而大郎分明是跟王世襄属于一个传统文
化范畴里的传承人啊；反而自己，对老北京传统文化，对其细微的分支，比如饭蝈蝈，还是文盲状
态，大郎却是个深层次的、能跟王世襄对话的特殊文化人，我除了更多地向他虚心求教，还有什么
好说的！
大郎的补胎生意当然在继续，收入稳定，日常生活消费不高，其业余爱好也很省钱，小日子过
得挺滋润。有天我去，见大门紧闭，问隔壁炒货店主，说是去十三陵了。他们竞有到定陵看地宫的
雅兴?过两天再去，一问才知道，他们对十三陵那些开放的地方，毫无兴趣，他们是爬未清理开放的
陵寝附近的野山坡，逮蝈蝈、挖野土去了。饭蝈蝈给大郎带来如此浓酽的快乐，令我感动。
他们闽女郎春花高中毕业后参军入伍，是通信兵，驻地在张家口那边。一次我去，两口子正准
备出门，说是去张家口探望闺女，我发现大郎裹了一大摞自烙的大饼，他说带着来回路土吃。我正
惊讶，炒货店主来给他们一大兜糖炒栗子，说一半路上吃，一半给春花吃，又跟我说：“大郎就是
不破戒，坚决不进饭馆。都什么年代了啊，不知道转年的二十一世纪，他还能不能守住这份拙劲
儿！”
日月如梭，不知不觉就跨世纪了。春花退伍了，分配到公交公司成了那时候很新鲜的双层巴士
的司机。有天我去，大郎说：“来得正好。陪我挑电脑去！”原来春花打算进一步发展，要买电脑，
还报了西班牙语班，把自己先用知识技能武装起来。到了电脑专营店，他不问哪台便宜，竟直截了
当地问哪台最贵?我因对电脑多少懂点，告诉他贵的不一定就好，但他到头来并不听我这个顾问的，
买了一台最贵的，也不论春花究竟拿来做什么用。付款时他用粗大的、经年补胎已经洗不尽油污的、
青筋暴突的手，从腰包里掏出厚厚一叠积攒下的钞票，让我帮着数出来。他都不懂得要求优惠，我
替他提出，店里方才给打了九五折。
二十一世纪初，有内胎的汽车轮子基本上都淘汰了，新式轮胎都是没有内胎的钢丝胎，钢丝轮
胎的修补需要更多的技巧，补丁有成套的预制品，那个我非常熟悉的补胎手法，基本上没用场。后
来大郎在里头养了莲花，但槐树下平台上的鸽子、锦鸡、蜜蜂都还在，阔口玻璃瓶里饭草虫的爱好，
仍在氤氲出京城平民生活的诗意。
(有删改)
6.下列对小说相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.小说开篇对“北京德胜门、安定门内旧城保护区”的强调，表明了故事发生的空间具有深厚的
历史文化底蕴。
B.王世襄老先生主动到访大郎家，并与其交流草虫技艺，这主要是因为大郎传承了爷爷的
“饭蝈蝈”技术。
C 大郎去张家口探望女儿时自带烙饼，坚决不进饭馆，这种不合时宜的“拙劲儿”遭到了炒货店
主的嘲讽。
D.“新式轮胎都是没有内胎的钢丝胎”，大郎的补胎手法“基本上没用场了”，结尾写出了
“我”对大郎未来的相忧
7、下列对小说艺术特色的分析鉴赏 不正确的一 项是(3分)
A.“军人优先”的情节，既展现了店主大郎的拥军情怀，也为“我”提供了观察小店和店主生活
细节的契机，推动了故事情节的发展。B.文中“我”对饭蝈蝈技术的“文盲状态”与大郎的精通形成对比，突显了“我”对北京传统文
化的无知和内心的愧疚。
C.小说中关于槐花蜜是否安全的对话，通过“我”的疑虑和大郎夫妇的解释，侧面反映了现代城
市管理对传统自然生活的潜在影响。
D.文章以时间为线索，从“我”与大郎相识，到了解其生活、爱好，再到见证其家庭变化，叙事
自然流畅，层次清晰。
8.小说中的“补胎郎”是一个怎样的人?请概括说明。(4分)
9.小说中多次提到老北京传统文化元素，如鸽子、鸽哨、饭蝈蝈等，有何作用?请简要分析。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
周瑜字公瑾，庐江舒人也。从祖父景，景子忠，皆为汉太尉。父异，洛阳令。瑜长壮有姿貌初，
孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒。坚子筆①与瑜固年，独相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，
有无通共。瑜从父②尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡到历阳驰书报瑜喻将兵迎策。策大喜曰：
“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。建安十三年③九月，曹公入荆州，刘琮④举众降，
曹公得其水军，船步兵数士万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。瑜曰：“操虽托名汉相，
其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚
当横行天下，为汉家除残去秽。况操自送死，而可迎之邪?请为将军筹之：今使北土已安，操无内忧，
能旷日持久，来争疆埸，又能与我校胜负于船楫间乎?今北土既未平安，加马超、韩遂尚在关西，为
操后患。且舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡，本非中国所长。又今盛寒，马无稿草。驱中国士众远涉
江湖之间，不习水土，必生疾病。此用兵之患也，而操皆冒行之。将军禽操，宜在今日。瑜请得精
兵三万人，进住夏口，保为将军破之。”权曰：“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。”时刘
备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计，因进住夏口，遣诸葛亮诣权。权遂遣瑜
及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜
等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”乃
取蒙冲⑥、斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。
又预备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。
时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡。备与瑜
等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北归。
(选自《三国志·吴志·周瑜传》，有删改)
材料二：
是夜，瑜复见权曰：“诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑，不复料其虚实，便开此议⑨，甚
无谓也。今以实校之，彼所将中国人不过十五六万，且已久疲；所得表众亦极七八万耳，尚怀狐疑。
夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。`瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑！”权抚
其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。”
(选自《资治通鉴·汉记》，有删改)
[注]①策：孙策，三国时期吴国政权的奠基者之一，临终前遗令其弟孙权继位。②从父：伯父
或叔父。③建安十三年：东汉汉献帝建安(年号)十三年。④刘琮；荆州刺史。⑤蒙冲：艨艟。⑥此
议：向曹操投降的建议。
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂
对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
会A策B将东渡C到D历阳E驰书F报瑜G喻将兵H迎策。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.“刘琮举众降”中的“举”与成语“举世瞩目”中的“举”词义不同。B.“地方数千里”与“方宅十余亩”[《归园田居(其一)》]中的“方”词义不同。
C.这里的“为”与“霓为衣兮风为马”(《梦游天姥吟留别》)中的“为”词义相同。
D.诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国丞相，是中国古代杰出的政治家、军事家。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.周瑜出身于官宦之家，他身材魁梧，容貌俊秀；周瑜与孙策同岁，二人交情深厚，周瑜曾跟随
孙策顺利攻克横江、当利。
B.曹操大军进入荆州，得到刘琮的水军，水兵、步兵共有数十万人。孙权召见众下属，询问应对
这局面的计策。
C.周瑜去见孙权并对他说，众人不去分析曹操信中说的水兵、步兵八十万的虚实，就提出向曹操
投降的建议，这完全没有意义。
D.周瑜的部将黄盖建议火攻曹营，周瑜先写信告诉曹操，说要率部下投降；后率船队依次向江北
前进，放出众船，火烧曹营。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。(4分)
(2)权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。”(4分)
14.孙策说，得到周瑜，大事就成功了；孙权说，周瑜有“王佐之才”。两则材料哪些内容体现了周
瑜有勇有谋?请简要说明。(5分)
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)
阅读下面这首唐诗，完成15~16 题。
熟食日示宗文宗武① 杜 甫
消渴②游江汉，羁栖尚甲兵。
几年逢熟食，万里逼清明。
松柏邙山③路，风花白帝城。
汝曹催我老，回首泪纵横。
[注]①熟食日：寒食日，寒食节禁火，吃熟食。宗文宗武：杜甫的两个儿子。②消渴：一种疾
病。③邙山：位于今河南省洛阳市北，杜甫先祖葬于邙山。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.首联点明了诗人身处病中、漂泊异乡的处境，而“尚甲兵”则暗示了当时战乱还未停
息。
B.颔联中，“几年”强调时间之长，“万里”渲染距离之远，强化了诗人远离故土的感
受。
C.颔联中，“逼”字写战乱逼近，而诗人滞留他乡，清明无法返乡祭祖，写出了诗人的
无奈。
D.尾联表面上写儿子的成长“催我老”，实则蕴含了诗人对时光流逝与壮志未酬的悲叹。
16.这首诗的颈联运用了虚实结合的手法，请结合全诗简要分析这种手法的运用。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1 小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)曹操《短歌行》中，“ ▲ ， ▲ ”两句写曹操以周公自比，表示热切
殷勤地接待贤才。
(2)李白《梦游天姥吟留别》中，最能体现诗人蔑视权贵、追求个性自由的两句是
“ ▲ , ▲ ”。(3)古诗文中经常出现猿的形象并写到猿的叫声，如“ ▲ ， ▲ ”。
二、语言文字运用(18分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分)
阅读下面的文字，完成18~20题。
向来出行，不论远近，我都喜欢轻装简行，但有一样东西 ① ，那便是书。只
要有书相伴，旅途便不会寂寞。
我喜欢 ② 地阅读，不用为了特定的目的而冥思苦想，也不用为了追求阅读速度
而熬夜伤神，而是回归到阅读的自然状态，品味书籍的本真况味。
对我来说，阅读的意义一方面来自书籍内容，另一方面则来自书本本身。在漫漫旅
途中，我看见景象和书中的句段相互观照，这带给我充实感，也发起我的思考。与此同
时，我也喜欢书籍本身带给我的美妙情感，比如一本书在床边静候主人的样子，比如一
本精装书填满双手的质感，比如翻书时书页轻微晃动的声音……书籍像老朋友一样，让
我感到温暖与亲切。
只有真正打开一本书，才能听到遥远的竹简翻动的声音，看到历史车轮走过的深深
压痕。如同此刻，在深夜的西安，当我翻开《大秦帝国》，喧腾战事，朝野纷争，书中
的情节 ③ ，顺着时间的通道一下子奔涌到我的眼前，与脚下的土地和我沉静的内
心，突然就有了某种神秘的感应。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
19.文中画横线的句子有两处表述不当，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改
变原意。(4分)
20.文中画波浪线的部分，如果改成“比如一本书在床边静候主人的样子、一本精装书填满
双手的质感、翻书时书页轻微晃动的声音……书籍让我感到温暖与亲切”，二者表达的
意思差不多，为什么原句的表达效果更好?请简要说明。(4分)
二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，7分)
阅读下面的文字，完成21~22题。
谷子，古称稷、粟，去皮后俗称小米。科学家们曾对谷子的起源有多种猜测，有人认为，
① ；也有科学家认为，谷子起源于欧洲或是中亚等地。近日，来自中国农业科学院的一项研究
登上《自然·遗传学》杂志，这一研究成功破解了谷子高质量图基因组这部“天书”证识令世
界的谷子均来自中国。我国不仅是谷子的起源国，同时也保存着全世界最多的谷子资源。农科
院的这项研究从遗传学上肯定了谷子单起源中心，即中国起源中心的理论。
谷子在农耕文化中长期占据主粮地位，但随着小麦、水稻等作物的兴启。谷子作为主粮的
优势被逐步削弱。目前，与其他大宗作物相比， ② ，主要原因是人们对谷子的育成种群
体结构、演化历史等缺少认识。那如何提升谷子产量水平呢？关键是要解读出谷子高质量图基因
组这部“天书”。
农科院研究团队经过不懈努力，成功会制了谷子高质量图基因组。这项研究让人们更清晰
地看到了基因组结构变异对发掘基因功能的重要性，为谷子提供了基因组和表型数据基础，全
面提升了谷子的育种水平和增产提质的潜力，使我国保持了谷子有关研究的国际领先地位。
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(4分)
22.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分)
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
全靠青年和全体人民在几十年时间内，团结奋斗，用自己的双手创造出一个富强的国家。
———毛泽东
中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族
伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。
——习近平
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800字。
