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2025 年全国各地高考语文模拟卷作文导写讲练
整本书阅读《红楼梦》《乡土中国》—整本书阅读部编版选择性必修下册
四、写作(60 分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
“整本书阅读”是高中语文新课标的第一个学习任务群，它对促进学生“语文素养的养
成”至关重要，阅读者借此可以汲取丰富的语言养分，产生思想的飞跃，完成一次整体性的
建构。特别是在社会性阅读萎靡的状态下，这一明确主张体现了教育的责任。但是，有同学
认为，高中学业繁重，整本书阅读简直就是浪费时间；也有同学认为，“短平快”的阅读更
契合时代特征，整本书阅读根本就是不合时宜；还有同学认为，《红楼梦》《乡土中国》等
书死活看不下去，整本书阅读尽走艰深晦涩的路子。
作为一名高中学生，你是如何看待上述问题的？请据此写一篇不少于800 字的文章，要
求立论与驳论相结合，体现你的认识与思考。
要求：自选角度，自拟标题；文体特征鲜明；不得泄露个人信息；不得套作，不得抄
袭。
审题指导
这是一道任务驱动型材料作文题。材料分为两个层次：第一层指出“整本书阅读”的意
义：促进语文素养养成，汲取语言养分，产生思想飞跃，完成整体性建构，解决社会性阅读
萎靡状态。第二层则是部分同学对“整本书阅读”存在的三种错误看法。之所以会产生这样
的错误看法，或许是因为无法保证自己的阅读时间问题，或是得不到正确指导的问题的客观
原因，或许也是源于不理解“整本书阅读”的真实内涵而产生的主观原因。但这些，都不是
我们选择逃避的理由。材料向我们展示了一系列现实问题，并给出了一个现实任务情境：针
对“整本书阅读”遇到的这些问题，我们会有怎样的感受，应当做些什么思考。
由此可得出写作角度：
①肯定“整本书阅读”的意义，提倡整本书阅读。
②反对错误的看法，倡导正确理解并实行整本书阅读。
③综合角度：“整本书阅读”有重要意义，我们应该对其正确理解并实行。本次作文要
求立论与驳论相结合，可先立后破，也可先破后立，行文过程中必须有对“整本书阅读”错
误看法的批驳，三种看法为并列关系，不分彼此，故可以全部写，也可以有选择性地写作。
在此基础上，还可以针对材料中这些问题，给出可行性的解决方案。比如，从学校或教师层
面，应当如何把“整本书阅读”这一教学任务真正贯彻到位；从家长层面，应当认识到其重
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要性，并提高自己的整本书阅读能力，从而能给孩子更好地指导；从学生层面，最重要的，
便是如何安排好自己的阅读时间，如何掌握正确的阅读方法，以免南辕北辙。
参考立意
1.正确认识“整本书阅读”的重要性。
2.“整本书阅读”拯救思维的碎片化。
3.整本书阅读更有深度的思想和更广阔的视野。
范文展示
整本书阅读，摆脱平庸，追求精彩
“书犹药也，善读可以医愚。”西汉刘向曾经这样阐述阅读的好处。新编教材编者煞费
苦心，将《乡土中国》《红楼梦》《史记》等列入整本书阅读教学任务，却遭到了一些同学
的质疑：或曰浪费宝贵教学时间，反正考试还是片段阅读；或曰不合时宜，市面上精读本比
比皆是；或曰艰涩晦涩，死活读不下去，不如不读。凡此种种论调，乍看言之凿凿，再看貌
似理由充分。但细究起来，却是“墙上芦苇头重脚轻根底浅”。
其实，这些观点充斥着反对阅读、反对阅读经典、反对经典著作成为课堂教学，很容易
让人反驳。用余秋雨先生的话来说就是：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份
人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”勤阅读有妙用。依我看来，这些进入整本书阅
读教学的作品都属于传世经典，有的是“史家之绝唱，无韵之离骚”，有的是“小说文学上
的巅峰”，流传之广，影响之大，魅力之厚，都值得后人反复咀嚼、品味。
从个体阅读中，从自主学习中，从课堂教学中不断汲取有益的营养，来充实自己，达到
古人所说的“腹有诗书气自华”。多阅读有大用。我们读过的古诗中有“书卷多情似故人，
晨昏忧乐每相亲。”这样的说法，可见多借鉴、汲取、学习这些传世经典，可以让人“神明
自得，圣心备焉。”古诗中还说“眼前直下三千字，胸次全无一点尘……”眼前浏览过无数
的文字后，心中再无半点尘世间的世俗杂念。坚持经常读书，新鲜的想法源源不断的涌来用
之不竭……当你明确这些，你就会对粗略浏览有所嫌弃，对熟读精思有所追求。
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻
辑学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”培根说过的这些话，再结合我们当下的课程体系就
可得知，反对阅读、反对经典著作进入课堂，反对它们作为整本书阅读，已经站不住脚。其
三，为阅读设课程、定时间用心良苦。
把经典的《红楼梦》等作为整本书阅读，设定课时，真可谓用心良苦。我们中学生学习
任务繁重，如果不把上述经典著作入课堂、定时间，没有老师的指导，真的就如反对者的说
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法一样，时间宝贵，不值得，枯燥乏味，难以阅读。因此，设定课程、课时，可以确保阅
读、学习的专门时间；规定进入课程、纳入考试范围，可以确保学习的必要性；专门的课堂
教学，会有老师的专题辅导、有同伴的助学、有资料资源的补充，这样学起来必定是时半功
倍。
“想摆脱平庸”，“想创造多一份人生的精彩”，我们在整本书阅读中或许能将读经典
难、读经典没有时间、教师为学生导学等“难题”迎刃而解。
《红楼梦》镜照新时代：构建和谐家庭关系的启示
在中国文学的璀璨星河中，《红楼梦》无疑是一颗耀眼的明珠，它以贾、史、王、薛四
大家族的兴衰为背景，细腻描绘了封建社会的家庭伦理与人际关系，展现了人性的光辉与阴
暗。时至今日，当我们站在新时代的门槛上回望，《红楼梦》不仅是一部文学巨著，更是一
面镜子，映照出新时代家庭关系中值得借鉴与反思的诸多方面。本文旨在探讨如何从《红楼
梦》中汲取智慧，以构建更加和谐的新时代家庭关系。
尊重个体，促进家庭成员间的平等交流
《红楼梦》中，林黛玉与贾宝玉的爱情悲剧，很大程度上源于封建礼教对个体情感的压
抑与束缚。新时代的家庭应当摒弃这种不平等，鼓励家庭成员之间开放、坦诚地表达自己的
想法与感受，尊重每个人的个性与选择。父母不再是绝对权威的象征，而是与孩子共同成长
的朋友，通过平等的对话理解彼此，从而建立起基于相互尊重与理解的家庭氛围。
强化情感联结，培养家庭责任感
大观园中的姐妹情深、主仆之间的情谊，展现了深厚的人际关系纽带。在新时代，随着
生活节奏的加快，家庭成员间往往因忙碌而疏于交流，情感联系逐渐淡化。我们应当学习
《红楼梦》中人物之间细腻的情感表达，通过共同参与家庭活动、分享日常点滴等方式，增
进彼此的情感联结。同时，每个家庭成员都应树立家庭责任感，意识到自己的行为对家庭和
谐的重要性，共同努力维护家庭的温暖与幸福。
倡导理性消费，树立正确的价值观
《红楼梦》中的奢华生活与贾府最终的衰败，是对过度消费与享乐主义的警示。新时代
的家庭应当倡导理性消费观念，教育子女树立正确的金钱观与价值观，避免陷入物质主义的
陷阱。家庭成员之间应相互支持，共同追求精神世界的丰富与提升，而非单纯追求物质享
受，从而构建一个更加健康、可持续的家庭经济生态。
注重教育与自我提升，促进家庭整体进步
贾府的兴衰还反映出家族成员间教育水平的差异对家族命运的影响。在新时代，家庭教
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育的重要性不言而喻。家长应重视子女的全面发展，提供多样化的学习资源与机会，同时，
家庭成员也应保持终身学习的态度，不断提升自我，以适应快速变化的社会环境。通过共同
学习、相互激励，促进家庭整体的文化素养与综合素质的提升。
《红楼梦》不仅是一部文学经典，更是新时代家庭关系构建的一面镜子。它启示我们，
要构建和谐的家庭关系，需从尊重个体、强化情感联结、倡导理性消费、注重教育与自我提
升等多方面入手，让家庭成为每个成员心灵的港湾，共同书写新时代家庭的美好篇章。在新
时代的征程上，让我们以史为鉴，面向未来，携手共创更加和谐、幸福的家庭环境。
《乡土中国》——铭记那份难以割舍的乡愁
在浩瀚的文化长河中，有那么一股细流，它静静流淌在每一个中国人的心田，滋养着我
们的灵魂，那就是对乡土的深情厚谊。《乡土中国》，一本由社会学家费孝通先生所著的经
典之作，不仅是对中国传统农村社会的一次深刻剖析，更是对那份深植于中华儿女心中的乡
愁的深情呼唤。
首先，我们需要理解，《乡土中国》所描绘的，不仅仅是土地与人的关系，更是一种文
化形态和社会结构的体现。在这片古老而又充满活力的土地上，人们世代以农为生，土地不
仅是生存的根基，更是情感的寄托。这种对土地的依恋，构成了中国人特有的“乡土情
结”，它超越了物质层面，成为了一种精神信仰，一种文化认同。
其次，书中提到的“差序格局”，深刻揭示了乡土社会中人际关系的特点。每个人都是
自己社会关系网络的中心，亲疏远近由自我向外扩展，如同石子投入水中，涟漪一圈圈荡漾
开去。这种基于血缘和地缘的社会结构，使得乡土社会中的个体紧密相连，形成了一种强大
的社区凝聚力。正是这种力量，让远离故土的游子，无论身在何方，心中总有一份难以割舍
的情愫，那是对家乡、对亲人的深深思念。
再者，《乡土中国》还揭示了传统乡村社会的礼治秩序。不同于现代社会的法治，乡土
社会更多地依赖于习俗、传统和道德来维系社会秩序。这种“礼”不仅是行为规范的体现，
更是一种文化传承，它教会人们如何与人相处，如何尊重长辈，如何爱护幼小。在快速变迁
的今天，这种传统的礼治精神依然值得我们反思和学习，它提醒我们在追求现代化的同时，
不应忘记那些维系社会和谐与稳定的根本。
然而，随着工业化、城市化的加速推进，传统的乡土社会正面临着前所未有的挑战。许
多古老的村落逐渐消失，乡村文化被边缘化，乡土记忆在年轻一代中逐渐淡化。在这样的背
景下，《乡土中国》不仅是一份对过去的回顾，更是一声对未来的警醒。它告诫我们，不应
盲目追求现代化而丢失了文化的根，应珍惜并传承那些宝贵的乡土文化，让那份乡愁成为连
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接过去与未来的桥梁。
《乡土中国》不仅是一部学术著作，更是一本充满情感与温度的书，它让我们深刻体会
到那份流淌在每个中国人血脉中的乡愁。作为新时代的高中生，我们有责任也有义务去了
解、去传承这份乡土情怀，让其在现代社会中焕发出新的生机与活力。记住《乡土中国》，
就是记住那份难以割舍的乡愁，更是记住我们共同的文化根源和精神家园。
整本书阅读：深化思想，拓宽视野
在信息化高速发展的今天，我们面临着海量的阅读选择。碎片化阅读以其便捷性和即时
性，成为许多人获取信息的主要方式。然而，对于高中生而言，整本书阅读的价值仍然无可
替代。它不仅能够帮助我们深化思想，更能拓宽我们的视野，让我们在知识的海洋中遨游，
成长为具有深度思考和广阔视野的未来栋梁。
整本书阅读能够深化我们的思想。与碎片化阅读相比，整本书阅读更注重对知识的系统
性和连贯性掌握。一本书往往围绕一个中心思想或主题展开，通过丰富的情节、深入的分析
和多样的叙述手法，引导读者深入思考。在阅读过程中，我们需要理解作者的意图，分析书
中人物的性格和命运，以及故事背后的社会和历史背景。这种深度的思考过程，不仅能够锻
炼我们的逻辑思维和批判性思维能力，更能让我们在思考中逐渐形成自己的见解和观点，从
而深化我们的思想。
整本书阅读能够拓宽我们的视野。书籍是人类智慧的结晶，每一本书都承载着作者独特
的思想和文化背景。通过阅读不同类型的书籍，我们能够接触到不同的思想体系、文化背景
和社会现象，从而拓宽我们的视野。例如，通过阅读历史类书籍，我们能够了解人类社会的
发展历程和重大事件；通过阅读科幻类书籍，我们能够想象未来的世界和科技的进步；通过
阅读文学类书籍，我们能够感受人性的复杂和多样。这些书籍不仅让我们在知识上得到丰
富，更让我们在思想上得到启迪，从而成为具有广阔视野的人。
对于高中生而言，整本书阅读更是一种必要的学习方式。高中是人生中一个重要的阶
段，我们不仅需要掌握扎实的学科知识，更需要培养独立思考和解决问题的能力。整本书阅
读能够让我们在阅读中学会思考、学会分析、学会判断，这些能力对于我们未来的学习和生
活都至关重要。同时，整本书阅读也能够让我们在忙碌的学习生活中找到一片宁静的天地，
享受阅读的乐趣和精神的滋养。
整本书阅读对于高中生而言具有不可替代的价值。它不仅能够深化我们的思想，让我们
在思考中不断成长；更能拓宽我们的视野，让我们在知识的海洋中自由翱翔。因此，我们应
该珍惜每一次阅读的机会，用心去感受每一本书带给我们的智慧和力量。在未来的日子里，
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让我们以更加深度和广阔的视野去迎接人生的挑战和机遇。
整本书阅读：拯救思维碎片化的良药
在信息爆炸的当代社会，我们被海量的数据、碎片化的信息所包围，每一天，手机屏幕
的闪烁似乎都在无声地宣告着新时代的到来。然而，在享受这种即时获取信息便捷的同时，
我们的思维方式正悄然发生着变化——思维碎片化成为了不容忽视的现象。面对这一挑战，
整本书阅读如同一股清流，以其独特的魅力与深度，成为了拯救我们思维碎片化的良药。
首先，让我们审视一下思维碎片化的现状。在信息洪流中，我们习惯于浏览微博热搜、
短视频、微信公众号文章等碎片化内容，这些简短、快速的信息虽然便于即时消费，却难以
构建起系统性的知识体系。长期以往，我们的思维如同散落的拼图碎片，难以拼凑出完整的
图案，导致思考问题时缺乏深度和广度，容易陷入片面和浅薄的境地。
相比之下，整本书阅读则以其连贯性、完整性和深度性，为思维提供了滋养。一本书，
往往围绕一个中心思想或主题展开，作者通过章节布局、情节推进、人物塑造等手段，构建
起一个逻辑严密、内涵丰富的思想体系。读者在阅读过程中，不仅需要理解每个章节的具体
内容，更要把握全书的主旨大意，这种阅读体验无疑是对思维连贯性和深度思考能力的锻
炼。它促使我们跳出碎片化信息的局限，学会从多个角度、多个层面去思考问题，形成更为
全面和深刻的见解。
此外，整本书阅读还能培养我们的耐心和专注力。在信息快速更迭的今天，人们越来越
难以长时间专注于某一件事，而阅读一本厚重的书籍，正是对耐心和专注力的极大考验。它
要求我们暂时放下外界的干扰，沉浸于作者的文字世界，这种沉浸式的阅读体验，不仅能让
我们的心灵得到净化，更能激发内心的思考和感悟，使思维在深度和广度上得到拓展。
更重要的是，整本书阅读有助于构建个人的精神世界。每一本书都是一个独立的世界，
它承载着作者的思想情感、人生智慧和社会洞察。通过阅读，我们得以跨越时空的界限，与
古今中外的智者对话，从中汲取精神养分，丰富自己的内心世界。这种精神上的滋养，是任
何碎片化信息都无法替代的，它让我们的思维不再局限于眼前的苟且，而是能够眺望远方，
拥有更加广阔的视野和深邃的思考。
整本书阅读不仅是对抗思维碎片化的有效手段，更是提升个人素养、拓宽思维边界的重
要途径。在这个快节奏的时代，让我们放慢脚步，拾起书本，让思维在字里行间自由飞翔，
找回那份久违的深邃与宁静。只有这样，我们才能在信息的海洋中保持清醒，用更加全面、
深刻的思考，去迎接未来的挑战。
正确认识“整本书阅读”的重要性
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在当今这个信息爆炸的时代，阅读的方式日趋多样化，从传统的纸质书籍到如今的电子
书、有声读物等，每一种形式都承载着知识的传递与文化的传承。然而，在快餐文化盛行的
背景下，“碎片化阅读”逐渐成为了主流，人们越来越习惯于通过手机、平板等设备在短时
间内浏览大量信息。在这样的背景下，高中生正确认识并坚持“整本书阅读”显得尤为重
要。
整本书阅读，顾名思义，是指完整地阅读一本著作的过程。这种阅读方式不仅仅是获取
书中的知识点或故事情节，更重要的是在过程中培养起系统思考、深度解读和批判性思维能
力。高中阶段是青少年成长的关键时期，这一时期的学生正处于知识积累和价值观形成的重
要阶段，因此，整本书阅读对于他们来说具有不可替代的价值。
整本书阅读有助于培养学生的耐心和毅力。在信息快速更迭的今天，人们往往追求速度
和效率，而忽视了深度和质量。整本书阅读要求学生投入更多的时间和精力，这不仅是对学
生时间管理能力的考验，更是对他们耐心和毅力的磨练。通过持之以恒的阅读，学生能够逐
渐养成专注、坚持的习惯，这些品质对于他们未来的学习和生活都将产生深远的影响。
整本书阅读有助于提升学生的综合素养。一本好书往往涵盖了广泛的知识领域和深刻的
思想内涵，通过整本书的阅读，学生可以接触到更加全面、系统的知识体系，同时也可以在
文字间感受作者的情感态度和价值观。这种全方位的阅读体验能够促进学生文化素养、情感
态度和价值观的全面发展，使他们成为更加成熟、理性的个体。
整本书阅读还能够锻炼学生的思维能力和创造力。在阅读过程中，学生需要不断思考、
分析和判断，这不仅是对他们思维能力的锻炼，更是对他们创造力的激发。通过对书中情节
的推理、对人物性格的分析以及对作者观点的评价，学生能够逐步构建起自己的思维框架和
知识体系，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
此外，整本书阅读还能够帮助学生建立正确的价值观。在阅读经典文学作品的过程中，
学生能够深刻感受到人性的光辉与阴暗、社会的公正与不公，从而更加珍视人性的美好、追
求社会的正义。这种价值观的塑造对于学生成长为有担当、有责任感的公民至关重要。
整本书阅读对于高中生来说具有非常重要的意义。它不仅能够培养学生的耐心和毅力、
提升学生的综合素养，还能够锻炼学生的思维能力和创造力，并帮助学生建立正确的价值
观。因此，我们应该高度重视整本书阅读在高中生教育中的地位和作用，积极引导学生投入
到这一有益的活动中去。只有这样，我们才能培养出更加优秀、更加全面的社会主义建设者
和接班人。
类题链接
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一、阅读下面的材料，根据要求写作。
这个城市正一天天长高，但我感到它是脆弱的、苍白的，我会在适当的时候给城市上点
牛粪，我是个农民，只能用农民的方式做我能做到的，尽管无济于事。我也会在适当时候邀
请我的朋友们到一堆牛粪上来坐坐，他们饱食了现代激素，而人类最本原的底肥是万不可少
的。没这种底肥的人如同无本之木，是结不出硕大果实的。
（刘亮程《城市牛哞》）
刘亮程所谓牛粪、底肥，很大程度上就是指传统的乡土文化。
请结合上面一段文字，以及《乡土中国》相关内容，自拟标题，并以“我看乡土文化”
或“我的乡土印象”为副标题，写一篇不少于800 字的记叙文或议论文。
【审题指导】
作文所给材料是刘亮程《城市牛哞》中的一段话，关键词是“牛粪”“底肥”，要找准
它们的寓意。提示中给出了提示“刘亮程所谓牛粪、底肥，很大程度上就是指传统的乡土文
化”，并给出了副标题。本题通过感悟乡土文化，引导学生思考在日新月异的新时代传统与
现代、乡村与城市、文化冲突与交融的重大命题，体会乡土文化的博大精深、源远流长，增
强文化自信与认同，培养学生的家国情怀，继承、弘扬优秀乡土文化，增强为中华民族伟大
复兴而奋斗的使命感。如果是选择“我看乡土文化”为副标题，就应该是以发表自己的看法
为主，要有观点，有材料，材料应该是具体的、独特的“乡土文化”现象；如果以“我的乡
土印象”为副标题，则应该以叙述和描写为主，将“我”的感情和认识融合在具体的情景和
事件之中。
【参考立意】
1.守护好乡愁才能留住根；
2.乡土文化应与时俱进；
3.守护精神家园，传承文化命脉。
【素材集锦】
1.有人说，中国人往上数三代，多数来自农村，来自泥土。即使人在城市，也经常会遐
想“暧暧远人村，依依墟里烟”的恬淡意境。然而现实中，为了保护古村落，却往往不得不
与时间赛跑。有的村子年久失修;有的村民翻新住房，拆掉祖屋抹去壁画;有的全村外出务
工，留下老人儿童;有的地方把古村落当“摇钱树”，随意搭建破坏古貌……正如著名作家冯
骥才所感叹的那样：“每座古村落都是一部厚重的书，不能没等我们去认真翻阅，就让这些
古村落在城镇化的大潮中消失不见。”
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2.乡土是培养人之感情的原初地。得到乡土的熏陶，人就有如扶桑出日升般拥有坚实的
情感。唯有贴近乡土，靠近自然，人才能够以身之察察，受自然的烘焙，得到温润的感情。
正如田园诗人陶渊明，将自己抛到乡土中，融入山水，于是变得圆润，不存棱角。又如庄周
齐物，与万物合一，在梦蝶的幻境中，得到避世的清淡心境。如若我们离开乡土的滋养，去
选择在城市的高楼阴影中度日，又怎能逃离麻木空心的围牢？与自然交融，与乡土对话，我
们才能衍生出足够的感情来感知生活。
3.故乡是什么也许是诱人的莼羹鲈脍，叫人为之而弃官回乡;也许是存于心中永不褪色的
画卷，令人登楼极目时不禁发出‘虽信美而非吾土’的喟叹。”而在这个迁徙奔波已成常态
的时代，故乡更是一种心灵的依托、文化的原乡。当你在异乡吃到颇具家乡风味的美食,望见
回忆中一处山水，听见久违的乡音时，油然而生的感动与熟稔充斥心灵，便好似回到了故
乡。史铁生在异国时，蓦然听见了回荡在童年时光中的钟声，心灵便已回到了故乡，不啻内
对现代版乡愁的最好诠释。
范文展示：
乡土之根
——我看乡土文化
借巴乌斯托夫斯基于《金蔷薇》一言：“在列宁格勒的芬兰湾，您知道吗，那里有全俄
国最好看的雪。”乡土如雪，实则并不罕见，却在时代的绿荫之间深隐埋藏。其实，乡土之
保留与时代之进展并非一体两面，乡土是时代之根基，而时代为乡土文化之弘扬推波助澜。
于我们，当如在千篇一律的雪中惊觉那弥足珍贵的最好看、独特的雪斑，在时代中珍藏和发
扬乡土文化之印记。
然而，植根乡土不是固守其本、脱离时代；展枝时代亦不是奉承新科技、沉湎物质而忘
却了乡土文化之丰盈美妙。两者相合，可知时代向来是为了乡土而助力的。
最美之乡土，是当于现代革新之传媒技术中灵动呈现的。犹如当代90 后女青年李子柒，
借以直播技术，展现中华浩浩之耕种、烹饪、养殖等技术，亦于其与婆婆二人温馨生活中展
现时代间淡泊之人文主义。其视频不仅传播中华文化、吸引全世界之人嘉赏中华文化之美，
更将乡土文化发扬，如同一阵春雨，唤醒囿于苍白灯光和城市繁杂之人对乡土文化的惊醒与
向往。正是这些文化传播者，激射出一道春雷，于麻木、安逸、文化堰息之时代，唤醒人们
如梭伦所言的“在制度之外，在最远的那颗星的后面，在亚当之前，末代之后”的那种永恒
之美——乡土文化之美。
我们也常叹息，我们清澈、灵动如星子的眸子被时代的烟尘蒙上灰幕。史铁生的地坛，
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由史铁生记忆中的“废弃的园子”经现代一翻修饬后成了众人问津却无人留恋的飘虚景点。
游三峡时囿于现实主义的认知嘲笑奚落着那巍峨、灵动的神女峰一丁点儿也不像个神女。同
样，作为“动车新村”的村民，我也感同身受着乡土瑰丽之默哀叹息——村民拿着政府补偿
的津贴，沾沾自喜地、毫不犹豫地撇下了那居住了、依傍了几十年的池塘映月、人间绝境，
舍弃了炊烟袅袅的田间小屋、阡陌蜿蜒间的花香鸟语……
我们当呐喊，在时代飞进物质富饶的年代，乡土文化，作为一种精神重量，不应当隐
退、匿迹、被遗忘，我们的灵魂更不当萎靡、败落、凋敝！
只有乡土之根愈向深处，时代之枝杪方愈延展向光明处！
请不要在每个清晨慵懒睡去，起身吧，如同居斯塔夫·福楼拜那样去坚持同每日的日出
约会，我们要于忙碌且规则的日常生活中同不经意被遗忘了的乡土文化约会。
枝繁叶茂的时代，我祈祷，人对那乡土柔茹、温软的浪漫不死。
二、阅读下面的材料，根据要求写作。
新时期呼唤新型人才培养模式，今年高一语文新教村，引入“整本书阅读”，要读《乡
土中国》这样的学术类著作。小李同学觉得高中学习负担重，自己世界观、人生观、价值观
尚在形成中，阅读理解能力也有限，读《乡土中国》这样的学术类著作很吃力，而且还要应
对这样的考试，他感到非常苦恼。语文老师了解情况后，准备举办一场关于“当代高中生有
必要/没必要读学术类著作”辩论会，让大家畅所欲言。
请你以正方一辩的身份写一篇辩论赛的发言稿。
要求：正标题自拟；不少于800 字；文中不得出现校名与真实姓名。
审题指导
本次作文的命题立意为权衡性任务驱动型作文。
限制性：内容意识对接新课标新教材的“整本书阅读”热点，特定情境限制为高一语文
新教材将要引入“整本书阅读”，身份意识是在读中学生，文体意识为写一篇辩论稿。
材料中针对“整本书阅读”同学们发表了不同看法，小李的观点是：理由之一是学习负
担重，理由之二是高中生尚未形成正确的人生观、世界观、价值观，理由之三是高中生阅读
理解能力有限，理由之四是平时需要应付考试，而阅读学术类的著作对自己的考试并没有直
接的益处。因此，考生在行文时需要针对上述理由进行合理的阐释。
开放性：可以针对其中一个理由进行陈述，也可以针对材料中所有理由进行反驳。
考生一定要注意题干“正方一辩”的具体身份任务，正方一辩需要开篇立论，阐述己方
观点，为后续的比赛打下理论基础、提供理论支撑，这也决定了，开篇虽不会是最精彩的，
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但却是最重要的。
参考立意
作文核心立意为阐述“中学生读学术类著作（整本书）的价值与意义”。重在引导考生
思考“学术类著作阅读”对“中国学生发展核心素养”（文化基础、自主发展和社会参与三
大方面）提升的思考。“学术类著作阅读”不仅关系到语文学科核心素养的培育，更关系到
立德树人任务的落实，是新时期创新型人才培养的呼唤。
素材集锦
1.可以为学生打开一个新世界的大门，更加了解中国乡村和社会组织运行的模式，加深
学生对于整个世界的认识，提升对于历史和地理学科的兴趣。语文作为基础学科，是连接其
他学科的桥梁，在广泛的阅读中我们才能发现和找到自己感兴趣的方向并持续学习。次这种
类型的书籍往往证据充足、逻辑严谨，可以培养学生谨慎的治学态度、扩大学生的知识面。
并且高考中论述类文本阅读主要考的就是社科类论文，这种类型的书籍可以帮助我们熟悉学
术类文章的写作方式和行文特征，跟紧高考出题的动向。
《乡土中国》要怎么读﹖费孝通为了避免研究落入以偏概全的弊病，提出了“比较方法
和理论结合实际的对策”。为了突出中国乡土社会的主要性质，在刻画中国乡土社会的概念
时，采用了和其他社会体系和社会关系对比的做法。针对《乡土中国》中大量的专业理论和
抽象的学术概念，我们可以使用思维导图来进行学习，它能让对比一目了然，还很有条理
性。而且思维导图本身具备图文并茂的特点，又能用线条将大量相关的、散见于各章节的知
识整合在一起，有利于从整体上观照整本书的内容。
读整本书的好处：1.扩大阅读空间。教材全是单篇短章，只读课本上的文字，老是局促
在小规模的氛围之中，魄力也就不大了，那么读整本书的时候就会无从下手，难以把握。所
以，没有足够的阅读空间，也就没有自己学习尝试的机会。学生没有整本书阅读的实践，难
以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。读整本的书可以使学生对于各种文体都
窥见一斑，都尝到一点味道，遇见其他的书，也就不望而却步了。
2.应用阅读方法。应用研读国文教本得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历
练。记积、说明、抒情、议论几种文体在整本书中一样具备，而且往往就具备在一本书之
中。读整本的书，不但可以练习精读，同时又可以练习速读。这样看来，在课内获得的精读
的方法，可以在整本书阅读的过程中有意、无意地得到运用，有利于学生获得个性化的阅读
体验，积累更多的阅读经验，以便形成更好的习惯。
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腹有诗书气自华
——当代高中生有必要读学术类著作
尊敬的评委、反方辩友：
大家好！
材料中小李认为当代高中生没有必要读学术类著作，认为高中生负担重，阅读能力有限
等，作为正方一辩，我方认为——当代高中生有必要读学术类著作，理由如下：
我方认为，学习任务繁忙不能成为拒绝阅读整本书的借口，当你在用大把的时间刷着手
机视频，玩着游戏，追着电视剧时，可曾想过：本来可用来阅读学术类著作的时间，其实就
被你用来刷视频、玩游戏、追剧了。
小李还认为，学术类著作艰涩难懂，对学习没有什么直接好处，我方认为，我们应当重
视并且知道学术类著作阅读对一个学生在逻辑思维能力锻就、个人气质提升、知识视野开阔
方面的作用，从而将学术类著作阅读成为伴随自己终生的好习惯。
学术类著作阅读，有助于培养一名学生在思维方面的整体逻辑能力。在平常对文学作品
的阅读活动中，在课堂的写作训练过程中，我们有时总是忽略了整体思维能力的培养和使
用。其实，一个人，在写一篇作文，或者看一部长篇小说著作时，他所需要动用的整体逻辑
思维，有时真不亚于做一道理科试题所需要动用整体逻辑思维。比如，学术性著作的写作一
定是针对某种现象或者问题，给出理论性的解读，并在定义核心概念的基础上构筑相关的理
论体系，以期给现实中的困境以出路，并引导未来的方向，甚至有某种预知。《乡土中国》
是费孝通先生写于20 世纪40 年代的社会学专著，他深刻地揭示了中国封建社会底层民众的
生存状态，从各个方面指出了中国封建社会向现代社会转变过程中应该关注的问题，既有历
史沿革，又有当下状况，既有应该从何入手的明确提示，又有在社会转变过程中应该注意的
问题。
学术性著作比一般的阅读物要深刻得多，一些经典学术性著作又往往有穿越时空的透彻
力，为我们的生活、学习、工作指明了方向，也从至深的理论上规范着每个人生命的价值和
意义。
学术类著作阅读，还可以锻炼一个学生的恒心和毅力，有助于一名学生在长期的阅读活
动之中逐步养成勤奋好学的好习惯。学术类著作阅读本来就是一项长期工程，在长期的阅读
过程之中，一个人的恒心，一个人的毅力，也就在无形之中被培养出来，从而让阅读成为伴
随个人终生的好习惯，这其实是让一名学生终生受益的事情。一名学生，在阅读学术类著作
的过程中，逐步来构建起系统的人生观、价值观、世界观，进而提升个人的气质，让自己变
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得深沉，不会显得过分浅俗。
学术类著作阅读，有利于开拓学生的知识视野，帮助学生了解古今中外的优秀传统文
化，让学生在长期的阅读之中，变成博学之人，进而养成优雅不凡的气质。那些大部头著
作，往往是各民族优秀文化的结晶。一个学生，浸染在长期的学术类著作阅读活动中，感触
着各民族的优秀文化，不仅开阔了个人的文化视野，也让自己的长期的文化浸染之中，变得
优雅不凡。
阅读学术类著作，丰富人生，受益终生，我们正值青春年少，当利用可以利用的时间，
多读大书，开阔视野，让自己变成一个博学的有为青年，愿我们每人都能成为一个勤奋好学
之人，自觉捧起厚重的书本，为提升个人的气质而努力，因此，我方坚持认为，当代高中生
有必要阅读学术类著作。
我的发言到此结束，谢谢大家！
点睛
任务驱动型作文题主要特点有三个方面:一是作文材料本身是有争议性的实事或时事，二
是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并
且分析事件要贯穿写作始终﹔三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思
维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确
写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，
确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅
长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕
是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要
求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发
出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一
个显著特点。
三、（高考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大
观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼
然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从
“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁
芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合
元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴
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化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启
示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800 字。
真题解读
今年全国甲卷作文，以《红楼梦》中“大观园试才题对额”的情节为作文材料，富有意
义。一是《红楼梦》作为高中学生的必读书，作文材料取之于此，有引导学生阅读经典名著
的意义。即使有些学生没有读过《红楼梦》，但也不会影响写作。二是这则材料意蕴丰富，
有直接从欧阳修名篇中的移用，也有从欧阳修名篇中的借鉴化用，更有根据情境的独立创
新。移用、化用及独创，这是三种不同的方法，自然也就会产生不同的艺术效果。三种方
法，实际上呈现出一种层层递进的态势。移用，直接简便，但是新意不足；化用，略有改
变，稍显不同；独创，则完全依情依境，独立创新而来，自然更高一筹。
“题对额”是如此，现实世界中哪个领域不是如此呢？就像科学技术研究领域，如果只
是拿取现成的东西，直接移用，虽然可以解决一些问题，但新技术、新发展从何而来？如果
只是借鉴化用，也可以解决一些科学技术上的新问题，但终受局限，没有先例的东西也就无
法借鉴化用。唯有依据具体情况，发挥想象，深入研究，才能有所创新，科学技术才能不断
发展进步。所以，要发展，我们就更需要独立创新。
写作这篇作文时，可以客观地分析这三种方法的优劣，但不能完全否定哪一种方法。把
这三种方法，应用到现实生活中的某个领域去具体阐述，辩证思考，就会写出优秀的小哥
来。
三、立意角度
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⭐、今天的我们，要做一个创新的青年，不仅需要很高的才华，关键是要内心与思维要
“超凡脱俗”，跳出常规的“思维桎梏”，“活出”自己，“展现”自己。可谓是，处于
“众人之中而不从”“既入世却不世俗”，这是很不容易的。古往今来，很多知识分子都不
一定能做到宝玉这样，处于“这种人云亦云的大环境中”，却可以有独特的创新思考，不走
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凡俗之路。这也就是曹雪芹在塑造宝玉这个形象时，很重要的权衡和考量。
2
⭐、站在经济全球化、科技革命与民族复兴的时代节点，中国需要的是“有创新思维和
创新能力”的新青年，我愿意成为这样的新青年，在未来的大学生涯里多读书、读好书，将
书本的知识灵活运用、融会贯通，用“超然的心境”塑造“创新思维”，思索未来趋势。
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传承创新，自信致远
“山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于
泉上者，醉翁亭也。”千古小哥与山川秀色相映生辉，陶醉无数后人。有人爱“有亭翼然”
之美，爱这静谧中的飞动隽逸；有人爱“水泻出于两峰之间”的美，爱这幽深中的活泼清
亮。“翼然”之移用，“泻玉”之借鉴化用，或承继，或融合出新，皆因了欧阳文忠公的生
花妙笔，因了醉翁太守的乐山乐水之意，平添文化趣味，美得有渊源有底蕴。“沁芳”亦
美，美在别具慧眼，独爱花木映水芬芳漫沁，自出心裁再创一个旖旎明丽、应景合事的全新
意境，美得有个性、有格局。
“翼然”“泻玉”“沁芳”，各美其美；移用、借鉴、独创皆有智慧；传承、发展和创
新，正是文化的非凡魅力与蓬勃生命力所系。
不止文采潇洒、锦心绣口，在承继、融合、创新中生成摇曳多姿的中国式审美，生发出
诗情画意的中国式浪漫。悠悠千载年，浩瀚博大的中华文化一直是择其自身至善至美，充满
智慧地传承、发展和创新，在此过程中不断丰厚底蕴、升华格局，纵使历变故、经磨难，依
然生生不息、历久弥新。
古圣先贤“厚德载物”“自强不息”“天道酬勤”的谆谆教诲，“为生民立命，为天地
立心，为往圣继绝学，为万世开太平”的深切情怀，“苟利地方生伤以，岂因福祸趋避之”
的慷慨豪迈……温柔醇厚与热血担当一直是我们民族文化中强大的精神基因。当五千年的中
华文明遭遇地方蒙辱、网民蒙难、文明蒙尘的至暗时刻，红船精神、井冈山精神、长征精
神、延安精神、抗战精神……如星辰，如明灯，接续照真实民族前进的道路。那些在艰苦斗
争中熔炼的价值追求和精神品格，已浩荡汇入中华优秀传统文化的长流，成为我们一脉相承
的民族精神中重要而宝贵的财富。
筚路蓝缕启山林，天翻地覆慨而慷。从苦难和挫折中浴火重生、蓬勃向上，我们锤炼出
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走自己道路的风骨。今天，面对世界百年未有之大变局，社会主义核心价值观，道路自信、
理论自信、制度自信、文化自信，人类命运共同体……创造性地承继文明薪火，筑梦美好未
来的中国理念、中国方案，继续丰富和升华着饱含自强不息和开拓进取精神的中华文化的内
涵。新的历史起点上，中华文化正以饱满蓬勃的生命力、包容时尚的阔大格局，昂首面向未
来。
历史长河大浪淘沙，中华文化从未割裂自身优秀传统又永葆创新活力。她深遂厚重，绚
烂多彩，坚韧顽强，给予我们丰富的滋养和坚定的自信。根植这片文化的沃土，我们诗书继
世，浪漫风雅；我们心怀天下，开阔博大；我们善良仁爱，温厚谦逊；我们坚强刚毅，当仁
不让，一往无前。在世界文化激荡中，我们站稳脚跟；实现中华民族伟大复兴的中国梦，我
们笃定而自信，行健而致远。
点评：
贴近现实，见解深刻。本文的最大亮点是贴近现实。引出“浩瀚博大的中华文化一直是
择其自身至善至美，充满智慧地传承、发展和创新”的论点后，考生从古圣先贤、民族英雄
和时代发展方面加以论证，层次井然逐层深入。在论证过程中，作者列举三方面出现的种种
事件，阐释传承创新、自信致远的好处，正向宏论，见解深刻。文采潇洒，锦心绣口。本文
具有骈文的风格气势，读来抑扬顿挫，给人以悦耳整饬之美感，从古圣先贤到时代之声，视
通万里、思接千载、想象丰富、大气磅礴。讲述英雄人物、叙述历史情境，慷慨激昂、雄浑
豪迈、直抒身材臆、荡气回肠。通篇文思优美，词藻华丽，风格独特。
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