文档文本内容
课题
8 黄山奇石
课时
2
教材
分析
《黄山奇石》围绕黄山 “奇石” 展开，介绍了 “仙桃石”“猴子观海”
等著名怪石，以生动的语言描绘了石头的奇特形态，突出 “奇” 的特点。课文
结合具体景物解释词语，注重引导学生联系生活理解内容，适合进行仿写练习，
感受祖国山水的神奇。
学情
分析
学生对奇石的奇特造型感兴趣，易被生动描写吸引。“闻、陡” 等生字可
结合语境和图片识记，多音字 “都” 需结合 “都有”“首都” 等词区分。
“陡峭” 等词语的理解需联系上下文，用 “像” 仿写句子难度较低，通过表
演和观察能加深对奇石形态的感知。
素养
目标
文化自信：感受黄山奇石的神奇魅力，体会祖国山水的壮美，增强对自然景
观与传统文化的热爱。
语言运用：认识 15 个生字，读准 “都”，会写 9 个字和 9 个词语；正
确朗读课文，用 “像” 仿写句子。
思维能力：联系上下文理解 “陡峭” 等词语，提取奇石特点，培养观察、
联想与表达能力。
审美创造：感受奇石的形态美与语言的生动美，激发对自然景观的探索欲和
用语言描绘景物的兴趣。
思政
元素
通过了解黄山奇石，引导感受大自然的鬼斧神工，培养爱护自然景观、保护
生态环境的意识。
重点
难点
1.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石
头，并写一写。
课前
准备
多媒体课件
第一课时
课时
目标
1.认识“闻、景”等15 个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”2 个
字。
2.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
学习活动设计
环节一：解题知“奇”
【教师活动】
1.图片导入，揭示课题：（课件出示黄山的奇石图）黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些
怪石，吸引了无数中外游客。今天就让我们跟着作者一起去欣赏黄山的奇石吧！（板书课
题，学生齐读课题。）
2.介绍黄山，识记“景、区、省”：黄山风景区位于我国安徽省南部，占地面积超百余
平方千米，为世界地质公园、国家级风景名胜区和自然保护区。
3.学习第1 自然段。
（1）教师范读，学生思考第1 自然段写的内容。（预设：黄山的地理位置，黄山风景
秀丽、怪石有趣）
（2）识记“闻、秀、神”。“闻”结合“中外闻名”理解；“秀、神”可结合“秀丽
神奇”理解。
【学生活动】
1.观看图片，齐读课题，对黄山奇石产生兴趣。
2.倾听黄山介绍，识记 “景、区、省”。
3.听教师范读，理解第 1 自然段内容，识记 “闻、秀、神”。
【设计意图】通过图片和介绍，激发学生学习兴趣，让学生初步了解黄山及课文第 1 自然
段内容，在语境中识记生字，为后续学习奠定基础。
环节二：初读找“奇”
【教师活动】
1.让学生自由读第2～6 自然段，提取关键信息。联系上下文和生活经验，理解“陡
峭”的意思。
2.交流“奇石”。思考：课文介绍了哪些黄山奇石？（课件出示奇石的名字）
（1）识记“仙、盘”等9 个生字：（课件出示“仙、盘、指、巨、伸、著、抢、状、
岩”）指名认读，正音，学生齐读。
（2）指导回答，全班齐答。这些名字有什么特点？（“奇”）
（3）明确重点。指名回答课文重点介绍的奇石。（预设：“仙桃石”“猴子观海”
“仙人指路”“金鸡叫天都”。）
【学生活动】
1.读第 2～6 自然段，理解 “陡峭”，找出文中介绍的奇石。
2.认读生字，发现奇石名字的特点，明确重点介绍的奇石。
【设计意图】通过初读和交流，让学生整体感知课文内容，找出文中介绍的奇石，理解部分
词语，培养信息提取能力。
环节三：指导书写
【教师活动】
指导书写“南、部”。提示：
“南”，上小下大，上部竖笔略向左斜，下部里面只有两横，短竖在竖中线上。
“部”，左右宽窄相当，左部“立”宽“口”窄，“阝”先写横撇弯钩，再写竖。
【学生活动】
1.观察教师范写，掌握 “南、部” 的书写要点。
2.练习书写生字。
【设计意图】指导学生掌握生字书写要点，培养良好的书写习惯。
环节四：课堂小结
本节课我们认识了 “闻、景” 等 15 个生字，读准了多音字 “都”，学会了 “南、
部” 的书写，初步了解了黄山的奇石，知道课文重点介绍了 “仙桃石” 等几块奇石，下
节课我们将深入感受这些奇石的有趣。
第二课时
课时
目标
1.会写“仙、顶”等7 个字，会写“南部、山顶”等9 个词语。
2.理解并积累“风景如画、一枝独秀”等词语。
3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石
头，并写一写。
学习活动设计
环节一：回顾内容，引出奇石
【教师活动】
1.复习导入，认读词语。（课件出示奇石的名字）
2.聚焦“奇石”。指名说课文重点描写的奇石。
3.引导学生自主读文。选择一处重点描写的奇石的片段读一读，想一想有趣在哪里。
【学生活动】
1.认读奇石名称词语，复习上节课内容。
2.说出重点描写的奇石，自主读文并思考其有趣之处。
【设计意图】通过复习回顾，自然引出本节课学习内容，让学生自主感知奇石的有趣，培养
自主阅读能力。
环节二：感受写法，仿写赞“奇”
【教师活动】
1.品读“奇石”。自由读第2～5 自然段，提取关键信息。
2.以学定教。
（1）学生认为哪块石头最有趣，就先欣赏哪块石头，以“猴子观海”为例：
①看。看课文插图，说说猴子在干什么。
②找。找一找课文是怎么写这块石头的。
③说。说说你从哪些地方体会到“猴子观海”的有趣。
④演。演一演猴子的动作。
⑤读。再读第3 自然段，体会“猴子观海”的有趣。
⑥小结学法：刚才我们通过“看、找、说、演、读”的方法欣赏了有趣的“猴子观
海”。
（2）迁移运用刚才的学习方法，自学其他几块奇石。
（3）仿照课文写“奇”。仿照课文，用“好像、真像”说说你喜欢的奇石，然后完成
课后习题第二题。
【学生活动】
1.读第 2～5 自然段，圈画描写奇石样子的句子。
2.跟随教师的引导学习 “猴子观海”，参与交流、做动作、朗读，掌握学习方法。
3.小组合作学习其他奇石，交流学习成果。
4.观察图片，用指定句式描述石头样子，完成仿写练习。
【设计意图】通过分类指导书写，让学生掌握不同结构生字的书写技巧，积累词语并学会运
用，培养良好的书写和积累习惯。
环节三：指导书写，积累词语
【教师活动】
1.（课件出示“仙、顶、观、位、站、闪、狗”）指导书写：
（1）左右结构：仙、顶、观、位、站、狗。提示“站”的偏旁“立”下横变提。
（2）半包围结构：闪。提示“门”字里面的“人”，捺笔变点。
2.（出示课后习题第三题的词语）理解词语的意思，并选几个词语说说某处的景物，完
成课后习题第三题。
3.（出示本课要求会写的词语）认读并练写词语。
【学生活动】
1.观察教师范写，掌握生字书写要点，练习书写并参与作业展示。
2.认读词语，用词语描述景物，完成课后习题。
3.练习书写要求会写的词语。
【设计意图】通过分类指导书写，让学生掌握不同结构生字的书写技巧，积累词语并学会运
用，培养良好的书写和积累习惯。
环节四：课堂小结
本节课我们深入学习了 “猴子观海” 等奇石的有趣之处，感受了课文生动的描写，学
会了 “仙、顶” 等 7 个字的书写和 “南部、山顶” 等词语，还尝试了仿写句子。黄山
奇石真是大自然的杰作，希望大家有机会能亲眼去欣赏。
作业设计
基础作业：抄写 “仙、顶、观” 等 7 个生字，每个字写 3 遍，默写 “南部、山顶” 等
9 个词语。
巩固作业：朗读课文，用自己的话分别描述 “猴子观海”“仙人指路” 的样子，体会文中
动词的妙用。
提升作业：观察家乡的一处奇特景物，仿照课文的写法，用几句话描述它的样子，注意用上
合适的动词。
板书设计
教学反思
“授人以鱼，不如授人以渔。”在本课的教学中，我通过指导学生学习“猴子观海”，教
授学生学习方法，由扶到放，让学生自学其他有关奇石的段落，既提高了课堂效率，又培养
了学生的自学能力。
