文档文本内容
《我为什么而活着》教学设计
汕头市世贸实验学校
【教学目标】
（一）知识与能力：
整体感知课文内容，掌握阅读哲理散文的技巧。
（二）过程与方法：
1．揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。
2．通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读分析作品的能力。
（三）情感态度与价值观：
体会作者对爱情与知识的执著追求,对人类和平与安宁的莫大关心,感受罗素崇高
而博大的胸怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。
【教学重点】
在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及理性色彩。
【教学难点】
引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思
考。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
（一）导入
（二）师生共同确定本课的学习目标
读教材的阅读提示及课后练习题，结合自读课文特点，给本课确定目标，学生畅所欲言，并集体归纳出四个目标。
1.整体感知（感知课文内容，明确文章结构特点。）
2.品味语言（揣摩文中有深刻意蕴的语句,体会哲理散文的语言特点）
3.探究感悟（理解作者三个人生追求的内在联系，把握全篇文章的内涵。）
4.拓展延伸（思考我们活着的意义和价值。）
（三）小组自主学习，分享学习成果 学生小组自学成果的展示
1．整体感知课文的内容(第一小组) （1）词语的理解 （2）对内容的把握
（3）文章的结构 （4）课文的朗读
2．品味语言（第二小组）
（1）学生展示难以理解的句子或是对哲理佳句的赏析 （2）其他组的同学提
出问题 （3）教师点拨
3．探究感悟(第三小组)
（1）爱情、知识、同情心三者的内在联系 （2）升华主题
4．拓展延伸（第四小组）
（1）齐读
（2）学生讨论交流：我们又应该为什么而活着呢？
（四）课堂小结
（五）布置作业：
课后请同学们以“我的人生风景”为题，写一篇随笔，作为这一周的小作文。
