文档内容
第 12 课 新文化运动
❶ 教学分析
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【教学目标】
知识与能 了解新文化运动兴起的历史背景、代表人物及著作；掌握新文化运动兴起的标志、
力 基本内容、历史意义
过程与方 通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用
法 与影响，从而提高学生分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材
料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力
情感态度 通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动，
与价值观 “民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主
与科学意识
【重点难点】
重点：新文化运动的基本内容及其意义
难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教？
❷ 教学过程
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教师指导学生仔细阅读本目内容，让学生
一.导入新课
分组讨论：新文化运动是在什么的背景下兴
起的？
学生讨论后回答：省略
教师归纳总结：
①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄
图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖
民地半封建地社会性质，没有使中国独立富
强）。
②经济：中国民族资本主义经济进一步
发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治
③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入
人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。
2. 兴起时间、标志、代表等要素
20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海外 教师引导学生阅读教材，并展示图片：
归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步
人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎
者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想
观点，出现了激烈的思想冲突。为什么会有这
样奇怪的现象出现呢？今天我们一起学习第
12课：新文化运动！
提问：请同学们从教材中新文化运动的时
二.新课讲授
间、标志、代表人物、阵地等基本要素？
目标导学一：新文化运动的兴起 学生回答：①新文化运动的时间是1915年；
1.兴起背景 ②新文化运动的标志是《新青年》的创办；③
新文化运动的代表人物是陈独秀、胡适、李大
- 1 -钊、鲁迅等；④新文化运动的主要阵地是北京 性是很难估价的。1919年“五四”运动后，
大学和《新青年》。 这些学生是政治上的生力军……
目标导学二：新文化运动的内容和意义 ——美国学者莫里斯
1.新文化运动的内容 材料三：若是决计革新，一切都应该采用西洋
（1）教师指导学生阅读教材，完成下列表格：的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣
内容 诠释 乱”。
抨击旧道德 针对尊孔复古的逆流，《新青年》
———陈独秀
旧文化 强烈抨击以孔子为代表的儒家传
打倒孔家店——吴虞
统道德和文化
信仰共和，必排孔教——陈独秀
提倡民主与 新文化运动的两大口号，只有民
根据材料并结合所学，谈谈你对新文化运
科学 主科学才能救中国
提倡白话文 提倡白话文，建设新鲜、平易、通动的认识？
建设新文学 俗的新文学 学生回答：省略
【教师总结】
（1）新文化运动是一次伟大的思想解放运
动，它动摇了封建道德礼教的统治地位，使中
国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随
后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫作用。
（2）新文化运动对中国传统文化的看法带有
一定的片面性，存在对中西方文化绝对的肯
定或否定。
（2）教师总结强调：抨击旧道德和旧文化， 3.对东西文化的态度
提倡民主和科学，就是要提倡新的资产阶级 教师展示材料课件：
的民主制度和民主思想，来反对封建思想和 “对于外国文化，排外主义的方针是错
封建制度，是属于思想革命。提倡白话文，建 误的，应当尽量吸收进步的外国文化，作为发
设新文学，即文学革命。就是要通过简单、通 展中国新文化的借鉴；盲目搬用的方针也是
俗、易懂的白话文，去宣传资产阶级的民主、 错误的，应当以中国人民的实际需要为基础，
科学，从而扩大新文化运动的影响力。 批判地吸收外国文化~~对于中国古代文化，
（展示课件） 同样，既不是一概排斥，也不是盲目搬用，而
是批判中接受它，以利于推进中国的新文
化。”
——毛泽东《论联合政府》
结合材料，谈谈我们应该如何看待东西方文
化？
学生讨论后回答：省略
【教师总结】以我为主，为我所用；辩证
取舍，择善而从。这样，才是全面、客观的结
果，这才是学习历史的价值所在。学习历史要
努力以史为鉴，学以致用，辩证地看问题。
2.新文化运动的影响
三、课堂总结
（展示课件）
材料一：1919年的《大公报》报道：山 西省成 新文化运动是资产阶级在思想领域里
为全国离婚率最高的省份，一年内离婚案多 反封建的一次激烈斗争，反映了资产阶级要
达2127件。浙江镇海县妇女都知道没有 求实行民主政治的强烈愿望，是辛亥革命在
材料二：聚集在《新青年》的知识分子的重要 思想文化领域里的延续。它动摇了封建思想
- 2 -的统治地位，弘扬了民主、科学的思想，使中 的五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用。
国出现第三次思想解放潮流。也为随后爆发
❸ 板书设计
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❹ 教学反思
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本课的教学以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以活动为实现方式，师生互动，
生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、对比，使每个学生都经历了一个主
动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。学生能根据材料
得出结论，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。采用讨论法分组合作，课堂气氛活跃，
且能对新文化运动内容有更深入的了解。
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