文档文本内容
单元整体设计
单元名称
第六单元
一、单元教材分析
第六单元围绕“革命先烈”这个主题，《八角楼上》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水
节》、《刘胡兰》四篇课文，这些课文讲述的都是革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受
革命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育。
《八角楼上》结合插图体会词语的意思，从而读懂课文的内容，《朱德的扁担》讲述朱德
同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，
表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961 年周总理和傣族
人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了
总理和傣族人民心连心的感情。《刘胡兰》联系上下文理解词语的意思再借助语句体会刘胡兰
宁死不屈的精神。通过多种方法帮助学生了解课文内容。
单元语文要素在课文中的梯度序列
二、单元教学目标
1.认识71 个生字，读准4 个多音字，会写34 个字，会写30 个词语。能根据字形特点猜出汉字
的意思。发现形声字“声旁表音”的特点。能借助课文插图和联系上下文理解词语的意思。
2.学习动词和名词的搭配。背诵一组与立志有关的名句，初步感受名句蕴含的道理。
3.借助词句，了解课文内容。正确、流利地朗读课文，感受战争年代条件的艰苦，感受革命领
袖和革命先烈的精神，并由衷产生敬意。阅读革命故事《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
4.学写留言条。
5.搜集更多革命先辈的故事读一读，再讲给别人听。
三、核心素养目标：
①文化自信：了解革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受革命领袖和革命先烈的崇高品
质，初步渗透革命传统教育。
②语言运用：结合课后思考练习题引导学生了解课文内容在此基础上体会人物品质。
③思维能力：利用前后学习内容的关联，帮助学生对老一辈革命家形成一定的认知。
④审美创造：通过适当补充必要的背景材料，借助图画，联系生活实际，理解词语意思，从而
单元主备人：
了解课文内容，体会人物品质。
四、教学重难点：
教学重点：了解革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，
初步渗透革命传统教育。
教学难点：结合课后思考练习题引导学生了解课文内容，通过适当补充必要的背景材料，借助
图画，联系生活实际，理解词语意思，从而了解课文内容，在此基础上体会人物品质。感受革
命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育。
课时教学设计
课题
14.八角楼上
课型：新授课
课时：第一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，并由衷产生敬佩，初步渗透革命传统教
育。
②语言运用：认识“楼、艰”等15 个生字，读准多音字“斗、觉”，会写“楼、代”等6 个
字，会写“八角楼、年代”等7 个词语。
③思维能力：能借助课文中的插图和联系上下文理解词句意思，从而理解课文内容。
④审美创造：理解课文内容，通过“夜幕降临”“寒冬腊月”等词语体会毛主席忘我工作的精
神。
思政元素：通过课文的学习，体会毛主席忘我工作的精神，并由衷产生敬佩。
2.学习重点难点：
重点：能借助课文中的插图和联系上下文理解词句意思，从而理解课文内容。
难点：理解课文内容，通过“夜幕降临”“寒冬腊月”等词语体会毛主席忘我工作的精神，并
由衷产生敬佩。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：师生谈话导入
教师活动：
导入揭题
1、小朋友们，我们学习过《吃水不忘挖井
人》，知道毛主席关心人民生活，今天我们一
起学习《八角楼上》板书课题。
2、出示石碑图片唤醒记忆，出示毛主席工作
有的图片。
3、教师介绍八角楼，学习“楼”字。
学生活动：
1、回忆《吃水不忘挖井人》，回忆毛主席关心
人民生活为人民解决吃水困难的问题，带领战
士和乡亲们挖井的故事。
2、观察图片，了解毛主席工作的场所。
3、学生借助拼音读准楼，交流：为什么楼是木
字旁，可以组哪些词语？
（楼是形声字，古代建楼大多用木质材料，所
以楼是木字旁，可以拓展组词：楼房、楼道、
高楼）
活动意图：回忆旧知，以生动的图片激起学生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。
环节二：初读课文，整体感知
1、教师带读或者播放录音，学生跟读。然后学生给课文标上自然段序号。
2、借助插图，了解课文大意。
教师活动：
1、教师带读或者播放录音，学生跟读。
学生活动：
1、学生给课文标上自然段序号。
2、引导学深观察插图，说说图上有谁？在
做什么？
3、提醒学生观察环境，说说你发现了什
么？
（教师星相机点播：这篇课文描述的就是毛主
席在战争年代的艰苦环境下辛苦工作的情
景。）
2、说说图上有谁？在做什么？接着说说毛主席
的神态，动作（一边弄油灯一边思考）
3、学生说一说桌子上椅子上有什么？
(桌子上有油灯、书稿，椅子上有毯子)
活动意图：通过观察图片了解这是毛主席在战争年代的艰苦环境下辛苦工作的情景。
环节三：学习第一自然段
教师活动：
1、引导读准字音，学生自由读课文，圈出生
字词语。
2、指名读课文，理解语句。“在井冈山艰苦
斗争的年代”是指毛主席带领部队在井冈山建
立革命根据地，当时井冈山的条件非常艰苦，
所以课文说“艰苦斗争的年代”。
3、指名朗读，重点关注“艰苦斗争”“年
代”“夜幕降临”“井冈山”“茅坪村”等词
语。
4、学生边读边想象毛主席夜以继日的工作状
态，尝试读出自己的感受。
学生活动：
1、学生读课文标出自然段圈出生字。
2、说说“在井冈山艰苦斗争的年代”是指什
么？
3、学生说一说“争”字的记忆方法及组词，
强化字义理解。
4.学生理解夜幕降临的含义，体会“每当夜幕
静临的时候”和“当夜幕降临的时候”的不
同，体会毛主席夜以继日的工作状态。
活动意图： 在教学中，教师要有意识地培养学生通过阅读解决问题的能力。这个环节引导学生
从字词入手，了解课文内容边读边想象毛主席夜以继日的工作状态，由衷产生敬意。
环节四：课堂小结
教师活动：
1.描红课后所有要求会写的字，想一想：怎样
才能将这些字写好看？（生自由讨论）
2.（课件出示本课要求会写的字）学写“楼、
代、穿、视、利、路”。
（1）楼：整体左窄右宽，“木”的捺变点，
右边的“女”字部分则需要写紧凑。
（2）代：右边的“弋”不要漏写右上方的
点，也不要多写一撇变成“戈”。
（3）穿：上下结构，书写时，“穴”要写得
略宽些，盖住下边的“牙”字。
（4）视：左窄右宽，左边的“礻”不要写成
学生活动：
1、学生想一想：怎样才能将这些字写好看？
2、学生观察字形并描红、临写。
3.练写本课要求会写的词语。
“衤”。
（5）利：左宽右窄，“禾”的捺变点。
（6）路：右边的横撇笔画穿插到足字旁中。
3.（课件出示本课要求会写的词语）练写本
课要求会写的词语。
活动意图：养成认真书写的好习惯，学会欣赏和评价他人的字。
5.作业设计
基础作业：在书本上描红本课生字。
巩固作业：熟读熟记本课词语。
提升作业：课外阅读半小时。
6.板书设计
14.八角楼上
楼、年、夜（艰苦的环境、辛苦的工作）
课时教学设计
课题
14.八角楼上
课型：新授课
课时：第二课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，并由衷产生敬佩，初步渗透革命传统教
育。
②语言运用：认识“楼、艰”等15 个生字，读准多音字“斗、觉”，会写“楼、代”等6 个
字，会写“八角楼、年代”等7 个词语。
③思维能力：能借助课文中的插图和联系上下文理解词句意思，从而理解课文内容。
④审美创造：理解课文内容，通过“夜幕降临”“寒冬腊月”等词语体会毛主席忘我工作的精
神。
思政元素：通过课文的学习，体会毛主席忘我工作的精神，并由衷产生敬佩。
2.学习重点难点：
重点：能借助课文中的插图和联系上下文理解词句意思，从而理解课文内容。
难点：理解课文内容，通过“夜幕降临”“寒冬腊月”等词语体会毛主席忘我工作的精神，并
由衷产生敬佩。
3.教学准备： PPT 课件
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：学习第二自然段
教师活动：
1、读准字音，指名学生朗读。
2、词句理解：这是个寒冬腊月的深秋，毛主
席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文
章。他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，
灯光更加明亮了。（体会当时环境的艰苦：照
明使用煤油灯）
3、凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯
子滑落下来也没有察觉到。（星星之火指清油
灯的微小灯光也指毛主席的革命思想就如星星
之火，有旺盛的生命力，终将引领中国革命走
向胜利。）
4、就在这盏清油灯下，毛主席写下许多光辉
著作，照亮了中国革命胜利的道路。（体会毛
主席为中国做出的伟大贡献。）
学生活动：
1、重点关注：寒冬腊月、文章、凝视、察觉、
油灯等带有生字的词语。
2、注意短语连读：握着笔、穿着单军衣、披着
薄毯子、
3、学生猜一猜“寒冬腊月、薄”的意思。
4、他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯
光更加明亮了.说说这句话的意思。
5、对比觉察和发觉、发现的不同，体会作者用
词的准确性。
6、学习生字：披、轻、利
学生观察字形，说出书写要点，学生描一个写
一个，反馈评价在练写。
活动意图：以思为主，以读促悟，边读边想。在读中感受毛主席为中国做出的伟大贡献，体会
毛主席忘我工作的精神，并由衷产生敬佩的情感。
环节二：朗读全文，说说毛主席工作的场景
教师活动：
1.朗读全文，检查朗读成果。
2.借助插图，交流毛主席是怎样工作的。
请学生找关键词，并在全班交流，教师及时引
导。
毛主席穿着……，披着……，坐在……
他右手……左手……
凝视、沉思、滑落、察觉
学生活动：
1、学生自由朗读全文，体会毛主席忘我工作的
精神，读出自己的体会。
2、同桌或着分小组先说一说，重点读第二自然
段。（学生根据老师提供的关键词进行回顾）
3、学生根据插图和关键词语，说说毛主席是怎
样工作的。
活动意图： 让学生们观察图片，体会毛主席忘我工作的精神，并由衷产生敬佩的情感。
环节三：巩固运用
教师活动：
1、教师提供词语，借助语境，强化生字的认
读。
2、强调同音字：张-章 代-带
3、积累四字词语：
艰苦斗争、夜幕降临、寒冬腊月、星星之
火、光辉著作
学生活动：
1、学生读词语，说说自己是怎样区分同音字
的？
2、同桌讨论自己在本课积累的四字词语，小
组分享，全班交流。
活动意图：让学生充分展示自己的学习方法，感知课文，理解课文。
环节四：课堂小结
教师活动：
课堂小结
让学生们观察图片，体会词语意思，联系时代
背景，体会毛主席忘我工作的精神，并由衷产
生敬佩的情感。
学生活动：
感受毛主席为中国做出的伟大贡献，体会毛主
席忘我工作的精神，并由衷产生敬佩的情感。
活动意图：培养学生语言表达能力。
5.作业设计
基础作业：描红本课生字。
巩固作业：借助插图，交流毛主席是怎样工作的。
提升作业：用自己的话说一说毛主席是怎样的人？
6.板书设计
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查
签字
备课组
教研组
教研室
课时教学设计
课题
15.朱德的扁担
课型：新授课
课时：第一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
核心素养目标：
①文化自信：识字、朗读课文感悟革命领袖朱德不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。
②语言运用：认识“朱、德”等15 个生字，会写“志、带”等9 个字，会写“带领、会师”等
8 个词语。
③思维能力：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
④审美创造：凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。
思政元素：凭借课文语言材料，感悟革命领袖朱德不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。
2.学习重点难点：
重点：凭借课文语言材料，感悟革命领袖朱德不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。
难点：学习“朱、德”等15 个生字，理解由生字组成的词语。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：师生谈话导入，引出课题
教师活动：
1、谈话导入
《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关
怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今
天我们要认识另一位老一辈领导人。
2、课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这
两个字。
你们知识他是谁吗？
3、这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？
板书：朱德的扁担
[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字
都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要
求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识
字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学
生识记生字的效果好。]
学生活动：
1、学生观察毛主席的图片和朱德像
2、学生读一下课题，学习：朱德两个字
3、课件或图片出示扁担图，学生认识“扁担”
这两个字。 “扁担”这两个字怎么记。
4、思考： 这就是扁担，用它可以干什么？
请学生表演一下怎样用扁担挑水挑粮。
活动意图：通过回忆，让学生感受伟人风采。
环节二：初读课文，认读生字词。
教师活动：
1、自由读课文。
学生活动：
1、学生按要求完成：
2、教师巡视，了解生字认读
3、集体认读生字词。
4、再读课文，整体感知。
（1）用手势告诉老师，这课有几个自然段。
（2）请三名同学读课文，每人读一个自然
段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这
课主要讲了一件什么事？
（３）先评读，再说主要讲了一件什么事？
5、教师梳理学生的问题。
（1）什么是“斗笠”？
（2）“会师” “不料”是什么意思？
（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什
么不藏了？
（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。
（2）标出自然段序号。
（3）遇到不懂的词句和问题作记号。
2、小组学生互读、互查、互教生字读音，互相
解疑。
3、请三名同学读课文，每人读一个自然段，看
谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要
讲了一件什么事？
4、学生提出的问题
（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：
（2）学生带着质疑读课文，找有关的句子，初
步
5、学生战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么
又不藏的原因。
活动意图：采用多种方式，理解课文内容。
环节三：研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德
教师活动：
1、默读课文，从课文中找找哪些地方让战士
心疼，找出相关的词句。
2、小组交流。结合自己找的词句，谈看法，
互相补充。
3、集体交流，教师相机指导。
重点研读以下句子。随学生发言投影以下句
子，随机在重点词下面画点点。
学生活动：
1、学生朗读课文，感知课文内容。
2、学生先读找出相应的句子，然后抓住重点
词，结合上下文和生活实际谈看法。
3、学生有感情地朗读课文：自由练读，小组
交流读、个人展示读。
活动意图： 在教学中，教师要有意识地培养学生通过阅读解决问题的能力。在阅读课文的过程
中，学生带着问题有针对性地阅读课文，能锻炼学生提炼重点的能力，有利于从整体上把握文
章。
环节四：指导写字，巩固基础
教师活动：
1.（课件出示“志、带、军、敌、常、非、
战、士、戴”）指名读，齐读。
2.指导书写“志、带、军、敌、常、非”。
（1 ）志：心字底的卧钩要宽、扁，托住
“士”。（2）带：上部是一横三竖，不要写
成四竖。（3）军：秃宝盖的横钩宜长，盖住
下面的“车”字。（4）敌：右部的长撇要穿
学生活动：
1、学生齐读。
2、学生观察字体结构，注意倾听书写注意事
项。
3、学生描红、临写。
插到左部“舌”的下面。（5）常：注意下部
是“巾”。（6）非：左右对称结构，但写的
时候注意左部比右部要小一点儿。
3.指导书写“战、士、戴”。
（1）战：左紧凑右舒展，“戈”的斜钩从竖
中线起笔，写至右下格向上提，末笔点勿漏
写。（2）士：上横长，下横短。（3）戴：
“土”的下横从左上格延至右上格，左低右
高。
活动意图： 指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、占格以及书写习惯等，
养成先观察再动笔的习惯。
环节五：课堂小结
教师活动：
课堂小结：读完这篇文章后，你有怎样的感
受？
学生活动：
通过今天的学习，革命领袖朱德不畏艰险、与
战士同甘共苦的高贵品质。
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
基础作业：朗读课文。
巩固作业：熟读熟记本课词语。
提升作业：积累好词好句，背诵古诗。
6.板书设计
15.朱德的扁担
志、带、军、敌、常、非、战、士、戴
课时教学设计
课题
15.朱德的扁担
课型：新授课
课时：第二课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
核心素养目标：
①文化自信：识字、朗读课文感悟革命领袖朱德不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。
②语言运用：巩固“朱、德”等15 个生字，会写“战、士、戴”3 个字和“带领、会师”等8
个词语。
③思维能力：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
④审美创造：凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。
思政元素：凭借课文语言材料，感悟革命领袖朱德不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。
2.学习重点难点：
重点：凭借课文语言材料，感悟革命领袖朱德不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。
难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
3.教学准备： PPT 课件
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：复习导入新课
教师活动：
上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼
朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德
找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一
会儿。
学生活动：
1、学生回忆课文内容，复述课文内容。
2、指名学生回答战士们为什么要把朱德的扁担
藏起来？
活动意图：复习导入，降低学生学习的畏难情绪，能调动学生的学习积极性。
环节二：研读读课文，感悟理解
教师活动：
1、自由读第三自然段。
请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些
词句中找到答案的。
2、教师抓住重点词句引导学生感悟理解。
课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁
担，写上“朱德的扁担”五个字 。
①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担
上写了“朱德的扁担”五个字。
②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没
想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住
他和大家一起挑粮，共度难关的决心。
3、课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德
学生活动：
1、学生在书上找出相关语句并划上横线。
2、同桌互相交流。 请同学们找出有关的词
句，读一读，说说自己的看法。
3、从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德
了。
4、大家见了，为什么不好意思再藏他的扁担
了？
（大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神
所感动。所以越发敬爱朱德同志。）
5、朱德是一个怎样的人?同桌互读，比一比谁
能够把战士们的敬佩爱戴之情读出来。
同志，不好意思再藏他的扁担了。
4、再联系上文，想想大家都敬爱他什么？
（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）
5、指导学生有感情地朗读这两句话。
活动意图：让学生们从读中体会朱德与战士同甘共苦的精神，感悟战士们越发敬爱朱德同志的
情感。
环节三：调动学生的生活实际，谈感受。
教师活动：
1、拓展。关于朱德同志感人的故事还有很多
很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故
事会。
2、教师课件演示指导。
学生活动：
1、让学生读、描字帖中的字，找出难写的
字。
2、小组研究书写方法。
活动意图：培养学生的文笔能力，归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
基础作业：熟读生字，口头组词。
巩固作业：朗读课文，预习新课。
提升作业：关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事
会。
6.板书设计
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查
签字
备课组
教研组
教研室
课时教学设计
课题
16.难忘的泼水节
课型：新授课
课时：第一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和
人民心连心有一定的认识。
②语言运用：会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。
③思维能力：通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
④审美创造：图文对照，积累描写周总理样子的句子。
思政元素： 通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.学习重点难点：
重点：正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心
连心有一定的认识。
难点：通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：创设情境，导入新课
教师活动：
1、教师：在我们国家的南部有一个优美的地
方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。
我要介绍的地方就是云南的西双版纳。西双版
纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色
的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去
体验一下吗？
2、教师（板书：泼水节）相机认识生字
“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右
边是个发，水泼头发，泼泼泼。
3、教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼
水节的热烈场面。
学生活动：
1、学生介绍泼水节：
每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，
背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一
年中最隆重的节日）。
2、学生与老师一起板书。
3、学生把收集到的傣族人民居住情况进行介绍
（主要分布在云南省南部的）
4、学生观看课件上的图片说说自己的感受。
活动意图：好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点，以生动的图片激起学生的好奇
心，引入课题，激发他们的学习兴趣。
环节二：图文对照，整体感知
教师活动：
1、再观察图画，图上的人们表情怎么样？穿
着什么手里拿着什么？
2、我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出
时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和欢
乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？
（总理和人民心连心，他心里装着各族人
民）。
学生活动：
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.学生边读思考，并用笔进行圈画。
（1）这篇课文有几个自然段？
（2）圈出生字，借助拼音，读准字音。
（3）课文讲了一件什么事？
3、出示生字卡片，指名读，领读，齐读。
4、在文中找到图上的人们表情的语句华商横
3、周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的？
为什么说这次泼水节难忘？
4、检查初读情况（全文共有8 个自然段，主
要讲了1961 年周总理在西双版纳同傣族人民
共度泼水节的情景。）
线，人们穿着什么手里拿着什么？用波浪线画
出来。
活动意图： 在阅读课文的过程中，学生带着问题有针对性地阅读课文，能锻炼学生提炼重点的
能力。
环节三：学习课文，理解课文内容
教师活动：
1、学习1~3 自然段 ：
（1）默读第1 自然段，这短话告诉了我们什
么？（凤凰花开时就是泼水节到来时，凤凰
花是什么颜色的？（火红火红的）
（2）指名读第2 自然段其他同学边听边想这
段告诉了我们什么，“今年”指哪一年？（今
年周总理要和傣族人民一起过泼水节，人们特
别高兴。
（3）齐读第3 自然段，看看傣族人们是怎样
欢迎周总理的？
2、如果把“赶来”换成“走来”行吗？为什
么（“赶来”有“急切”的意思。泼水节是傣
族人民一年中最盛大的节日，大家都愿意来到
最热闹的地方欢度节日，最重要的是听说周总
理也来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看
一看总理，大家恐怕来晚了，赶不上和周总理
一起联欢，所以起了个大早。）
3、人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什
么？（表示人们对总理的无限热爱，这是傣族
人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种
礼节。由此可以看出总理在傣族人民心中的地
位。
4、“一条条”“一串串”说明了什么？
学生活动：
1、学生自由读1~3 自然段，圈出表示凤凰花
颜色的词语。
2、学生在书上标注“今年”指1961 年
3、画出描写人们动作的词语。
（敲起 赶来 撒满 欢呼）
4、人们为了欢迎周总理还准备了什么？找出
有关句子，大声读一读。
5、找出“欢呼”一词，说一说表达了人们的
什么心情？应该怎样读？同桌试着读一读，全
班比赛读，读出人们兴奋地心情。（人们渴望
见到总理，今天愿望终于实现，人们抑制不住
心中的喜悦。用欢呼声表达自己的情感。读时
声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴，情
不自禁的心情。）
6、请学生说一说“一条条”“一串串”中，
体会到什么？（江面驶过很多轮船，很多的花
炮齐放，场面非常热闹。）
活动意图：在教学中，教师要有意识地培养学生通过读来理解，通过读提升解决问题的能力，
读中感受、读中理解。
环节四：学习文本，感悟情感
教师活动：
学生活动：
1、读第4 自然段，说说你读懂了什么。
2、看图上总理的服装，他 为什么要穿这样的
衣服？
3、画出这一段中描写总理动作的词语，说说
这些词语说明了什么？
4、小组学习第5 自然段，说说你读懂了什
么？总理向傣族人民泼水，为人民祝福。傣族
人民向周总理泼水，祝他健康长寿。）
5、齐读第6 自然段，这一段写了什么？6、学
习7~8 自然段
（1）这两个句子各用上叹号表达了什么？
“幸福哇” “难忘啊”提到句子前面起突出
和强调作用。
（2）为什么说1961 年的泼水节是幸福的、难
忘的？（因为周总理来到这里，把幸福欢及好
的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不
了这一天。）
（3）齐读这两个自然段，体会“难忘”。
1、学生朗读这一自然段介绍了周总理的外貌
和神态以及总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳
舞的情景。
2、体会周总理尊重傣族人民的风俗习惯。
3、从“接过 、敲着、踩着、跳舞”体会总理
和人民心连心和人民是一家人。
4、总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场
面。把节日热烈、欢愉的气氛推向了高潮。请
学生用朗读的方式表现节日的欢乐。
5、学生总结：我们为有这样的总理而感到骄
傲与自豪。（学生齐读课文，来表达对总理的
热爱）
活动意图：通过有感情地朗读，想象文中描绘的情景，感受节日的快乐。
环节五：指导书写，巩固基础
教师活动：
1.（课件出示“难、忘、泼、民、因、理、
裤、令”）学生认读、组词。
2.指导书写“难、忘、泼、民、因、理”。
（1）教师范写，提示：“难”字右边有四横
不要漏写；“忘”字上窄下宽；“泼”字右边
是“发”，不要写成“友”；“民”字最后一
笔斜钩向右下方斜伸；“因”是全包围结构，
先外后里再封口，“大”的捺要变点；“理”
字的左边是王字旁，“王”的最后一横要变
提；提示：“裤”字的部首是“衤”，不要写
成“礻”；“令”字上宽下窄，注意与“今”
区分。
（2）学生描红、练写，教师巡视指导。
学生活动：
1、学生认读。
2、学生观察字体结构，注意倾听书写注意事
项。
3、学生描红、练写。
活动意图：指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、占格以及书写习惯等，
养成先观察再动笔的习惯。
5.作业设计
基础作业：熟记本课生字，口头组词。
巩固作业：图文对照，读一读描写周总理样子的句子。
提升作业：学生熟读课文，边读边想想画面。尝试配乐朗读课文，表达对总理的热爱。
6.板书设计
16.难忘的泼水节
难、忘、泼、民、因、理、裤、令
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查
签字
备课组
教研组
教研室
课时教学设计
课题
16.难忘的泼水节
课型：新授课
课时：第二课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和
人民心连心有一定的认识。
②语言运用：会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。
③思维能力：通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
④审美创造：图文对照，积累描写周总理样子的句子。
思政元素： 通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
学习重点难点：
重点：正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心
连心有一定的认识。
难点：通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.教学准备： PPT 课件
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：复习检查导入新课
教师活动：
1、回顾总理与傣族人民一起过泼水节的欢
乐场面。
学生活动：
1、填空，再读一读。
2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落。
3、自学生字
（1）小组互查生字的读音。
（2）说说怎样记住这几个生字，哪儿容易
错，相互提醒。
4、学习生字
（1）出示生字卡片，检查小组学习情况。
（2）巩固生字，新词。
5、教师总结
本课生字较多，希望同学们选择最巧妙的方
法，准确记忆。
（ ）的地毯
（ ）的龙船
（ ）的头巾
（ ）的花炮
（ ）的泼水节
（ ）的山峰
（鲜红的地毯 漂亮的龙船 水红色的头巾 好
看的花炮 难忘的泼水节 高高的山峰）
2.识记生字，对号入座
3.学生仿写，写在书上的田字格里。
4。学生讲解自己的学习方法，其他同学们选择
最巧妙的方法，准确记忆。
活动意图：复习导入，让学生自己交流学习方法，活跃了课堂气氛，并且提高了学生的学习兴
趣。
环节二： 理解词语意思，展开想象，体会文本情感
教师活动：
1、学生自由朗读课文，读准字音（媒体出
示）
银碗、祝福、健康长寿、
(1)联系生活实际，结合文中插图，理解银
碗的含义。
(2)祝福在文中是说祝福语的意思。
（3）健康长寿一般用作对长辈的祝福。2、
周总理为人们泼水祝福时，会说写什么？
3、利用关联词，复述泼水节热闹场景（教
师出示关键词，帮助学生复述课文内容。）
学生活动：
1、学生自由朗读课文和词语。
2 学生理解文中重点词语意思。结合文中插图，
理解银碗的含义。
3、学生试着用“祝福您……”“祝您……”说
话。
4、学生用健康长寿造句。
“爷爷过生日时，我会祝福他……”5、周总理
会对老人说什么？（孩子、青年、妇女……）
6、周总理笑容满面的……，接过……，敲
着……，踩着……。开始泼水了，周总理一
手……一手……向人们……
活动意图： 采用多种方法识字、理解词语，引导学生通过认识字的结构、写法等来加强他们对
字的记忆，也是对基础知识的巩固。出示关键词，帮助学生复述课文内容，降低难度。
环节三：朗读课文，体验作者情感
教师活动：
课件出示：
1.学生寻找虚写景物的句子进行赏析。
2.师指导学生仿写
学生活动：
（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句
子。
（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求
写作。
（3）大组交流汇报自己所写的句子。
5.作业设计
基础作业：识记本课生字。
巩固作业：熟读课文并试着背诵自己喜欢的段落。
提升作业：课外阅读半小时。
6.板书设计
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查
签字
备课组
教研组
教研室
课时教学设计
课题
17.刘胡兰
课型：新授课
课时：第一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。
②语言运用：能用自己的语言说出刘胡兰的英勇表现。
③思维能力：了解课文内容，知道刘胡兰英勇就义的事迹。
④审美创造：体会刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。
思政元素：了解课文内容，知道刘胡兰英勇就义的事迹，体会刘胡兰忠于党、忠于人民、视死
如归的大无畏精神。
2.学习重点难点：
重点：体会刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。
难点：了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：创设情境，导入新课
教师活动：
1、教师：出示课题，给学生简单介绍刘胡兰
的故事。
2、板书：刘胡兰，认识“刘、兰”
学生活动：
1、学生认真倾听
2、学生与老师一起板书课题，借助拼音，拼读
音节，读准课题。
3、学生讲解识字方法学习生字。
活动意图：引入课题，激发学生的学习兴趣。
环节二：初读课文，整体感知
教师活动：
1、初读课文，教师对难读的字音进行重点点
拨、引导。
鲜血直流、烈士的鲜血、血淋淋
2、了解课文大意播放录音或者教师范读学生
思考：课文写了谁?写了她的什么事？
敌人对刘胡兰说了什么？做了什么？
刘胡兰又是怎样说怎样做的？
学生活动：
1、自由读课文，读准字音，读通句子。标出自
然段序号。
2、学生反复朗读多音字“血”区别两个读音的
用法。
3、学生思考老师提出的问题并在书上找到相关
语句，用笔进行勾画。
4、交流问题的答案，指名学生回答，其他学生
认真倾听并进行补充。
活动意图： 在阅读课文的过程中，学生带着问题有针对性地阅读课文，能锻炼学生提炼重点的
能力。
环节三：学习课文第一自然段
教师活动：
1、读准字音，指名学生朗读，检查是否读准
字音。
学生活动：
1、学生自主朗读，不会读的字可以按照拼音
多读几遍。读准字音;派
2、词句理解：
反动派（联系学过的“敌人”来理解，是指那
些想杀害共产党人、与人民群众为敌的人。）
天气阴沉沉的（展开阴天的图片，引导学生体
会“天气阴沉沉的”给人带来的难受和压抑）
叛徒：在文中指的是背叛共产党的人。由于：
就是“因为”的意思
3、指导朗读，这一段的两个句子都比较长，
除了关注标点符号的停顿，结合对词句的理
解，提醒学生注意句中的适当停顿。引导学生
体会：如果你是刘胡兰的乡亲，知道她被捕
了，心情会怎样？可以带着体会到的心情读一
读第一自然段。
2、学生结合课文内容说说自己读词语的理
解。
3、学生在书上给长句子划上停顿线，并反复
朗读。
4、学生把自己当成刘胡兰的乡亲或者伙伴，
体会知道她被捕了，心情会怎样？可以带着体
会到的心情读一读第一自然段。
活动意图：在教学中，教师要有意识地培养学生通过读来理解，通过读提升解决问题的能力，
读中感受、读中理解。
环节四：指导书写，练写词语
教师活动：
1.描红本课要求会写的字，想一想：怎样才能
将字写得好看？
2.教师指导书写本课要求会写的字，提示容易
写错的部分，如：“反”字第二笔竖撇要先竖
直行笔，后出撇，末笔捺与竖撇形成对称，底
部平齐；“声”字上部是“士”，不要写成
“土”；“息”字上小下大，“自”的宽度不
超过心字底的卧钩。
3.（课件出示本课要求会写的词语）熟读词语
并练写。
学生活动：
1.学生描红本课要求会写的字，想一想：怎样
才能将字写得好看？
2.熟读词语并练写。
活动意图：指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、占格以及书写习惯等，
养成先观察再动笔的习惯。
5.作业设计
基础作业：识记本课生字。
巩固作业：图文对照，熟读第一自然段并试着背诵。
提升作业：收集关于刘胡兰的小故事。
6.板书设计
17.刘胡兰
反 由 声 岁 息 村 被 亲 消
课时教学设计
课题
17.刘胡兰
课型：新授课
课时：第二课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。
②语言运用：能用自己的语言说出刘胡兰的英勇表现。
③思维能力：了解课文内容，知道刘胡兰英勇就义的事迹。
④审美创造：体会刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。
思政元素：了解课文内容，知道刘胡兰英勇就义的事迹，体会刘胡兰忠于党、忠于人民、视死
如归的大无畏精神。
学习重点难点：
重点：体会刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。
难点：了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。
3.教学准备： PPT 课件
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：学习2、3 自然段
教师活动：
1、读准字音，教师根据学生朗读的情况，适
时点拨并进行范读。
2、词句理解：收买、威胁、
教师请学生模仿敌人想要收买人时的语气，体
会敌人的狡猾。引导学生了解“枪毙”的意
思，教师读敌人说的话，让学生体会“威胁”
就是吓唬、恐吓别人的意思。
3、刘胡兰是怎样与敌人作斗争的？体会“像
钢铁铸成似的”
4、在第3 自然段中找出写敌人和刘胡兰表现
的句子。反复朗读，体会刘胡兰宁死不屈的精
神。
学生活动：
1、学生自由朗读，读准字音的同时注意分清楚
不同人物说的话，初步感知说话者的不同语
气。
2、学生用横线画出刘胡兰说了什么做了什么?
3、学生结合课后题说说自己对“收买、威
胁、”的理解，其他学生进行补充。
4、学生模仿老师的语气读一读敌人说的话。
5、学生反复朗读刘胡兰说的话，试着读出刘胡
兰的语气。分角色朗读全班展示，体会刘胡兰
面读敌人的愤怒、坚定、勇敢。
6、学生在上上画出前两句写敌人，后三句写刘
胡兰。
活动意图：以读促悟，以读促思，以读激趣。
环节二： 朗读全文，体会情感
教师活动：
1、学生自由朗读课文第四自然段，读准字音
（媒体出示）挽词、亲笔
(1)联系生活实际，结合文中插图，理解挽词
的含义。
(2)亲笔（通过让学生读挽词，感受毛主席为
刘胡兰烈士英勇不屈的事迹所感动，这八个字
是对刘胡兰精神的赞颂）
学生活动：
1、学生自由朗读课文和词语。
2、学生理解文中重点词语意思。
3、学生教师出示的本课生字词语。
4、学生朗读全文，同桌互读、小组赛读、分角
色朗读，体会刘胡兰宁死不屈的精神。
2、学生朗读全文，再指名全班展示教师及时
予以纠正。
3、巩固运用：出示词语，借助语境，强化生
字的认读。
4、借助以前学过的形近字，组成词语，进行
比较记忆。
5、设计识字游戏巩固识字，归纳总结识字方
法。
5、学生说一说自己的识字方法。
6、借助词语表，熟练掌握本课词语，有能力的
学生可以一字组多词。
活动意图： 采用多种方法识字、理解词语，引导学生通过认识字的结构、写法等来加强他们对
字的记忆，也是对基础知识的巩固。
5.作业设计
基础作业：识记本课生字。
巩固作业：熟读课文并试着背诵自己喜欢的段落。
提升作业：收集革命先辈的故事。
6. 板书设
计
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查
签字
备课组
教研组
教研室
课时教学设计
课题
语文园地六
课型：新授课
课时：第一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：认识“锋、蜜”等11 个生字，会写“抄、炒”2 个字；能根据字形特点猜出汉字
的意思。
②语言运用：发现形声字“声旁表音”的特点。背诵一组与立志有关的名句，初步感受名句蕴
含的道理。
③思维能力：了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
④审美创造：阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
思政元素： 继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
2.学习重点难点：
1.发现形声字“声旁表音”的特点。
2.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
3.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
3.教学准备： PPT 课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：识字加油站
教师活动：
1.认读生字，读准字音。（课件出示“锋、
蜜、峰、蜂、爆、争、抄、炒、幕、墓、
慕”）
（1）指名读，教师相机正音。提示：读准
“锋、峰、蜂、争”的后鼻音，读准“争、
抄、炒”的翘舌音。
（2）去掉拼音，读准字音。同桌互读，合作
正音。开火车读，比赛哪辆小火车开得又快又
流畅。
2.运用规律，自主识字。（课件出示“识字加
油站”的习题）
同桌合作讨论。重点指导：“幕”起到遮盖、
阻隔的作用；“墓”与土有关；出示“慕”的
演变过程，了解下半部分与心有关。
3.创编儿歌，巩固生字：（1）有山是
（峰），有虫是（蜂），有金是（锋）。
（2）（吵）架要用口，（抄）写要用手，
学生活动：
1. 学生认读生字，读准字音。。
2、同桌互读，合作正音。开火车读，比赛哪辆
小火车开得又快又流畅。
3.运用规律，自主识字。
4.同桌合作讨论。
5.创编儿歌，巩固生字。
（炒）菜要有火。
4.指导书写“抄、炒”：两个字偏旁都要略微
往上一点，让右部“少”的长撇穿插到左部的
底部。
活动意图：通过多种形式的读，让学生正确认识生字和巩固生字。
环节二： 字词句运用
教师活动：
1.（出示“字词句运用”中的几组字）读一
读，引导学生通过比较发现这几组字的特点。
（预设：“把、爸、吧”的读音与“巴”很接
近；“饱、抱、炮”的读音与“包”很接近；
“放、防、房”的读音与“方”很接近；
“清、晴、情”的读音和“青”很接近；
“妈、蚂、吗”的读音与“马”很接近。）这
就是形声字“声旁表音”的特点。
2.认读这几组汉字，并分别组词，体会形声字
“声旁表音”的特点。
3.说说像这样的形声字你还知道哪些。（学生
说，教师写）进一步体会形声字“声旁表音”
的特点。
学生活动：
1.学生比较发现这几组字的特点。
2.认读这几组汉字，并分别组词，体会形声字
“声旁表音”的特点。
3.学生说一说像这样的形声字你还知道哪些。
活动意图：拓展交流，让学生借助生活经验理解形声字。
环节三：日积月累
教师活动：
1.（出示“日积月累”中的句子）借助拼音自
读名句，读准字音，读通句子。教师指名读、
范读，提醒学生注意停顿。
2.理解句意：第1 句话告诉我们，有志气的人
只要坚持，就一定能取得成功。第2 句话告诉
我们，人应当怀抱高远的志向。（教师引导学
生抓住关键词“高远”理解句义）第3 句话告
诉我们，遭遇困难时，意志要更加坚定，不放
弃自己的凌云之志。
3.读熟、背诵这几句名句。
学生活动：
1.借助拼音自读名句，读准字音，读通句子。
2.学生抓住关键词理解句意。
3.读熟、背诵这几句名句。
活动意图：有志气的人只要坚持，就一定能取得成功。遭遇困难时，意志要更加坚定，不放弃
自己的凌云之志。加强学生德育品格的教育。
5.作业设计
基础作业：熟读本课所学内容。
提升作业：背诵日积月累。
巩固作业：预习《王二小》
6.板书设计
语文园地六
有志者事竟成
志当存高远
穷且益坚 不坠青云之志
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查
签字
备课组
教研组
教研室
课时教学设计
课题
语文园地六
课型：新授课
课时：第二课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：认识“锋、蜜”等11 个生字，会写“抄、炒”2 个字；能根据字形特点猜出汉字
的意思。
②语言运用：发现形声字“声旁表音”的特点。背诵一组与立志有关的名句，初步感受名句蕴
含的道理。
③思维能力：了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
④审美创造：阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
思政元素： 继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
2.学习重点难点：
1.发现形声字“声旁表音”的特点。
2.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
3.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
3.教学准备： PPT 课件
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：学写留言条
教师活动：
1.情境导入：周末午后，小欣接到佳佳的电
话，邀请他去家里一起看书。小欣想去，可是
家里没有人，他也没有电话手表。他害怕妈妈
回来发现他不在家会担心。这个时候，小欣该
怎么办呢？同学们，你们能帮小欣想想办法
吗？
2.揭示主题：当我们不能当面跟别人说清楚情
况，也没有通信工具时，就可以写留言条交
流。
3.学生观察课本中的留言条，交流留言条的格
式。
4.教师总结。
（1）留言条分四个部分：标题、称呼（留给
谁的）、正文（有什么事）、落款（自己的名
字和时间）。
（2）留言条格式：标题居中写；称呼顶格
写；正文段前空两格；名字和时间各单独占一
学生活动：
1.学生帮小欣想办法。
2.学生观察课本中的留言条，交流留言条的格
式。
3.学生齐读，分析信息：要写给谁，告知对方
什么内容。
4.学生自主选择一种情况练写。
5.学生展示,全班评议、修改。
行，写在右下角。
5.（课件出示课本中呈现的两种情况）学生齐
读，分析信息：要写给谁，告知对方什么内
容。
6.学生自主选择一种情况练写，教师巡视指
导。
7.请学生展示。全班评议、修改。
活动意图：先入为主，学生观察格式，教师再讲解，可以加深学生对留言条格式的印象。
环节二： 我爱阅读
教师活动：
1.教师范读《王二小》这个故事，学生思考：
王二小是个怎样的孩子？（机智、勇敢）
2.学生自由朗读故事，借助拼音读准字音，读
通句子。
3.交流语句，体会王二小的机智、勇敢，读出
对杀害王二小的敌人的痛恨。
4.拓展阅读：课外阅读抗日小英雄的故事或观
看相关影片。
学生活动：
1.学生思考：王二小是个怎样的孩子？
2.学生自由朗读故事，借助拼音读准字音，读
通句子。
3.交流语句，体会王二小的机智、勇敢，读出
对杀害王二小的敌人的痛恨。
活动意图：通过阅读和观看影片，再次加深学生对王二小的认识。
5.作业设计
基础作业：熟读本课所学内容。
提升作业：背诵日积月累。
巩固作业：观看有关《王二小》的故事书或者影片。
6.板书设计
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查
签字
备课组
教研组
教研室
