文档内容
第 13 课 五四运动
❶教学分析
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时空观念:了 解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况;
唯物史观:掌握五四运动爆发的原因和重要意义;
史料实证:通过微课和材料，小组合作探究归纳总结五四爱国运动爆发的社会背
核心
景，培养学生概括材料、分析问题的能力;
素养
目标 历史解释:理解五四运动是新民主主义革命的开端
家国情怀:五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大
的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，合理表达爱国诉求，理性爱
国，为中华民族的振兴而努力奋斗。
知道五四爱国运动的基本史实。认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。
教学重点
理解五四精神。
教学难点
❷ 教学过程
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教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动
一.导入新课
爆发的导火线？
学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。
2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的
变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界
的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中
国为何还是成为列强宰割的对象？
学生讨论后回答：略
教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义
和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝
师：哪位同学知道五月四日是中国什么节 国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经
日？ 济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强
这个节日是怎么来的呢？ 宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的
它源于一场伟大的爱国运动——五四运动 北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签
它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑 字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭
暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起 借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧
学习第13课五四运动，去寻找那个令无数青 的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革
年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四 命求存的号角——五四运动。
精神的精髓吧！ 3. 五四运动爆发（第一阶段）
教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一
二.新课讲授
时期的相关信息，并出示图片：
目标导学一：五四运动的爆发
1.追根溯源---五四导火线
- 1 -学生回答：陈独秀等人地积极号召、宣传；
日本帝国主义的进一步威胁。
3.教师讲述：面对民族危机，上海工人积
极罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为
五四运动的主力，运动的中心也由北京转移
到上海。
4.教师提问：这场声势浩大的五四爱国运
动的结果如何？
学生回答：北洋政府被迫释放被捕学生，
（展示课件） 罢免了曹汝霖等人的职务，中国的代表拒绝
（1） 时间：1919年5月4日； 地点：北京 的和约上签字。五四运动的直接目标实现了，
（2）参加者：北京3000多名学生 这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。
（3）口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死 教师提问：为什么说五四运动的“直接目
力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒 标”实现了？
绝在和约上签字” （学生回答后，教师总结）原因：五四运动
（4）要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、实现了“外争主权、内除国贼”的目标，但是
章宗祥。 没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。
（5）结果：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕 目标导学三：五四运动的历史意义
了许多爱国学生。 1.五四运动的性质、特点、历史意义
（6）五四精神 （展示课件，教师指导学生解读教材）
目标导学二：五四运动的扩大 教师讲解：五四运动是一次彻底地反对帝国
1.五四运动第二阶段（展示课件） 主义和封建主义的爱国运动。在这次运动中，
教师讲述：1919年6月，五四运动扩大到上 中国工人阶级开始登上历史舞台，展现了伟
海。出示材料： 大的力量。一些初步接受了马克思主义的知
“多国家之土地，再为学生被拘速求释放。” 识分子和青年学生，在运动中起到了重要的
——工人罢工 作用。五四运动是中国新民主主义革命的开
“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不 端。
开市。” ——商人罢市 2.教师提问：为什么说五四运动是一次彻
底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动？
（学生回答后教师总结）：爱国：从背景、
口号方面去理解；反帝反封建：外争主权，内
除国贼；彻底：不达目的誓不罢休，不妥协。
3.教师讲述：为了纪念青年学生发起的这
场爱国运动，为了让五四的火炬代代相传，我
提出：6月份，五四运动的扩大有哪些表 国政府把每年的五月四日定为“五四青年
现？有何特点？ 节”。从中你悟出了哪些五四精神？作为当
学生回答：除了学生罢课之外，还有工人 代青年的我们该如何弘扬五四精神？
罢工，商人罢市活动。 学生回答：爱国、进步、民主、科学，以天
（学生回答后教师总结）特点：五四运动突破 下为己任。我们要热爱祖国，热爱人民，热爱
了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶 家乡，把祖国和人民的利益摆在至高无上的
级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加 地位，忧天下之忧，乐天下之乐，以天下为己
的全国规模的群众爱国运动。 任，甘愿在国家民族面临生死危亡的关头义
2.教师提问：五四运动得到进一步扩大有 无反顾，挺身而出。
哪些原因？
- 2 -4.教师提问：为什么说“五四运动是新 到广泛的传播，社会主义已成为中国社会发
民主主义的开端”？ 展的方向，五四运动成为新旧民主革命的分
列表讲解：新旧民主革命的比较 界线，是新民主主义革命的开端。
旧民主主义革命 新民主主义革命
领导 资产阶级 无产阶级
思想 三民主义 马克思主义
结果 资产阶级共和国 人民民主专政
前途 资本主义 社会主义
革命 资产阶级世界革 无产阶级世界革
时代 命一部分 命一部分
教师讲解：近代以来，中国逐渐沦为半殖
民地半封建社会，中国各阶层的仁人志士都
为之进行了艰辛的探索，如：洋务派的洋务运
动，资产阶级维新派发起的戊戌变法，以“三
三、课堂总结
民主义”为指导的革命派领导的辛亥革命等，
但由于阶级的局限性，未能充分依靠群众，最
今天我们一起学习了90多年前由北京
终都未能完成反帝反封建的革命任务，未能
的青年学生发动的反帝反封建的爱国运动。
把我国从半殖民地半封建社会的深渊中解救
在这场运动中，无产阶级作为独立的政治力
出来，它追求的是资产阶级的民主，我们把这
量登上了历史舞台，显示了伟大的力量，中国
些由资产阶级领导的民主革命叫旧民主主义
历史进入了新民主主义革命时期。“五四精
革命。与之相对应的，五四运动中中国无产阶
神”就是伟大的爱国主义精神，我们青年学
级开始以独立的力量登上政治舞台并逐渐居
生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的
于领导阶级的地位，在斗争中马克思主义得
振兴而努力奋斗，勤奋学习。
❸板书设计 ➷
❹ 教学反思
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五四运动是本教材中重要的一课，在中国历史上具有重要的影响。因此，在教学中我通
过了展示大量的各种史料，进行小组探究性学习，让引导学生在掌握基本知识点的同时，提
高自己分析史料、解读运用史料的重要能力，同时注重拓展学生学习历史的思维和空间，让
学生灵活运动相关知识。通过问题式教学方式，让学生科学理解五四运动历史意义，使得学
生的爱国情感进一步得打升华。
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