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小学语文——作文写作技巧（全）
一、作文写作的十大技巧
1、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：
“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，
有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文
顺了很多。将上段文字修改如下：
“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，
乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同
学们可喜欢她啦。”
是不是读起来舒服多了？
2、写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前
面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得
到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
3、写想不出现“想”
第 1 / 32 页遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：
“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”
不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：
“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办
呢？”
按照“写想不用想”的技巧，去掉“我心想”三个字如何？
“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”
是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
4、就是不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！此言一出震惊四座。不是说多用成
语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节
就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、
风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现
为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：
“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身
姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”
想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细
的难题。
5、遇到“很”和“非常”想一想
第 2 / 32 页对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非
常”想一想。学生在作文写作中出现频率最高的字眼包括“很”“非常”，请
家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非
要出现这个字眼？
比如写“热”，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：
“骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……”
文章自然就能写长。
6、环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：
“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在
滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，
肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上
只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，
哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让
人活在真实的环境里。
7、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写
出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动
——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：
“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完
了）
第 3 / 32 页学会动词技巧后将修改成：
“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕
轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”
一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
8、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：
“只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！”
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、
落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可
以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他
祝贺……
家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考
试写不出四五百字吗？
9、一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，
把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种
标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，
你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心
理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
第 4 / 32 页一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步
很快。
10、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中
写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像
沈从文、汪曾祺。
家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句
改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：
“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔
的样子。”
经指导后改成：
“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样
子。”
是不是很有节奏感？
第 5 / 32 页孩子学习写作一般要走过4个阶段：
1、写作并不神秘；
2、写作需要技巧；
3、写作强调个性；
4、写作就是生活。
一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四
阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。
传授的技巧就是针对这部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩
子进行有针对性的训练。
而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证
他们大量的阅读，鼓励他们。
第 6 / 32 页二、如何写“读后感”
选择你最喜欢的一本书，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的
感受和见解。题目自拟。
你最喜欢什么书？是卡通漫画，还是侦探小说？是校园文学，还是科幻故
事？既然是自己最喜欢的书，请你说说喜欢的理由。看了这本书，你印象最深
的地方是什么？
你会从自己印象最深刻的内容说起。有些书的故事特别惊险或有趣。比如，
看了《名侦探柯南》，你会说柯南被坏人变成一个小娃娃的那一段，因为你读
时感觉特别惊险、刺激；读了《西游记》，你会从长着青面獠牙的妖怪要吃唐
僧时说起，因为你读到那感到特别恐怖。有些书里主人公的遭遇特别感人。比
如，看了童话《丑小鸭》，你就想讲丑小鸭在成为白天鹅之前的凄惨经历；你
特别崇拜鲁滨逊，喜欢讲他在孤岛上恶劣环境中的生活。有些书的语言读起来
既有趣又浅显。比如，你特别喜爱张天翼的《大林和小林》里幽默风趣的语言。
有些书的封面、封底、内页装帧格外精美……
在说这些印象深刻的内容时，你也不妨说说你当时的感受和想法。比如，
在读《西游记》那段吓人场面时，你当时一定很害怕，恨不得钻进被窝藏起来，
或者会死死地关紧门，防止妖怪进来；你在读《丑小鸭》时，一边看，一边哭，
这故事让你想起了自己的相似遭遇；看《大林和小林》时，你会深深同情大林
兄弟俩，它让你想到爷爷讲起他那个年代的生活……
读后感写什么？很简单。把你刚才讲的书中印象最深刻的内容，以及你读
时的感受和想法，写下来就可以了。如果你还能联系自己的经历和见闻，发表
自己的独特见解，那就更棒了。
另外，有些同学写读后感时，怕读者没看过书，读不懂，常常大段地抄写
第 7 / 32 页原书内容，这个没有必要。你只需要简单介绍一些书里的内容就可以了。
三、如何写“人、事、景、物”
一、怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，
关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的
题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，
来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，
虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了
刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，
并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集
中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小
学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，
这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事
表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者
必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代
第 8 / 32 页清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，
有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简
单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描
写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的
外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1、外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特
征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的
联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；
通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心
世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌
描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2、语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心
世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以
起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物
的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的
语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的
性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说
第 9 / 32 页的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句
号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说
话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3、动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的
行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不
仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作
描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢?
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但
他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些
关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，
最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是
写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4、心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、
哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描
写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要
真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中
心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人
之意。
小学生写作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人
第 10 / 32 页称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻
到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、
动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
二、怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事
情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面
写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过
一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的
主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在
小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继
续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写
事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清
楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，
使读者有如身临其境。
第 11 / 32 页三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做
的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞
活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活
动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不
是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动
场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动
的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看
到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写
好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如
果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，
要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和
结果依次写出来。
三、怎样写景
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自
然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢?
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；
广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙
文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写
的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别
第 12 / 32 页写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它
们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气
氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出
来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表
达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓
情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相
一致，不能孤立地、无目的地写景。
四、怎样状物？
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、
形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物
等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品
1、抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。
因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，
也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另
一物品的地方写。
2、按照一定的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
第 13 / 32 页3、状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，
增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么
方法，才能写好描写小动物的作文呢?
1、写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察
时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱
到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写
局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，
恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛
——”等喻词的使用。
2、写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的
动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、
休息的情况，等等。
小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方
法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实
际上也就写出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物
第 14 / 32 页提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟
悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语
就写完了。怎样才能写好植物呢?首先，写前要细心观察所写的植物，并做观
察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征
及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
1、可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果
等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详
细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描
写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2、按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同
的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3、写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情
况。
4、以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
5、托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作
者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求
等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，
在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
第 15 / 32 页五、怎样写好写景的记叙文?
（一）要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独
特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公
园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我
国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了
中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色
都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给
人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物
与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点
不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭
侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐
山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。
（三）要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内
在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、
相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想是最
大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使
文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的
第 16 / 32 页内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九
天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山
瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，
情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的
产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感
情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
怎样写游记？
在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，
到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声
音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录
下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。
这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的
景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，
也使文章福有条理，层次清晰。
（二）要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细
第 17 / 32 页观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又
是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、
写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到
近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两
边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，
描写时彩绘有条理。
（三）要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是
当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时
要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的
时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是
何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事
和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学
生记录下来。在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理
归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到
心中有书，为下一步作文做好准备工作。
记叙文写作
记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述
给读者。
记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小
说等，都属于记叙文的范畴。
记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。
第 18 / 32 页总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。
但记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。
记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说，等。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、
事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通
讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感
受。
记叙文的特点：
记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、
叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定
的中心。
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、
志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙
文的范畴。
写作记叙文要做到一下几点：
第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时
间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。
第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章
都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。
第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”
记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。
第 19 / 32 页第四，时间，地点，人物，起因，经过，结果。 记叙文以记叙为主，但往
往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法
尽可能多样的文体。
记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要
内容的一种文体。
一、按游览的顺序描写景物。
写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，
来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察
景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行
由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观
察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一
处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。
二、抓住游览重点，详写过程。
一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水帐”。要把看到
的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们要一边参观游览，
一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为
主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别
好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细
描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就
有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像“小姑
娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。我们要把过程写详细、具体，做到主
次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的
第 20 / 32 页意义，才有教育意义。
三、略写前后，情、理、景相结合。
我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地
点和人物。如《游善卷洞》的开头“我的故乡江苏宜兴有一处著名的游览胜地
——善卷洞”。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园
漫游记》的结尾写道“‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。
朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不
绝”。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情
融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。还有，我们
在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略
自然风景的同时，受到启迪和教育。
切忌：
一、游记作文不要写成旅游路线图
二、针对你游览的某一地留下深刻印象的景点来作文
三、必须考虑游记的顺序，空间，时间，角度（远到近）
四、描写不必面面俱到，要懂得删减枝叶。
五、选着留有深刻印象的点来做发挥，其中一定要有详略，那几个略写哪
几个详写要想清楚。
六、注意历史事物和历史事件，传说的巧妙结合，更能凸显出游览的意义
和文章的深度。
七、借景抒情的手法应该运用
八、人文景观的描写中，环境烘托是必要的，选着恰当的景色进行烘托。
第 21 / 32 页九、自然景观的描写中，修辞手法应该运用，但是不要落俗套，好好自己
去用心感受，最好有些贴切的修辞创新。
写作口诀
1、写好一个人
描写人物抓特点，音容笑貌文中现。
外貌心理略描写，细写行动和语言。
展开联想写材料，详写事例一至三。
结构方式巧安排，人物如生站眼前。
2、写物品
要写物，看清楚，形态特点和用途。
观察有序条理明，拟定提纲再写出。
语言生动又活泼，选词用语下工夫。
一言一语要准确，作文一定有进步。
3、写动物或植物
写动物，写植物，细致观察看清楚。
抓住形状和特点，按照顺序写出来。
表达感情要自然，融入情思感肺腑。
练好状物基本功，作文才能有进步。
4、写好一件事
作文之前要审题，明确要求再动笔。
第 22 / 32 页开头结尾概括写，事迹过程要具体。
多问几个“怎么样”，故事情节写详细。
学会点题中心明，题目内容有联系。
5、写好两个人
作文之前要审题，两人之间写联系。
主要事情要突出，围绕中心写事例。
人物语言细致写，要从双方来落笔。
开头结尾下工夫，突出中心要具体。
6、写游记
写游记，写游踪，游览历程要写清。
景物描写要具体，动态静态表分明。
细致观察是前提，写的活泼又生动。
抒发感情要真实，文章画龙又点睛。
7、写好一篇参观记
去参观，按顺序，依序记叙牢牢记。
条理清楚写得明，层层内容紧扣题。
主要内容详细写。选好重点写仔细。
文章过渡要自然，前后连贯要得体。
8、开头结尾歌
开头结尾要做到，仅仅围着中心绕。
第 23 / 32 页开门见山把话讲，空话废话都去掉。
结尾总结和点题，不要乱喊空口号。
拟好提纲再动笔，文章一定能写好。
9、写好一次活动
写活动，要具体，仔细观察是前提。
人物事件和环境，一步一步看仔细。
围绕中心写场面，点面结合有条理。
抓住重点详细写，思索以后再下笔。
10、中心思想歌
中心思想是灵魂，一文只有一中心。
主题鲜明有意义，使人读后印象深。
围绕中心来剪裁，详略应有巧安排。
用字用句须认真，中心思想贯全文。
11、写好一篇读后感
读书学写读后感，养成学习好习惯。
读懂文章有方法，领会中心和句段。
联景实际写感想，叙议结合要自然。
面面俱到写不好，一定突出一两点。
12、观察歌
作文来源于生活，材料要靠观察获。
第 24 / 32 页直接间接要记住，定点动点灵掌握。
总体、细节不能忘，还有触发和自觉。
单一比较有技巧，动用视听嗅触觉。
13、作文四步曲
写作文，写什么?先把材料来定下。
定好材料别动笔，再要问个为什么。
找好中心巧构思，表达方式细策划。
写得到底怎么样，文章完了要检查。
14、文面歌
说文面，道文面，文面犹如人的脸。
爱美之心人皆有，脸蛋漂亮都喜欢。
坚决不写错别字，杜绝涂抹“污泥”团。
15、十种常见开头
开头方法有十种，一种一种要记清。
开门见山紧扣题，巧设悬念引好奇。
交待写作的目的，运用设问提问题。
描写景物造气氛，精彩抒情和议论。
先说动人小故事，提示中心引兴致。
写出对话和行动，神话传说巧引用。
16、作文歌诀
第 25 / 32 页作文时，要记清，中心思想先确定。
围绕中心选材料，典型生动又新颖。
安排材料列提纲，全盘考虑需慎重。
条理清楚不错乱，详略恰当段分明。
学写文章忌笼统，细节具体才生动。
前设伏笔后照应，结构严谨不松懈。
开头别致又扣题，结尾严尽意无穷。
用词准确句通顺，标点符号正确用。
写好之后读几遍，一字一句抄写清。
常写勤练不停笔，作文定会写成功。
17、选材歌
作文材料不难找，留心观察最重要，
所见所闻和所感，都是作文好材料。
熟悉新颖有意义，选材时候要记牢。
多看多听多思考，董坚持练笔准提高。
18、优等作文标准
写作文，要用心，文体相扣把握准。
思想健康中心明，内容具体条理清。
详略得当句通顺，要把文面写工整。
坚决不写错别字，标点符号不乱用。
19、让事实说话
第 26 / 32 页写作文，禁空话，要让事实来说话。
写人物呀记事件，内容充实细刻画。
写言行，描神态，人物活跃在笔下。
多观察呀细描写，具体生动笔生花。
20、词句
写文章，靠语言，字字句句要求严，
力求准确和生动，认真推敲不嫌烦。
听说读写多留心，刻苦用功多钻研，
积累词汇常运用，写好文章并不难。
21、标点符号歌
抑扬顿挫文章妙，转换停顿掌握好，
标点符号作用大，此歌一定要记牢。
句号化个小圆圈，表示一句意思完。
逗号小点拖尾巴，句子停顿就出现。
问号元钩下带点，问话末尾显手段。
叹号像个小炸弹，惊怒悲喜或感叹。
顿号一粒黑芝麻，并列词语点中间。
分号两点拖尾巴，并列分句中间点。
冒号两个圆点点，提示下文在后边。
引号两对小蝌蚪，引文反语必须点。
话里套话不费难，外边双来里边单。
书名篇名也要点，双尖括号夹两边。
第 27 / 32 页省略号，六个点，表示意思还没完。
破折号，一条线，注释转折或突变。
中间插入注释话，方圆括号任意选。
学标点，并不难，多看多用定熟练。
22、写好自己
写作文，写自己，动笔之前想仔细。
选好事情一两件，感受最深有意义。
突出重点写过程，把握中心不跑题。
到底是个什么人，描写一定要具体。
23、怎样观察
观察时，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。
触形态，善比较，观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。听声音，动脑筋。嗅气
味，多闻闻；有顺序，抓重点；时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，
抓特点；观察好，得用脑；多感官，结合好。
24、怎样收集材料
材料多，文章好；多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善思考，
勤摘录，多剪报。分条记，整理好；使用时，方便找。
25、怎样审题
要作文，先审题。明范围，知题义；扣题眼，重点记；知数量，不离题；
明人称，好下笔；附加语，须重视。写真情，出新意。
第 28 / 32 页26、怎样选材
选材料，须扣题。熟材料，反复比；选新颖，是第一；选真实，要牢记；
选典型，有情趣。材料多，细琢磨；多比较，用心计。
27、怎样构思
先构思，后动笔；定中心，宜扣题。一文章，一中心；无须多，不偏离。
想开头，思顺序；明重点，具体叙；线索明，思路清；巧过渡，会照应；时间
变，按顺序；地点变，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下笔。
28、怎样列题纲
构思好，列题纲；搭架子，行文畅。定顺序，理思路；明详略，细琢磨。
首和尾，要贴妥。
29、怎样开头
开好头，是关键。直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。
借故事，吸引人；好诗句，引入文；借哲理，巧议论；先概述，再具体；要成
功，须新颖；方法多，灵活用。
30、怎样结尾
结尾好，味无穷。自然收，渠自成；巧总结，中心明；善启发，留余声；
要赞美，巧抒情；发议论，要点睛；象征景，味无穷；呼开头，暗照应；成一
体，结构整。
31、怎样过渡
第 29 / 32 页巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。句过渡，用词语；巧铺路，很有趣。
段过渡，句子好；架设桥，连接巧。篇过渡，用段落；妙连接，好处多。过渡
处，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳跃，忌突然。
32、怎样写具体
写文章，要具体。叙事文，重过程，细节处，须注意。写人物，动语神；
细刻画，须用心；人物活，要逼真。状物文，抓特点，多形容，多修饰；善分
解，巧对比。写景文，形色态，细心描，大胆想；静动态，重点忆。写活动，
要注意：从整体，到部分；先场面，后聚焦。写联想，多比喻；可夸张，可排
比；情趣浓，文具体。
33、怎样绘景
描景物，怎下笔?写形状，须具体；绘颜色，浓淡宜；描形态，写情趣；多
联想，多比喻；并列写，可排比；引诗句，妙无比；抓特点，按顺序，融入情，
精描绘。
34、怎样状物
状物文，要牢记：选好物，先熟悉。写植物，形色味，枝叶花，果实美，
拟人化，用比喻；写成长，分四季，抓特点，重点记。写动物，描外形，分类
描，要具体；写习性，抓特点，联生活，细节全，述感情，要自然。写物品，
明来历，描外形，按顺序。形与色，要看清。写结构，知用途。抓重点，细描
绘。人与物，用事例；生活趣，要典型。建筑物，远近看，抓特点，有重点；
分层写，视点变；多联想，古今全；人物情，融其间。
35、怎样叙事
第 30 / 32 页叙事文，有人称；六要素，要记清；时地事，交代明；环境清，有人物；
起因前，脉络连；写结果，别含糊。有重点，有详略；有细节，变化多；生活
趣，人物情，事三折，文入胜。
36、怎样记人
写人物，抓特点；描肖像，有重点；记衣着，不一般；言与行，要逼真，
有细节，点神态；察心理，见精神。具体事，表特点。
37、怎样修改
好文章，改百遍。读中改，细增删；多推敲，严把关。标点号，用恰当。
调并换，文意畅；热加工，冷处理，互批改，互借鉴。改中写，技能练。
38、怎样改写
改写文，有借鉴；改人称，语气变；改体裁，结构变。通读文，明要求；
细比较，差异找。增删换，细推敲；多联想，要巧妙；多修改，达目标。
39、怎样扩写
扩写文，有重点；明中心，抓要点；善想象，多描写，添细节，事不变；
抒真情，巧议论；首尾新，故事全。
40、怎样缩写
缩写文，意不变。理思路，明要点，抓中心，留主干。去枝叶，注意删。
有首尾，有重点。
41、写应用文
第 31 / 32 页写日记，有格式，见闻感，都可记。自由写，随意记；天天写，要坚持。
写书信，按格式，言得体，分层次；有中心，述真意。板报稿，要快捷；选材
新，标题切；言简明，扬新风。应用文，格式明，多实践，活运用。
42、写看图作文
看图文，是创新。对照图，看仔细；一看人，二看景，三看事，分主次。
推前因，想结果；多联想，想合理。看中想，求创新；写文章，要具体。
43、怎样续写
续写文，要联想；人不变，事要变；新时间，新地点，新人物、新事件。
变原因，变环境，变故事，变人称。新发展，结果变。合情理，出意料；故事
妙，主题好。
写作素材仓库的建立，要靠平时的观察积累，所以同学们要每天坚持写观
察日记、阅读笔记，把自己所看到的、所听到的、所思考的随时记录下来，时
间一长，自然是“仓库满满”。久而久之，语言就会丰富起来，写作能力就会
随之提高。
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