文档文本内容
写作-语言要连贯-省优
教学目标
1、掌握“语言表达连贯”的基本要求。
2、掌握使“语言表达连贯”的方法。
教学重、难点: 引导学生掌握语言连贯的方法
教学准备 :教学课件
教学方法: 引导法、案例分析法、讲练结合法
教学过程
导入新课 同学们，无论是学习上，还是生活中，我们都需要使用语言。如何
正确地表达自己的观
点才能让对方准确地把握自己的观点呢？这是一门大学问。今天，就让我们先
从“语言要连贯”入手，学习如何连贯地表情达意。
知识讲解
连贯：所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的
联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
例文讲解
读一读下面的语段，你觉得有什么问题吗?
四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水
里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡去的婴儿
似的，它轻轻地拍着石岸。
技巧点拨
由上面的文段，我们即已看出，所说话题应围绕一个中心来表达，即要保持话
题统一。 我们曾学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，其中
第二段是这样的：
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说
鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里
低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用
手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤
缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有
像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾
因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到
覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”
（一）要做到语言连贯，首先应该保持话题统一
虽然写的内容很多，但都围绕“百草园的事和物”这个话题，句子之间的意思
是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
（二）围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的顺序。
时间顺序：“碧绿的菜畦”是春天的事物、“鸣蝉”是盛夏的产物、“蟋蟀”
在秋天鸣叫……
空间顺序：从百草园到三味书屋本身就是时空的转换；本段所写事物由低到
高，又由高到低的空间顺序；
逻辑顺序：从整体到局部等等。
（三）语言连贯还应该注意句子的衔接过渡。
其中，运用关联词“不必说……也不必说……单是……”很自然地转入对“泥
墙根一带”的描写；
使用“比如”、“例如”这样提示性的词语来引出例子；
还可以用过渡句承上启下……
例文引路
珍藏温馨的批语
有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写有温馨
批语的试卷。一看到它，我就想起了那治学有方的张老师。
记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。可以
说当时我对分数已没有什么感觉，考不好无非是得到老师的一通训斥再罚抄几
遍而已。习以为常也就见怪不怪了。发考卷时我像往常一样等待着老师的“电
闪雷鸣”，可奇怪的是，张老师并没有像其他老师一样从高到低念分数，念到
不及格的同学还故意多停留几秒钟，好让你意识到自己考得有多么差；她只是轻描淡写地表扬了几个考得好的同学，然后没念分数就把考卷发到了我们手
里。
打开试卷，让我惊奇的是从头至尾竟找不到一个“×”，全是对号，只是在分数
那一栏赫然写着59分。仔细一瞧，发现有一些题旁边没有打对号，当然也没有
打“×”，这让我感到浑身不自在起来。翻到卷末，发现老师留了几行字：××同
学，你的书写很工整，批阅你的试卷简直是一种享受。不知道你发现没有，你
的头脑是很灵活的，只要你把大部分精力都用在学习上，老师相信，今天的 59
分将会变成明天的95分。
看着这温馨的批语，我的眼眶湿润了，从小到大，从没有一位老师这样夸过
我，这样信任我。
那一刻，我感觉自己是这个世界上最幸福的人，同时又觉得自己这样的成绩简
直太对不起老师了，并下定决心要考一个95分回报老师的厚爱。
我抬起头深情地望着张老师，张老师也望了望我，还对我微微一笑，我立刻感
觉浑身暖洋洋的，像沐浴在阳光下一样。这时只听张老师说道：“‘没有教不
好的学生，只有不会教的老师’，这句话是我的座右铭。这次考试有一部分同
学没考好，主要原因是我这个当老师的不会教，今后我会努力，努力，再努
力，争取当一个会教的好老师，你们愿意跟老师一起努力吗？”“愿意！”全
班同学异口同声，那声音超乎寻常的响亮。
从那以后，我便把那张写有张老师温馨批语的试卷小心地珍藏了起来，并一改
以往吊儿郎当的形象，开始认真学习了。
说来也怪，那些知识并不像我想象的那么难，老师讲的，我竟然全都懂，成绩
也如芝麻开花——节节高。这一切都得归功于张老师那温馨的批语！
1、学生依据语言连贯的三个方面点评例文。
2、师点评。
文章围绕老师在“我”语文试卷上的批语这个话题展开，先写老师发试卷，然
后写老师的批语，接着写“我”发现批语后的感受，最后写我珍藏批语以及
“我”因批语而转变。句子、段落之间的衔接过渡也很自然。整篇文章语言连
贯，条理清晰。
小试牛刀
出示文段：
爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我
们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面
的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。
爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。爸爸花很多时间陪家人。周末，
他常会领着全家人去郊游。我们每次郊游，都看到了美丽的风景，玩得非常开
心。为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。 提
示：这段文字语言不连贯，请试着修改。
修改后：
爸爸是一个热爱工作并且关心家庭的人。由于工作出色，爸爸在单位经常被评
为先进工作者，我们家墙上贴满了爸爸的奖状。爸爸不仅上班忙工作，下了班
都在惦记工作。记得有一次，爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不
出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马
上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于修好了这台机器。爸爸虽然醉
心于工作，却从不会忽视家人。他总是花很多时间陪伴家人。周末，他常会领
着全家人去郊游。为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条
路线。我们每次郊游，都会看到美丽的风景，玩得非常开心。
课堂小结
做到语言连贯，可以从三方面入手：
1、话题要一致；
2、还应该有合理的顺序；
3、还应该注意句子的衔接过渡。
布置作业
每逢节日来临， 大家欢声笑语，处处洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸
在欢乐之中吧。以《节日》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1、选一个具体节日，可以是春节、端午节，也可以是国庆节、劳动节，也可以
是其他节日。围绕这个节日来写，保持话题的统一。
2、除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。
3、注意句子间顺序合理，衔接自然，前后连贯。
板书设计语言要连贯
话题统一
顺序合理：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序
衔接过渡自然：关联词、提示语或过渡句
教学反思
作文教学应强调落到实处，让学生通过具体可操作的写作训练逐渐达到教学目
的。在这节课的教学设计中，我的设计意图主要集中在通过学生自己发现问
题，加强认识，并在认知基础上进行相应的习作练习，加强对教学目标——掌
握“语言要连贯”的方法的实现。
一、学生自主探究学习，成果展示环节，具体指示要明确精准。为落实“学生
为主体”的教学原则，此次课堂强调学生自行修改习作，并展示成果。虽在此
之前，我先以一篇习作作为展示范例，做了示范分析，继而让学生明确展示时
应该具体如何操作，但是学生尚未能在展示时很好落实。基于此，我的教学策
略修改如下：
首先明确“主题部分”，思考习作前后话题是否统一，是否有明确的中心句？
其次，分析展示习作具体运用了怎样的顺序，具体体现在哪里？最后，在就
“衔接”部分，分析展示习作所体现出来的关联词、提示语与衔接语。 这样
设计，会使学生对分析习作有整体的结构认知，知道如何进行展示，减少了犹
豫的时间，加快了进度，并且能够展示效益的最大化。
二、教学步骤要紧密相扣，“认知--检测-实践-反馈”的教学过程能够有效落实
教学目标。写作教学重中之重是让学生通过学习，能够在具体写作中做到相应
要求，得到相应的提升。因此，该课程不能仅仅是“教学输出”的过程，学生
也不是仅仅靠听取、记录相应知识要点就能得到提高。在此基础上，“认知-检
测-实践-反馈”的教学策略，能够有效实现教学目的。首先由老师对相关写作要
点进行讲解，学生在听取、记录后能有相应的范文进行修改、批注。在这个过
程中，学生加强了理解，也能够初步形成写作的框架，继而为接下来作文实践
奠定基础。老师在学生习作的基础上，总结反馈问题，能够让学生进一步加深
印象，从而不断完善自己习作。
