文档文本内容
统编版六语下第二次月考
（考试范围：第三、四单元）
第一部分 积累与运用（42分）
一、默写课内所学古诗《竹石》，注意写得规范、匀称、美观。（4分）
竹 石
[清]郑燮
二、看拼音，写词语。（8分）
pái huái bì miǎn qīn wěn piān pì
（ ） （ ） （ ） （ ）
xī shēng chè dǐ dān ge chì luǒ luǒ
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、查字典填空。（3分）
“鸿”用部首查字法查字典，查 部。“鸿”在字典中有四种解释：①鸿雁；
②指书信；③大；④姓。“鸿毛”中的“鸿”应取第 种解释；“鸿福临门运气
旺，吉星高照满堂春”中的“鸿”应取第 种解释。
四、我来找近义词、反义词。（8分）
近义词：
空虚—— （ ） 依偎—— （ ） 消逝—— （ ） 兴旺—— （
）
反义词：
慈祥—— （ ） 衰弱—— （ ） 缥缈—— （ ） 惊惶——
（ ）
五、我能判断正误。（4分）
1.“徘徊、哀思、乱蓬蓬、翻箱倒柜、喜出望外”这一组词语都是正确的。 （）
2.《石灰吟》的“吟”是古代诗歌的一种形式。
（ ）
3.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”
要读得平缓一些，流露出对时间流逝的淡淡的感伤。 （
）
4.《那个星期天》是肖复兴写的，《阳光的两种用法》也是他写的。 （
）
六、按要求写句子。（5分）
1.八千多日子已经从我手中溜走了。（缩句）
2.父亲对母亲说：“虽然现在形势很严峻，但我是不能轻易离开北京的。”（改为转述
句）
3.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（用句子使用的修辞手法
仿
写句子）
4.我们是为人民服务的。我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。（用上恰当的关联词，
把两句话合成一句）
5.洗手的时候，目子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝
然的双眼前过去。（仿照句子，写一写你曾经流逝的日子）
七、根据课文内容填空。（10分）
1.“人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：
‘人
固有一死，或 ，或 。’”这两句话选自课文《为人民服务》，此文是毛泽东在追悼 （人名）的会议上作的演讲。
2.我们知道：书到用时方恨少， ；我们还知道：
，莫把无时当有时。
3.《石灰吟》中暗喻面临严峻考验都能从容不迫的诗句是：“ ，
。”
4. 过去的日子如 ，被微风吹散了，如 ，
。我留着些什么痕迹呢？
第二部分 阅读与理解（28分）
八、课内阅读。（12分）
那个星期天（节选）
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看
我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了
吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样
念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条
不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿
绞在它们中间把它们碰倒。
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我
自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，
还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可
母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不
把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆
外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉
到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然
有点儿明白了。
1. 结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。（3分）
2. 读文中画“ ”的句子，句中观察点发生了转换，这样写有什么效果？（2分）3. 文中画“ ”的句子是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受？
（3分）
4.文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说
你的看法。（4分）
九、课外阅读。（16分）
做一个有中国心的人
我的书桌前，摆着一个活灵活现的泥人——“猪八戒背媳妇”。每当我看到这个栩栩如
生的泥人时，就会想起那个捏泥人的老爷爷。
去年夏天，在热闹的市场上，来了一个捏泥人的老爷爷。他刚一落座，我们就一起挤上
去。只见他手下妙“泥”生花，几种颜色的泥不知怎么就被捏成了一条色彩斑斓的披风；一
点红泥，一点白泥，不知怎么就被搓成了一个白里透红的脸蛋儿；一双柳叶眉，一对吊眼晴，
只用了一点儿黑泥就捏出来了，而且恰到好处地贴在脸上。只见老爷爷那双布满老茧的手捏
和几下，一个身穿铠甲、头戴帽盔的女英雄穆桂英出现了，帽盔上还插上两根鸡毛，令人拍
□ □ □ □ □
手叫绝。 老爷爷 我要一个 我要一个 我大声喊着 “老爷爷，我先来的，我
□ □ □
要。”我们争先恐后地挤上去，生怕漏了自己。 别急别急 老爷爷笑呵呵地答应着 谁
□ □
都有 谁都有 只用了半个小时，“孙悟空”“刘备”“曹操”“宋江”便先后“问世”
了。
这时，来了一个黄头发、蓝眼睛的老外。他被那活灵活现的泥人吸引住了，便走了过来，用生硬的中文问道：“先——生，这个怎么——卖？“哦，九——九。”老爷爷的意思就是
九角。可老外没听懂，连比划带叫，老爷爷没弄懂，也跟着比划。老外急了，掏出一张50元
的人民币递给老爷爷，拿起一个泥人转身走了。我们七嘴八舌地说：“老爷爷，留下吧，你挣
钱不容易，他们有的是钱，留下吧！”可老爷爷摇了摇头，从商店里换了零钱，气喘吁吁地追
□ □ □
上老外，把49元1毛钱递给他。老外惊异得张大了嘴巴，连说 OK OK 中国人良心
□
OK 老爷爷回来之后，对我们讲：“小朋友们，不要忘了自己是中国人，要做一个堂堂正正、
有中国心的人哪！”
是呀！难道我们不应该做一个堂堂正正、有中国心的人吗？
1.“戴”字用部首查字法应查 部，再查 画，用音序查字法应查字母 ，
再查音节 。（4分）
2.用“ ”画出泥人穆桂英的外貌。（2分）
3.在文中“”处加上标点符号。（5分）
4.将下列句子换个说法。（3分）
（1）每当我看到这个栩栩如生的泥人时，就会想起那个捏泥人的老爷爷。（改为双重否定
句）
（2）难道我们不应该做一个堂堂正正、有中国心的人吗？（改为陈述句）
（3）他被那活灵活现的泥人吸引住了。（改为“把”字句）
5.你对“做一个堂堂正正、有中国心的人”这句话是怎样理解的？（2分）
第三部分 习作与表达（30分）
十、习作。（30分）
开头：“嘀嗒嘀嗒……”床前的小闹钟不紧不慢地走着，我在床上翻来覆去，躺了
很长的时间，还是睡不着……
提示：“我”为什么睡不着？请你打开记忆的闸门，联系自己的生活经历，用上面的开头续写一篇记叙文。
要求：要考虑好中心，注意语句连贯通顺，把事情写具体，表达出真情实感。文中
不得出现真实校名、班级名和姓名，不少于400字，题目自拟。
