文档文本内容
原牛考院 11.B（“审容膝之易安”的“审”，明⽩、深知，意义不同。）
语⽂参考答案及评分标准
12.C（“因此不再寻找其他贤才”，强加因果，于⽂⽆据）
1.A（B项错误，过度理解，材料⼀“AI可以协助我们⼯作，却⽆法代替我们思考；能够执⾏任务，却不 13.（1）凡是听到传闻⼀定要深⼊考察，对于⼈的传闻⼀定要⽤道理来检验它。
能替我们做出决定”；C项错误，因果不当，材料⼀“个⼈利⽤业余时间开发并分享技术，推动功能⽣态 （评分标准：熟论，深⼊考察、仔细审察；验，检验、验证；验之以理，状语后置句，⽤道理检验它；
句意通顺。各1分，共4分）
快速成⻓，打破了……”。D项错误，⽆中⽣有，⽂中未提及“该⼯具并不适⽤于集体办公场景”。）
（2）夔能调和⾳律，从⽽使天下安定，像夔这样的⼈⼀个就够了。
2.D（“两则材料给普通⽤户提出的建议⼀致”错误，材料⼀并未给出具体、明确的建议，其核⼼是引导读
（评分标准：和，调和；平，使……平定；若，像；句意通顺。各1分，共4分）
者“思辨”；材料⼆提供了具体的使⽤建议和⻛险防范措施。）
14.①陋者：不实地考察，以偏概全，仅凭斧⽄敲击等简单⼿段主观臆断真相。
3.C（材料⼀的担忧在于⼈类可能因过度依赖AI⽽逐渐丧失主导权和独⽴思考能⼒，材料⼆的核⼼警示
②愚者：听到传闻不经审察就轻信盲从，导致是⾮混淆、以讹传讹，最终犯下⼤错。
在于⽤户主动授予过⾼权限，会引发严重的安全失控⻛险，C项两者皆符合。）
（评分标准：“陋者”2分，“愚者”3分，意思相近即可）
4.①引发读者反思，通过直接提问，促使读者主动审视技术热潮中的盲从与⻛险。
15.B（“病客”为实写⾃身状态，“⻩蜂”为眼前实景，⼆者均为实写，并⾮“虚实结合”）
②突出思辨⾊彩，以质疑、反问的语⽓呈现观点，批判盲⽬授权、忽视隐患等现象。
③深化论述层次，从个体需求到安全主导权，这些问句层层递进，深化主旨。
16. ①苏辙的⼼境理性⽽⽆奈。他以“⽼⼤未须惊节物”来⾃我宽慰，以“醉狂兼得避危机”表明借酒避世的
（评分标准：⼀点2分，意思相近即可）原牛考院 意图。其排遣⽅式体现为对现实的理性接受，以及远离世事、主动退守的处世态度。
5.①个⼈应理性思辨，保持主导权。克制跟⻛，明确真实需求，认识到授予“控制权”的⻛险；遵循虚拟机 ②苏轼的⼼境偏向于内⼼的解脱。从“病客惟思睡”的困倦，到“禅榻两忘机”的淡泊，最终寄希望于佛
隔离、权限最⼩化等专业建议，做技术的主⼈。 法智慧。其排遣⽅式是通过精神的净化和思想的超脱，来实现对⼈世烦恼的根本超越。
②技术创新与安全责任并重。维护开源模式打破垄断、促进创新的价值，直⾯开源漏洞多、审核弱的问 （评分标准：⼀点3分，能结合诗句分析，意思相近即可）
题，通过⾃律从源头降低⻛险，防⽌“代码投毒”。 17（1）富贵⾮吾愿 安能摧眉折腰事权贵
③社会需前瞻治理与理性引导。监管应及时响应国家预警，完善规则；社会应倡导思辨精神，营造负 （2）⽽议事每不合，所操之术多异故也
责任的创新环境。 （3）示例⼀：两岸猿声啼不住，轻⾈已过万重⼭
（评分标准：⼀点3分，能结合⽂本，意思相近即可） 示例⼆：载⾈覆⾈，所宜深慎
6.A（B项“展现战争年代⾼级指挥员普遍具有的……”属于以偏概全。⽂中对⻬竞⽂化素养的刻画，旨在 示例三：彩⾈云淡，星河鹭起
塑造其独特的个性形象，并不能推导出当时⾼级指挥员“普遍”具备该特点的结论。C项“加快叙述节奏”
示例四：春潮带⾬晚来急，野渡⽆⼈⾈⾃横
不正确，弹琴前的动作和细节是舒缓节奏，“旨在突出其表演的专业性与仪式感”不准确，描写弹琴姿态
18. ② 改为：可以来⼀场彻底的“数字排毒”（语序不当）
更多是为了表现⼈物与古琴融合的传统意蕴，及其在战地环境中带来的⽂化震撼与宁静⼒量。D项“批
④ 改为：只有在⼭上 （关联词语搭配不当）
评……遗忘”、“凸显艺术欣赏的局限性”理解错误。该对⽐旨在强调美好艺术体验的持久⽣命⼒及其对
19. ①“视屏”改为“视频” ②“修形”改为“修⾏” ③“短皙”改为“短暂” （1处1分）
⼈⼼灵的深刻触动，并⾮批评，也未体现艺术欣赏的局限。）
7.C（“艺术观念上的冲突”过于绝对，⼆⼈实为艺术探讨，⻬竞虽提出疑问，但最终尊重汪可逾的选择， 20. B（B项错误，“数字排毒”并⾮表示强调，⽽是表示特定称谓或特殊含义，指代远离电⼦设备的这种
并为其报幕，体现的是对话与理解。） ⾏为，本身并不突出其“科学性”。A、C、D项的分析均准确。）
8.①意象对⽐：将“古琴曲”的悠远宁静与“炽热的电讯⽹”的紧张急促并置，形成听觉与意象上的强烈反差， 21. 甲：但安全同样重要 ⼄：⽣态环境也需敬畏 （⼀点2分）
突出艺术在战争中的超越性。 22.① 年轻⼈为何热衷于爬⼭？（1分）
②象征意义：“穿过”“传向四⽅”象征⾳乐超越战⽕、连通⼈⼼的⼒量，暗示精神⽂化在残酷环境中仍能
② 社交平台如何助推这⼀⻛潮？（1分）
传播希望。
③ 热潮背后暴露出哪些问题（或：需要注意哪些⽅⾯）？（1分）
③深化主题：以诗意笔法收束全篇，强调战争与⽂明、暴⼒与美感的并存，引发对战争与⼈性的深层
④ 如何让这份“向上”的热情⾛得更远？（1分）
思考。
23. 作⽂
（每点2分，其中要点1分，结合⽂本分析1分。答出任意2点即可。）
9.①《百合花》通过⼩通讯员借被、新媳妇缝⾐献被等⽇常“⼩场景”，展现军⺠之间朴素⽽真挚的情感， ⼀、审题指导：
在含蓄细腻的描写中体现⼈性温暖。 （⼀）审题核⼼
②《牵⻛记》则通过战地晚会上汪可逾弹奏古琴、⻬竞吟诗论艺的“⼩场景”，表现战争环境下⼈对美的 本次作⽂属于名⾔类材料+时代背景的复合命题，需牢牢把握“名⾔辩证关系+互联⽹时代语境”两⼤核
追求与⽂化的坚守，赋予战争叙事以典雅与诗意。 ⼼，⼆者缺⼀不可，不能脱离当下⽹络环境空谈尊重与意⻅取舍。
③两篇作品均以“⼩⼈物”为载体：《百合花》中的通讯员与新媳妇是普通军⺠的代表，其⾏为体现的是
（⼆）材料解读
战争中的互助与牺牲精神；《牵⻛记》中的汪可逾与⻬竞则代表战争中的⽂化使者与欣赏者，彰显⽂明
1.苏格拉底名⾔：划定了对待他⼈意⻅的理性边界，反对⽆差别、盲⽬地尊重所有意⻅，主张对意⻅进
在战⽕中的延续⼒。
⾏甄别、筛选，区分良莠、有所取舍，拒绝全盘接纳、盲⽬盲从，凸显独⽴思考与理性判断的重要性。
（每点2分，其中要点1分，结合⽂本分析1分，只分析场景或⼈物，不超过4分）
10.ACG（“从前，舜想⽤⾳乐向⽼百姓传播教化，就让重黎从⺠间举荐了夔并且起⽤了他，舜任命他做乐
2.林肯名⾔：确⽴了待⼈处世的基本素养，尊重他⼈意⻅是必备品质，强调对他⼈表达权利、不同观点
正。”） 的包容，是⽂明沟通、理性交流的前提，凸显谦逊包容的处世态度。3.时代背景：互联⽹赋予全⺠话语权，形成“众声喧哗”的舆论环境，⽹络发⾔⻔槛降低，催⽣了善意建 200字及以下，原则上不超过15分
议、理性观点、偏激⾔论、⽹络戾⽓、盲⽬跟⻛、恶意评判等各类声⾳，这是写作必须结合的现实语境， 100字及以下，原则上不超过10分
所有思考都要⽴⾜这⼀时代特征展开。 ⽆明显结尾，虽然字数到了，也要扣2—3分
（三）审题关键 ⽆题⽬扣2分
必须兼顾两则名⾔的对⽴统⼀关系，同时紧扣互联⽹时代背景，核⼼⽴意是：在⽹络众声喧哗的当下，
既要坚守尊重他⼈意⻅的基本素养，⼜要保持理性思辨，对意⻅有所甄别、取舍，不盲⽬盲从。
【参考译⽂】
只谈“尊重意⻅”或只谈“取舍意⻅”，均为⽚⾯⽴意；脱离互联⽹时代、不结合⽹络舆论现状写作，属于
材料⼆：传闻不可以不审察，经过辗转相传⽩的成了⿊的，⿊的成了⽩的。所以狗似獲，獲似猕
偏离题⽬要求。
猴，猕猴似⼈，⼈和狗的差别却很远了。这是愚蠢的⼈犯⼤错误的原因。
（四）审题误区 听到什么如果加以审察，就有好处；听到什么如果不加审察，不如不听。⻬桓公从鲍叔⽛那⾥得
1.完全割裂两句名⾔，单⼀论述“要尊重他⼈意⻅”或“要学会拒绝错误意⻅”，忽视⼆者辩证关系； 知管仲，楚庄王从沈尹筮那⾥得知孙叔敖，审察他们，因此国家称霸于诸侯。吴王从太宰話那⾥听
2.抛开“互联⽹众声喧哗”的时代前提，单纯讨论尊重、独⽴思考，脱离考题限定语境； 信了越王勾践的话，智伯从张武那⾥听信了赵襄⼦的事，没有经过审察便相信了，因此国家灭亡⾃
3.偷换概念，将“意⻅”替换为“⾏为、梦想、价值观”等，偏离材料核⼼话题； ⼰也送了命。
凡是听到传闻，都必须深⼊考察，对于⼈都必须⽤事理进⾏验证。鲁哀公问孔⼦说：“乐正夔只有
4.⾛向极端，要么否定所有不同意⻅，要么⽆底线包容⼀切偏激、错误⾔论。
⼀只脚，是真的吗?”孔⼦说：“从前，舜想⽤⾳乐向⽼百姓传播教化，就让重黎从⺠间举荐了夔并且
⼆、参考⽴意：
起⽤了他，舜任命他做乐正。夔于是校正六律，谐和五声，⽤来调和⼋⾳，因⽽天下归顺。重黎还
1.众⽣喧哗⾥，守尊重亦守清醒
想多找些像夔这样的⼈，舜说：‘⾳乐是天地间的精华，国家得失治乱的关键。只有圣⼈才能做到和
2.以尊重纳众⾔，以思辨择良⾔ 谐，⽽和谐是⾳乐的根本。夔能调和⾳律，从⽽使天下安定，像夔这样的⼈⼀个就够了。’所以说“⼀
3.尊重发声权利，甄别⽹络杂⾳，做理性时代⻘年 个夔就⾜够了’，不是‘夔只有⼀只⾜’。”宋国有个姓丁的⼈，家⾥没有⽔井，需要出⻔去打⽔，经常
4.以尊重为基，以思辨为刃，破解⽹络舆论困局 派⼀⼈在外专管打⽔。等到他家打了⽔井，他告诉别⼈说：“我家打⽔井得到⼀个⼈⼒。”有⼈听了就
去传播：“丁家挖井挖到了⼀个⼈。”国⼈纷纷谈论这件事，被宋君听到了。宋君派⼈向姓丁的问明情
三、评分标准：
况，姓丁的答道，“如今家⾥有了井，⽆需转派⼀⼈住在外⾯打⽔，等于多得到⼀⼈使唤，并不是在
评分标准：
井中挖到⼀个⼈。”像这样听信传闻，不如不听。⼦夏到晋国去，经过卫国，有个读史书的⼈说：“晋
1.基准分：44分。
军三⾗过⻩河。”⼦夏说：“不对，是已亥⽇过⻩河。古⽂‘已’字与‘三’字字形相近，‘⾗’字和“亥’字相
⼀档（54—60分）：准确把握苏格拉底与林肯两句话的辩证关系，并能紧密结合“互联⽹众声喧哗”这⼀
似。”到了晋国探问此事，果然是说，晋国军队在已亥那天渡过⻩河。
时代语境展开深⼊分析；既能理解“批判性审视”的必要性，⼜能理解“包容性尊重”的重要性；⽴意深刻， ⾔辞有很多似⾮⽽是，似是⽽⾮的，是⾮的界线，不可以不分辨清楚，这是圣⼈需要特别慎重对
逻辑严密，论证层次分明；能结合具体⽹络现象（如⽹络论战、信息茧房、谣⾔传播、公共讨论等）进⾏ 待的问题。虽然这样，那么靠什么⽅法才能做到慎重呢?遵循着事物的规律和⼈的情理，⽤这种⽅法
深⼊剖析；语⾔典雅有⽂采，结构精巧，有独到⻅解。 来审察所听到的传闻，就可以得到真实的情况了。
⼆档（48—53分）：能理解两句话的各⾃含义，并有辩证意识，能将⼆者结合论述；能结合互联⽹时代
背景展开分析；⽴意明确，论证较为充分，结构完整；能结合⼀定⽹络现象或⾃身经历；语⾔通顺流畅，
表达清晰。若偏重⼀⾯（只谈批判或只谈包容）但论述较充分，或结合⽹络现象较浅，最⾼不超过50分。
三档（42—47分）：基本符合题意，能分别理解两句话的含义，并能提及互联⽹背景，但未能深⼊探讨
⼆者的辩证关系，或论证较为单薄；语⾔基本通顺，结构⼤致完整。若全⽂泛谈“要尊重他⼈”“要有批判
精神”，未将⼆者结合辩证思考，或互联⽹背景仅作为开头提及后即抛开，不超过44分。
四档（36—41分）：审题有偏差，对材料理解⽚⾯或错误；只围绕其中⼀句话展开，完全忽略另⼀句；
或对“尊重”理解有误（如将“尊重意⻅”等同于“接受意⻅”）；或完全脱离互联⽹语境，仅就两句话泛泛⽽
谈；语⾔基本流畅但内容空洞，结构不够严谨。
五档（30—35分）：离题。全⽂与材料⽆关，或完全抛开两句话和互联⽹背景⾃说⾃话；字数不⾜（但
不低于600字），结构不完整，论述混乱。
六档（30分以下）：套作、抄袭。论述内容完全与材料⽆关；字数严重不⾜，结构残缺，20分以下。
2.字数、格式评分要求：
600—800字，结构完整的作⽂，每少50个字扣1分
600字以下原则上不超过30分
400字以下原则上不超过20分
