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2025-2026学年第一学期高二年级假期学习效果诊断性测试题
语文答案
1 C 2. B 3. D
4. 混沌性细节是由世界复杂性所致，散漫分布于小说中，与主题无深刻关联，
能将读者带入“混沌”世界，让人触摸现实“不可言说”部分的细节。
5. ①破除媒介鸿沟，融合传统与网络小说的细节塑造经验；
②破除虚拟与现实鸿沟，扎根现实逻辑，重视现实题材创作；
③追求“人的真实”，萃取真实体验，坚守“细节信任”原则。
6. C 7. A
8. ①全文以“我”的视角来叙事，第一人称叙述，使故事显得真实可信。②以
“鱼鹰”为话题，引出老头和儿子参加革命、投身战争的故事，让文章具有可
读性，唤起读者的阅读兴趣。③用对话形式，让老头讲述亲身经历“鱼鹰的故
事”、转述“苇垛里少女杀鬼子”的战争故事，使叙事更加集中。④借老头给
我讲故事展开白洋淀人民抗日斗争的故事，并随老头的讲述推动着情节向前发
展。⑤情景描写与老头讲述相结合，展现了民众积极主动抗日的状态，展现了
民众从觉醒到投身抗日斗争这一成长的过程，凸显了文章的主旨。
9. ①人物诗化。文本凸显人情美、人性美，老头儿开朗和善、质朴热情；美丽
女孩儿为保家卫国投入到各种斗争中，智慧勇敢，展现了残酷的战争背景下人
性的善良与美好，增添了文章的诗情画意。②情境诗化。文本景物描写充满诗情画意，强化自然之美，环境描写淡雅清新。着力描绘白洋淀独特的芦苇等美
好风光，自然风光也充满无限诗意，为战争提供了一个田园牧歌式的背景。 ③
语言诗化。文本语言表达充满诗意诗韵，巧设比喻，白描勾勒，富有音韵美和
节奏感。文中多用短句，节奏明快，有生活气息，使小说具有诗歌的意境之美
与音韵之美。④战争诗化。文本淡化战争，以浪漫主义手法来描写战争，老头
儿用日常聊天的方式讲述了战争，几乎看不到断壁残垣、血肉横飞的正面战争
场面，淡化了战争的血腥与残酷，充满诗体化特征。⑤主旨表达彰显真善美。
文本彰显人们对真善美的追求，文中对老头子和红衣姑娘勇敢投入战争的真切
描写，展现了人民群众的伟大及人性之美好，给人以情操的净化和陶冶。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“来自他的亲眼所见”缺乏依据。从故事叙述视角，还有“她会说得更仔细，
我老了，舌头不灵了”可以推知，他是转述。
B.“凸显了斗争形势依然严峻”错，应该是凸显“鬼子恼羞成怒，穷凶极恶，
从侧面反映出民众抗日斗争的成长”。
D.“鱼鹰是小说线索”错误，“鱼鹰”不是线索，后文的大公鸡和少女就与鱼
鹰无关，文章是围绕老人的讲述展开的。故选C。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“现实主义”错误，应为“浪漫主义”。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生对文本艺术手法的鉴赏能力。
文章以第一人称讲述故事，写“我”到同口镇去送信，白洋淀一个老头儿撑小
艇送“我”，他给“我”讲述了这个故事。可见全文以“我”的视角来叙事，
第一人称叙述，使故事显得真实可信。
文章话题引入十分自然，老头每次都要讲他的鱼鹰，老头过去是养鱼鹰的，他
和儿子就靠两只鱼鹰生活，宝贝的很，结果鱼鹰被鬼子捉去烤着吃了，于是
“儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员”。这样，以
“鱼鹰”为话题，引出老头和儿子参加革命、投身战争的故事，让文章具有可
读性，唤起读者的阅读兴趣。
文章主要内容采用对话形式展开，“老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一
千斤鱼。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，带到端村，放在
火堆上烧吃了”，老头讲述亲身经历“鱼鹰的故事”，又通过谈鸡引出少女杀鬼子的故事，“有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，
一只鸡也不见，鬼子和伪军们在街上，东走走西走走，一点食也找不到”“这
个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起
处炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一
件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花”，转述“苇垛里少女杀鬼子”的战
争故事。这两个故事都是由老头或直接讲述或转述而来，这样使叙事更加集中。
文章通过老头给“我”讲述鱼鹰的故事，以他们父子参加抗日的经过作代表，
表现白洋淀人民为何、如何抗日；再通过讲述少女杀鬼子的故事具体展现白洋
淀人民的抗日斗争情况，这样就借老头给我讲故事展开白洋淀人民抗日斗争的
故事，并随老头的讲述推动着情节向前发展，由讲他家的鱼鹰自然引出鱼鹰的
故事，由谈论鸡自然引出少女的故事。
老头讲故事的时候既有他自己的讲述，如“你知道前几年，鬼子进村，常常在
半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撤窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年
就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿”，又有情景描写，如“这个时
候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处炸
死了三个鬼子”，这样情景描写与老头讲述相结合，展现了民众积极主动抗日
的状态，展现了民众从觉醒到投身抗日斗争这一成长的过程，凸显了文章的主旨。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏文本的审美特征的能力。
①人物诗化。文章写撑小艇的老头很健谈，说他的鱼鹰如何给他捉鱼，如何叫
鬼子捉了去，儿子和他如何参加抗日，展现了老头开朗热情质朴的性格，如
“老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上，这在老年人，也难怪他。
这一天，又扯到这上面，他说：‘要是这二年就好了，要在这个时候，我那两
只水鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。’”；故事中的少女只有
十五六岁，可是面对凶残的敌人，她也勇敢地进行反抗，“那姑娘从苇垛里钻
出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处炸死了三个鬼子”，并趁
着鬼子混乱的时候“从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了”，刻画了美丽女孩
儿机智勇敢的形象。总之，文章凸显人情美、人性美，展现了残酷的战争背景
下人性的善良与美好，增添了文章的诗情画意。
②情境诗化。文章描写了白洋淀特有的景物，如“芦苇正好一人多高，还没有
秀穗”“拨开芦苇向水淀里一望，太阳照在水面上，白茫茫一片，一个船影儿
也没有”“四周没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上飘着一片竹叶，目
标很小”“没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就
像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片”，这些描写抓住白洋淀特有的景物特
征，刻画了优美的自然风光，写的清新自然，充满诗意，为战争提供了一个田
园牧歌式的背景。
③语言诗化。文本语言表达充满诗意诗韵，巧设比喻“小艇箭出弦一般，窜到
淀里”，白描勾勒“太阳照在水面上，白茫茫一片，一个船影儿也没有”，富
有音韵美和节奏感。文中多用短句，节奏明快，有生活气息，如“老头儿爱交
朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他好打比方，证明我们一定胜
利”等语句，使小说具有诗歌的意境之美与音韵之美。
④战争诗化。文章采用老头转述的方式写战争，没有直接正面描写战争的残酷，
几乎看不到断壁残垣、血肉横飞的正面战争场面，采用了浪漫主义手法写战争，
如少女被鬼子堵在苇垛里，用手榴弹炸死三个鬼子，和伙伴一起全身而退，淡
化战争，充满诗体化特征。
⑤主旨表达彰显真善美。文本彰显人们对真善美的追求，文章写老头子因为自
己赖以生存的鱼鹰被鬼子捉去吃了而和儿子一起参加抗日，少女面对敌人的堵
截勇敢镇定地与之斗争，总之，文中对老头子和红衣姑娘勇敢投入战争的真切
描写，展现了人民群众的伟大及人性之美好，给人以情操的净化和陶冶。
10. BDE11. A 12. C
13. （1）王安石性格倔强固执，遇事不管对与错，坚信自己见解，坚持己见不
改变。
（2）如果凭借偌大的天下，却追随六国灭亡的先例，这就又在六国之下了。
14. ①效法先王政令的精神（而非形式）；
②合理利用天下人力财力，改革理财之道；
③重视人才选拔，革除因循守旧之弊。
参考译文：
王安石字介甫，抚州临川人。父亲王益，任都官员外郎。王安石小时候喜
欢读书，而且一次过目就终身不忘。他写文章时下笔如飞，初看似不经意，完
成后，看过的人无不叹服他的文章精妙。
王安石议论高深新奇，善于雄辩和旁征博引，自圆其说，敢于坚持按自己的意见办事，慷慨激昂立下了矫正世事、改变传统陋习的志向。于是向宋仁宗
上万言书，认为：“当今天下的财力一天比一天困乏，风俗一天比一天败坏，
毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令
的精神。只要效法先王政令精神，那么我们推行的改革，就不至于惊扰天下的
人的视听，也不至于使天下舆论哗然，并且本来就符合先王的政令了。依靠天
下的人力物力来创造天下的财富，征收天下的财富来供天下人消费，自古以来
的太平盛世，不曾因为财富不足而造成国家的祸患，祸患是由于治理天下财政
不得其法。居官任职的人的才能已经不足，而平民百姓之中又缺少可用的人才，
国家的托付，疆域的保护，陛下难道能够长久地依靠上天赐予的幸运，而不考
虑万一出现祸患该怎么办吗？希望陛下能够明察朝政中苟且因循的弊端，明文
诏令大臣，逐渐采取措施，革除这些弊端以适应当前的世事变化。我的这些议论，是那些沉溺在颓靡习俗中的人不会说的，而且那些议论的人还会认为是这
迂腐而不切实际的老生常谈。”后来王安石掌管国家，他所安排的，大体上都
是以这份万言书为依据的。
不久王安石任直集贤院。在此之前,朝廷多次下达委任他担任馆阁职务的
命令，他都辞谢了；士大夫们认为他是无意显赫于世以求仕途畅达，都恨自己
不能结识他,朝廷多次打算委派他担任名利优厚的美官,只是怕他不就任。王安石
因母亲去世离任,一直到英宗朝结束,朝廷多次召他,他都不肯起复任职。
北宋神宗熙宁二年二月，王安石被任命为参知政事。皇上对他说：“人们
都不了解爱卿你的才能，都以为你只懂得经理学术，不懂的政治事务。”王安
石回答说：“经术学问正是用来处理政务世事的，只是后来很多所谓“大儒”，
大部分都是才能庸俗之人，因此世上俗人才都以为经学不能辅佐治世罢了。”
皇上问：“既然这样那么你最先开始的施政措施是什么？”王安石答道：“改变劣习风俗，树立法规，是现在最亟需的了。”皇上认为是对的。于是开设增
置三司条例司机构，任命他与知枢密院事陈升之一并负责。而后农田水利、青
苗、均输，保甲、免役、市易、保马、方田等等变法相继开始实施，号称新法，
派遣提携推举各类官员四十余人，分派颁布执行新法。
王安石性格倔强刚愎，遇事不管对与错，都坚持自己的意见，执意不肯改
变。到议论变法时，在朝百官都持不能变法的意见，王安石陈述儒家经义，提
出自己的主张，辩论起来动不动就是好几百字，大家都驳不倒他。他甚至说
“天灾不足以畏惧，祖宗不足以效法，人们的议论不足以忧虑”。朝廷内外老
成持重的人几乎都被王安石解除官职了，他大量起用自己门下轻薄而有点小聪
明的年轻人。王安石当了很长时间的宰相，因为旱灾而引退，等到再担任宰相，
只过了一年多就被罢免了，直到神宗朝结束，也没有被再召回朝廷，前后共八年。
15、D
16、D
17、C
18、C
19、B
20、D
21、C
22
①故不积跬步，无以至千里
②是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
③寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟
④极天云一线异色，须臾成五采
⑤鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作
⑥有善始者实繁，能克终者盖寡
⑦以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也
⑧奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
⑨以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才
⑩士不可以不弘毅，任重而道远。
