文档文本内容
济宁一中 2024 级高二下学期期中考试语文试题
注意事项：
1.本试卷共 150分，考试时间 150分钟。
2.请将所有答案填涂或书写在答题卡相对应的答题区域内，答在其它区域无效。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5小题，18分）
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
中国古典诗歌自始即以其能予人直接的感发之力量为最基本的特色。作诗，一定是“情动于中而形
于言”，即看到外界的景、物、情、事使内心感动，然后用诗歌表达出来。钟嵘在《诗品序》中说：“嘉
会寄诗以亲，离群托诗以怨。至于楚臣去境，汉妾辞宫。或骨横朔野，魂逐飞蓬。或负戈外戍，杀气雄
边。”“或士有解佩出朝，一去忘返。”“凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义？非长歌何以骋其情？
”可见钟嵘所认识的诗歌，其本质乃是心物相感应之下发自性情的产物。使人心动的，除了外在的、大
自然的景物外，人世间的死生离别更加使人心动。如杜甫写在天宝乱世年间的诗歌：“朱门酒肉臭，路
有冻死骨。”当你看到沿途有饿死、冻死的人，难道不会去关心吗？所以，作诗的真正动机和兴起，可
以使人对宇宙万物、社会产生一种关怀。
诗歌的吟诵是中华民族所独有的。诗词是一种美文，它包括了形、音、义等几个方面，所以诗词的
声音是非常重要的。中国的语言有四声——平、上、去、入。例如“花”一个单字，就是一个音，是单音
节的，这种单音独体是我们中国语言的特色。因此，诗歌有平仄和结构，有一种独特的声调。而这个平
仄的结构和声调，不是古人生编硬派给我们的，是自然而然形成的。《诗经》大多是四字一句，就是因
为我们独体单音的语言，四字一句才能够表现出仄仄平平、平平仄仄的声调和节奏。不管是五言诗还是
七言诗，原则上是两字一个停顿，如“国破山河在”，是二二一的停顿。“相见时难别亦难”，是二二三的
停顿。这种停顿，是诗词最基本的节奏。中国的传统诗歌吟诵是结合中华民族的语言文字特色，经过了
必然的、自然而然的演化过程所形成的一种音调，它是中华民族所独有的。
读词背诗，要懂得它所隐藏的深厚内涵。我们来欣赏一首词，相传为李白的作品——《忆秦娥》。
这首词写于唐朝由盛而衰的时候——天宝之乱。中国的诗词讲究出处，字字有来历，“秦娥”出自汉朝的
一首古乐府诗，秦氏楼上的女子秦娥代表着美丽的女子。这首词看起来是一首平常的描写相思怨别的词，
可是它写在安史之乱之时，其中就有了深意。“西风残照，汉家陵阙。”在凄清冷落的秋天，在夕阳残照
之下，一阵秋风吹过，“汉家陵阙”，这是我们大唐汉民族的陵墓，是我们的宫阙。从最后的两句可以看
出，这不是普通的描写男女相思怨别的词。在这首词里，有诗人对国家危乱的无尽悲哀和无限感慨。所
以，读诗词不只是“入乎耳，出乎口”，只会背就算了。你要知道那首诗写作的时代、写作的背景，你要
把它的内容、深刻的感情读出来。
中国古典诗歌之所以如此精妙，是因为中国古典诗歌重视心、物之间的兴发感动，由一生二、由二
生三、由三生无穷；以内心的感发为主，“在心为志，发言为诗”。中国古人作诗，是带着感情而写的，
他们把自己内心的感动写出来，千百年后再读其诗作，依然能够受到同样的感动，这就是中国诗歌的生
命。 （摘编自叶嘉莹《传统诗词到底美在哪儿》）
材料二：
中华诗词从《诗经》《楚辞》到宋词元曲，已经 3000 多年，人们学习、创作、吟诵诗词的热情日
益高涨，这既是中华诗词的魅力所在，更是中华文化自信的突出表现。在新形势下，如何进一步推动中
华诗词事业向前迈进，取得更好成绩，是摆在诗词界面前的重要课题。
古人云：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”人民群众的事业和生活、顺境和逆境、梦想和期望、
爱和恨、存在和死亡，人类生活的一切方面，都应当在诗词作品中找到启迪。这就要求诗人深入生活，
深入社会，拥抱时代。诗人除了要有较好的专业素养，还要有较好的人格修为，有铁肩担道义的社会责
任。
诗词在相当长的时间里是“小众文学”。诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，不能锁定在一
个小天地里。诗词一经朗诵、演唱和表演，就变得形象直观、生动有趣，更富有欣赏价值，进一步强化
1了诗词的感染力，提高了传播力和影响力。如今，中华诗词正在从“小众文学”走向“大众文学”。
关于诗词的创作与评价，自古至今已经形成了一套成熟的理论，这套理论发挥了重要作用，并且还
将继续发挥重要作用。但历史的车轮已经驶入 21 世纪，中国特色社会主义已经进入新时代，诗词理论
也应当与时俱进。唐诗宋词的巨大成就所产生的巨大影响，使今人形成了一些固定的观念和标准，制约
着当代诗词创作和诗词评论，需要加以突破。
中华诗词的未来在青年。很多人对中华优秀传统文化的感知、中华民族认同感的形成，很大程度上
是从小时候背诵古诗词开始的，其中满载着家国情怀、描绘着壮美山河、萦绕着思乡之情。不少青年人
在儿童时代背诵过很多古典诗词作品，可是后来很多人把它丢了，非常可惜。我国青年人现在参与中华
诗词创作的人还相对较少，迫切需要更多的年轻人参与。另一方面，青年也需要中华诗词。中华诗词是
青年人的精神滋养。包括中华诗词在内的中华优秀传统文化，是中华民族的精神血脉，是中华民族的精
神基因，对青年具有非常重要的价值。
（摘编自党云峰《周文彰：发挥中华诗词在建设文化强国中的作用》）
1. 关于材料一，下列说法不正确的一项是（3 分）
A. 材料一第一段开宗明义，明确表示中国古典诗歌最基本 特色是从一开始就能够给予人直接的感发
力量，“情动于中而形于言”。
B. 材料一主要是为了阐释中国传统诗词的美，叶嘉莹旁征博引，从传统诗词特有的音韵和深厚的内涵
两个方面进行了充分的论述。
C. 材料一“中国古典诗歌之所以如此精妙，是因为中国古典诗歌重视心、物之间的兴发感动”，既重申
了文章观点，又照应了开头。
D. 材料一运用举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法，论证详实，语言典雅自然。
2. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A. 中国古典诗歌的本质是心物相感应之下发自性情的产物，外界的景、物、情、事都能使诗人生发出
同等的内心感动。
B. 中华诗词有平仄和结构的特殊要求，这是中华民族诗词所独有的。这种平仄和结构的要求是中国传
统诗词吟诵一开始就固定下来的。
C. 读诗背词要能够知人论世、以意逆志，叶嘉莹认为《忆秦娥》写于特定的历史时期，词中的“汉家宫
阙”隐藏有深厚内涵和深刻感情。
D. 现在人们学习、创作、吟诵诗词的热情日益高涨，中华诗词不再是锁定在一个小天地里的“小众文学”。
3. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3 分）
A. 作诗一定是“情动于中而形于言”，因此只要对外界的景、物、情、事有真切感应就可以创作出真实
动人的诗歌。
B. 叶嘉莹认为李白的《忆秦娥》可能不是描写男女相思怨别，而是诗人或百姓在思念玄宗。这种深层
解读，未必是定论。
C. 中华诗词创作取得的巨大成就和形成的成熟的评价理论，既是我们的宝贵财富，也是当代诗歌创作
与评论的沉重负担。
D. 中华诗词的未来在青年，要想从根本上改变当今青少年不愿意创作诗词的局面，关键在于从小抓起，
加强古诗词的背诵。
4. “文章合为时而著，歌诗合为事而作。”材料二主张诗人应该“深入生活，深入社会，拥抱时代”，下列
最不能体现这一主张的一项是（3 分）
A. 杜甫《蜀相》：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
B. 李白《将进酒》：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。
2C. 姜夔《扬州慢》：自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
D. 白居易《卖炭翁》：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
5. 中华中学即将举办“复兴中华诗词”讨论会，请你作为代表发言。请结合上述材料，从诗词的吟诵、
背诵、创作三个方面分条列出你的发言提纲。（6 分）
（二）阅读Ⅱ（本题共 7小题，37分）
阅读下面的文言文，完成 6~13 题。
材料一：
孙何，字汉公，蔡州汝阳人。何十岁识音韵，十五能属文，笃学嗜古，为文必本经义，甚有声，闻
于时。淳化三年举进士，及第又得甲科，解褐将作监丞、通判陕州。历右正言，改右司谏。真宗初，何
献五议，上览而善之。咸平二年，举入阁故事，何次当待制。是冬，从幸大名，诏访边事。何疏曰：“陛
下嗣位以来，训师择将精兵倍于前代，而烽尘未息，此将帅或未得人，边奏或有壅阙，邻境不相救援，
糗粮须俟转输之所致也。将帅者何？或恃勇无谋，或忌功玩敌，但全城堡，不恤人民。边奏者何？护塞
之臣，固禄守位，老幼杀伤，托言他盗。不救援者何？缘边州县，如唇齿之相依，托称兵少不出，或待
奏可乃行。俟转输者何？敌骑往来倏忽，赢粮景从，万辆方行，迨乎我来，寇已遁去。此四者，当今急
务。”真宗览而嘉之。俄权户部判官，出为京东转运副使，又择州县守宰，省三司冗员，遴选法官，增
秩益奉。未几，徙两浙转运使，加起居舍人。景德初，还判太常礼院，俄与晁迥、陈尧咨并命知制诰①
。何先已被疾，勉强亲职。一日，奏事上前，坠奏牍于地，俯而取之，复坠笏。有司劾以失仪，诏释之。
何惭，上章求养疾。上不许，遣医诊视。医勉其然艾，何答曰：“死生有命。”卒不听。是冬卒，年四十
四。上在澶渊，闻之悯惜，录其子言为大理评事。何乐名教勤接士类后进之有词艺者必为称扬。然性褊
急，不能容物。在两浙专务峻刻，州郡病焉。 （节选自《宋史·孙何传》）
材料二：
何性酷好古文，为转运使颇尚苛峻，州县吏患之，乃求古碑字磨灭者纸本数联，钉于馆中。何至则
读其碑，辨识文字，往往至暮，不复省录文案。
（节选自司马光《涑水记闻·卷三》）
【注】①知制诰是负责为皇帝撰写和宣读诏书的中央高级官员。
6．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一
处给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
何乐 A 名教 B 勤接士 C 类 D 后进之有 E 词艺者 F 必为 G 称扬
7.下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．次，按次序。与《孔雀东南飞》“手巾掩口啼”中的“手巾”用法不同。
B．或，或者。与《蜀道难》“所守或匪亲”中的“或”含义不同。
C．“有司劾以失仪”在句式上与《氓》“将子无怒，秋以为期”的句式不同。
D．患，感到忧虑、担心，与《离骚》“伏清白以死直兮”中的“死”用法不同。
8.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．孙何十岁即懂音韵，十五能写文章，专心治学，好读古书，写文章喜欢引经据典，在当时很有名气。
B．真宗初年孙何向皇上进献五条奏议，咸平二年冬又上疏分析边境弊病，都得到了真宗的赞赏和采纳。
C．孙何为知制诰时，已疾病缠身，仍勉强上任；医生劝他保养身体，他淡然面对，认为生死命中注定。
D．孙何任两浙转运使，办事峻急严苛，手下的官吏就想出了利用他好古文的特点转移他注意力的办法。
9.下列各组语句中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（3 分）
A. 臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。（《陈情表》）
臣具以表闻，辞不就职。（《陈情表》）
B. 庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。（《项脊轩志》）
风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。（《归去来兮辞》）
C. 会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。（《兰亭集序》）
3先妣抚之甚厚。妪，先大母婢也。（《项脊轩志》）
D. 其莳也若子，其置也若弃。（《种树郭橐驼传》）
实迷途其未远，觉今是而昨非（《归去来兮辞》）
10.下列对相关文言字词的表述，正确的一项是（3 分）
A. 《氓》中“言既遂矣，至于暴矣”“言笑晏晏”与《归去来兮辞》“复驾言兮焉求”三处“言”的用法各不相
同。
B. 《离骚》中“余独好修以为常”与《兰亭集序》“修禊事也”“况修短随化，终期于尽”三处“修”的意思各
不相同。
C. 《孔雀东南飞》中“君既若见录，不久望君来”、《归去来兮辞》小序中“遂见用于小邑”、《陈情表》
中“慈父见背”三处“见”的用法各不相同。
D. 《孔雀东南飞》中“勤心养公母，好自相扶将”“新妇识马声，蹑履相逢迎”和《过秦论》中“相与为一”
三处“相”的用法各不相同。
11. 下列对相关文化常识的表述，正确的一项是（3 分）
A. “初七及下九，嬉戏莫相忘”，“下九”指农历每月的二十九，妇女常置酒欢聚，嬉戏娱乐。
B. “余自束发读书轩中”，古代男孩成童时束发为髻，因以“束发”为成童代称，通常年十二岁始称成童。
C. 古代以亲属关系的远近确定丧服和服丧的时间。“期”为穿一年孝服的亲族，比穿“功服”的亲族关系
更近。
D. “前太守臣逵察臣孝廉”，“孝廉”汉代所设荐举人才的一种科目，推举学业优异的人才给中央政府。
12．将下列句子翻译成现代汉语。（16 分）
（1）或恃勇无谋，或忌功玩敌，但全城堡，不恤人民。（4 分）
（2）敌骑往来倏忽，赢粮景从，万辆方行，迨乎我来，寇已遁去。（4 分）
（3）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。(4 分）
（4）仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（4 分）
13．作为一首“投赠诗”，《望海潮》表达了柳永想要求见孙何，谋求援引举荐机会的愿望。请结合选文，
概括孙何值得托付的理由。（3 分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首明诗，完成 14~15 题。
蜀 道
李 贤①
峭壁嵯峨万仞高，乌江声急浪花飘。
悬崖栈阁穿云上，挂树猿猱带雨号。
绝顶振衣秋思远，长空回首帝乡遥。
平生浪说登云路，今日身亲到碧霄。
【注】①李贤，明代名臣。景泰三年，李贤受朝廷委派由西安赴四川“考察庶官”。
414.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A.蜀道是古代由长安通往蜀地的道路，山高谷深，本诗首联就直接描写了这一特色。而李白则用“黄鹤
之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”来侧面烘托道路崎岖和难以通行。
B.离开西安地界，李贤一行翻秦岭过巴山就进入了蜀道，本诗颔联就用夸张的修辞记录了路途中的所见
所闻。
C.同样是写蜀道的高，李白的“扪参历井仰胁息”为虚写，想象丰富，生动形象。而本诗尾联的“身亲到
碧霄”也用了同样的方法。
D.李贤写蜀道着重于高和险，突出艰难。而李白写蜀道，不拘泥于高、险，还写了蜀道的历史、地理和
神话传说。
15. 李白《蜀道难》和李贤《蜀道》都以蜀道为咏叹对象，试比较两首诗情感的异同。（6 分）
（四）名篇名句默写（本题共 1小题，16分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《离骚》中的“___________，___________”与《论语·子罕》中的“逝者如斯夫，不舍昼夜”，言虽
殊却意近，都以水为喻，表达了惜时之意。
（2）我国首颗太阳探测卫星“羲和号”以“效法羲和驭天马”命名，延续其天文探索的文化象征。聪明的
你发现《蜀道难》中的“__________，__________”两句也和“羲和”有关。
（3）2026年4月8日，中国国民党主席郑丽文拜谒南京中山陵，缅怀孙中山先生为国家统一、民族复
兴鞠躬尽瘁却壮志未酬的一生，令人扼腕叹息。此情此景，不禁让人联想到杜甫《蜀相》中痛惜先贤功
业未成、千古同悲的名句“__________，__________”。
（4）城市是古诗词常见的表现对象，柳永《望海潮》中“_____________”一句，描绘出杭州西湖边老少
同乐的欢愉场景；姜夔《扬州慢》“_____________”一句与“彼黍离离”异曲同工，写出原本繁华的扬州
十里长街遭劫后的满目荒凉。
（5）《陈情表》中，为了打消晋武帝对前朝旧臣的猜忌与疑虑，李密用“____________，____________”
两句来表明自己是醉心官场、贪慕名利之人。
（6）《归园田居》“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句展现出一幅安乐朴实的田园生活图景，而《项脊轩
志》中“__________”和“__________”两句却通过鸡和狗的混乱无序折射了传统大家庭的瓦解。
（7）《战国策·楚策》中“亡羊而补牢，未为迟也”与陶渊明《归去来兮辞并序》中_______，_______”
两句语意相近。
（8）“影”是古代诗文中常见的意象，古代文人或借以表达孤独之感，或借以描摹景色，如
“________________，________________”。
二、语言文字运用（本题共 3小题，10分）
阅读下面的文字，完成 17~19。
“异读字”是古汉语特有的读音现象，指一个字有两个或两个以上读音，且不同读音对应不同意义。
其产生与古代文化、思维方式及语言习惯密切相关。准确理解异读字是把握文言文含义的关键。文言文
中的异读字主要分为四类，各类均有明确的成因与规则。
破音异读又称“读破”，通过改变字的常规读音区分词性与意义，如“失时不雨，民且狼顾”中，“雨”
由名词活用为动词“下雨”，读作yù；通假异读要求通假字按本字读音诵读，《论语·学而》中“不亦说乎
”的“说”通“悦”，应读 yuè而非本音 shuō；古音异读是古代专有名词保留的古音，如《木兰诗》中“可汗”
读kè hán，部分古音因约定俗成已废止，需遵循《普通话异读审音表》；外族语言异读多见于外族来源
的专有名词，如古西域国名“大宛”的“宛”读作 yuān。
有些异读字读音被取消，核心是语言的约定俗成性与普通话规范统一的需求，主要有三大原因：一
是从众从俗，顺应大众使用习惯，语言的核心功能是沟通，部分古音异读的特殊读音长期被误读或改用
通俗读音，形成约定俗成的习惯，如文中“叶公好龙”的“叶”古读 shè、地名姓氏“费”古读 bì，因多数人
长期读yè、fèi，便废除古音采用今音，体现“定音从俗”原则； ，审音机构通过《普通话异读审音
5表》删减无别义作用的异读，简化读音体系，使沟通过程更加流畅通顺；三是顺应语言发展规律，部分
异读字承载的古代语言习惯、文化场景已消失，特殊读音失去存在基础，被今音替代。
17. 下列句子中的双引号与第一段中加点双引号用法一致的一项是（3 分）
A. 上面果真有“矿冶学院”几个字。——铁凝《哦，香雪》
B. 自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。——《改造我们的学习》
C. 这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。——《大战中的插曲》
D. “修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。——《修辞立其诚》
18. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3 分）
A. 二是规范统一，减少沟通障碍 B. 二是标准统一，消除沟通壁垒
C. 二是规范一致，提升沟通效率 D. 二是统一标准，降低沟通不畅
19. 根据材料，在下面句子中任选一项简要分析其所属的异读字类型。（加点字为异读字）（4 分）
①徒留无所施，便可白公姥。（《孔雀东南飞》）
②皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。（《离骚》）
③佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（《永遇乐·京口北固亭怀古》）
三、写作（60分）
20. 阅读下面的材料，根据要求写作。
《项脊轩志》所写不过一间小屋，所记无非一些身边琐事和日常话语，却饱含深情。然而现下，如
果你问一些青年人：距离你家最近的菜市场在哪里？你父母在工作中有什么烦恼？你身边有哪些需要帮
助的人？……他们未必能说得清。
以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于 800 字。
6
