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现代诗歌阅读第一课
目录
01 模拟基础练..................................................................................................................................1
02 重难创新练...................................................................................................8
03 真题实战练..................................................................................................................................15
（测试时间：每道大题25 分钟，共计75 分钟）
（本题13 分）阅读下面这首诗歌，完成小题。
一片槐树叶
纪弦
这是全世界最美的一片，
最珍奇、最可宝贵的一片，
而又是最使人伤心，最使人流泪的一片，
薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。
忘了是在江南、江北
是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，
被夹在一册古老的诗集里，
多年来，竟没有些微损坏。
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。
细看时，还沾着些故国的泥土哪。
故国哟，呵呵，要到何年何月何日
才能让我再回到你的怀抱里
去享受一个世界上最愉快的
飘着淡淡的槐花香的季节？……
1．(3 分)下列对诗歌的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．开头两行落笔见情——赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加
了感情的强度和浓度。
B．第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，
1
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并由此引出下一节所要表达的更深情感。
C．“沾着些故国的泥土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“呵
呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。
D．结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐树叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象和整体构
造，意味深长，给读者留下了充分的想象余地。
2．(5 分)从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”“最珍贵、最可宝贵的”？为什么又说它是
“最使人伤心，最使人流泪的”？
3．(5 分)“忘了是在江南、江北/是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这
样写有什么好处？
【答案】1．D 2．因为这篇槐树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是“最可宝贵”的一
片；又因为离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心”的一片。
3．虚实相生，大大拓展了思乡的幅度——大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地，都是值得怀念
的。
【导语】这首诗以槐树叶为中心意象，通过其细节描写，表达了诗人对故国的深刻思念和对故土难返的无
奈。开头用多个“最”字渲染出一种极端的情感，赞美之中夹杂着难以回归的怅惘。槐树叶的沧桑质感和
沾着故土泥土的描述，将诗人的乡愁具体化，唤起读者的共鸣。诗的结尾呼应开头，深化意境，让读者在
视觉和情感的双重指引下，感受到诗人强烈的思乡情怀。
1．本题考查学生对现代诗歌文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D．“结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐树叶”错误。本节第一行写的是视觉意象，而结尾“淡淡
的槐花香”写的则是清香益远的嗅觉意象，视嗅交感增强了诗歌的感染力。
故选D。
2．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“最美的”“最珍奇”“最可宝贵的”是“槐树叶”的一连串定语，包含三层意思，表现了感情的三次波
澜。开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字的叠用，层层推进，增加感
情的强度和浓度。结合“忘了是在江南、江北”“是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”分析，正因
为这片槐树叶来自“故国”，沾着故国的“泥上”，所以它是“最可宝贵”的一片。
2
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第三行用一个“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜
极之悲，诗人又以两个“最”字的重叠加以强化，构成了全诗情感的基调，于是开头两句所表现的赞美、
欣喜之情也就成了全诗情感基调的反衬。因为离开了哺育它的“泥土”，离开了生它长它的根干，所以它
又是“最使人伤心”的一片。这片槐树叶，既是飘零异乡的游子的自况，又是游子梦寐难忘的故国的象征。
3．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
前两行“忘了是在江南、江北/是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”，不是特指江南或江北，某个城
市或某个园子，而是泛指大江南北、城市乡村。这从心理表现的角度来看，是实写，而从表情达意的角度
来看，则是虚写。虚实相生，大大拓宽了文章的广度与深度，也拓展了思乡的幅度，无论这片叶子是从哪
里捡来的，是城市还是乡村，是南方还是北方，只要是祖国大地的任何一个角落，都是值得怀念的。
（本题11 分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
水手
侯汝华
桅支上旋转着
七色的明耀，
青青的海面
白色的帆远了，
许多人的梦
迷失于汪洋的波涛中，
但没有一个人
知道你心中的海。
地中海畔的去年的葡萄藤
挨过了严厉的秋天，
可还是一样的凝绿？
而你的眼睛却永远凋谢了。
当薄暮的黄光
被天外的风吹动时，
你可曾感到那一年
在南中国嗅过的橙花香？
待到夜色垂落了，
星子跟灯塔的秋波
参杂着一个肺病女
歌在城头的古调，
而你的多年的劫运
又浮上黑影在记忆里，
为的是海已幽黯，
你却离家乡的果树园更远了。
——一九三五年四月十八日于广东潮州
3
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4．(3 分)下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．诗人将水手有“心中的海”与许多人的梦“迷失于汪洋的波涛中”进行对比，表明水手内心有着远
大而崇高的理想。
B．大自然的秋天无法改变地中海畔葡萄藤的凝绿，而人生的秋天却把水手的眼睛过早“凋谢”，通过
对比写出水手生活的艰辛。
C．在城头歌唱古调的肺病女使水手“又浮上黑影在记忆里”，“多年的劫运”“黑影”烘托出了水手
生活的悲苦。
D．这首诗通过描写一个旧中国水手漂泊的生活和浓重的忧愁，反映了旧中国老百姓在离乱年代背井离
乡的社会现实。
5．(3 分)下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开头“青青的海面，白色的帆远了”句与《沁园春·长沙》“独立寒秋，湘江北去”句异曲同
工，都为全篇涂上一层忧郁的底色。
B．第二节“你可曾感到那一年/在南中国嗅过的橙花香”，诗人通过问句运用留白手法，激发读者的丰
富想象，体现了诗歌的含蓄美。
C．诗歌以水手“离家乡的果树园更远了”结尾韵味深长，不仅照应了中间“南中国嗅过的橙花香”，
还呼应了开头“白色的帆远了”。
D．“迷失于汪洋的波涛中”“永远凋谢了”“夜色垂落了”“海已幽黯”等冷色调语句，让人在静远
虚灵中渐渐感受到生命的沉重与哀伤。
6．(5 分)结合诗歌分析“橙花香”意象的作用？
【答案】4．A 5．A 6．①“橙花香”象征着故乡的美好；
②与水手现实的孤寂、失落的生活形成对比；
③表达水手远离故乡的伤感和对故乡的思念之情；
④将抽象的情思寄托于具体的物象，形象可感。
【导语】这首诗通过一位水手的形象，描绘了漂泊者孤寂而艰难的生活，展现了旧中国社会动荡给普通人
带来的苦难。诗人通过对比手法、生动的意象及细腻的感情描写，抒发了水手内心深处的悲苦与对家乡的
思念。诗中的“橙花香”更增添了一抹温情，使全诗在深沉的哀郁中蕴含着温暖与力量。
4．本题考查学生分析、理解思想内容的能力。
A.“水手内心有着远大而崇高的理想”错，结合“而你的眼睛却永远凋谢”“而你的多年的劫运”“为的是
海已幽黯， 你却离家乡的果树园更远了”等内容可知，该诗是突出水手在外漂泊的孤苦心境，并不是表
现水手有崇高的理想。
故选A。
4
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5．本题考查学生分析艺术特色的能力。
A.“忧郁的底色”错，《沁园春·长沙》开头描写雄伟壮观的景象，感情基调激情昂扬，并不忧郁。
故选A。
6．本题考查学生分析意象的作用的能力。
①意蕴：结合“你可曾感到那一年在南中国嗅过的橙花香”，可知“南中国”指水手的故乡，于水手而言，
“橙花香”是“南中国”所特有的，其此象征着故乡的美好。
②表现手法：“你的眼睛却永远凋谢了”，写水手现实的孤寂、失落的生活，“多年的劫运”“黑影”等
内容烘托出了水手生活的悲苦，现实的孤独和苦闷，和“南中国的橙花香”，即故乡的美好，形成强烈的
对比。
③思想情感：这首诗通过描写一个旧中国水手漂泊的生活和浓重的忧愁，反映了旧中国老百姓在离乱年代
背井离乡的社会现实，“橙花香”表达水手远离故乡的伤感和对故乡的思念之情。
④艺术效果：“橙花香”是具象化的事物，此物能让人想到水手的故乡，对故乡的思念是抽象化的情感，
该意象将抽象的情思寄托于具体的物象，化抽象为形象，形象可感。
（本题13 分）阅读下面的这首诗，完成小题。
手推车
艾青
在黄河流过的地域
在无数的枯干了的河底
手推车
以唯一的轮子
发出使阴暗的天穹痉挛的尖音
穿过寒冷与静寂
从这一个山脚到那一个山脚
彻响着
北国人民的悲哀
在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间
手推车
以单独的轮子
刻画在灰黄土层上的深深的辙迹
穿过广阔与荒漠
从这一条路到那一条路
交织着
北国人民的悲哀
一九三八年初
7．(3 分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．诗的开头，写在阴暗的天穹下，手推车的轮子在北方无数干了的河底上发出的刺耳惊心的尖音，也
5
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是北国人民悲哀的心声。
B．两节诗分别是两幅色调阴沉的画，诗歌的几组意象的色彩与情感基调虽不一致，但都渲染出压在北
国人民头上的沉沉的悲哀。
C．诗歌平白晓畅，在看似平静、不动色的诗句下掩藏着深沉的情感，仿佛是火山即将爆前的宁静，蕴
含了翻天覆地的能量。
D．“手推车”作为客观物象，是诗人传达悲哀思绪的媒介，只有一个轮子的手推车成了北国人民生活
苦痛的符号，醒目而独特。
8．(5 分)这首诗里，“手推车”在不同层面具有丰富的意蕴，请结合有关内容简要分析。
9．(5 分)有人认为艾青的这首诗，体现了闻一多说现代诗歌要有“建筑美（形式上讲究齐整对称）和“音
乐美”（重节奏，诗句的音节数量相等）的主张，请结合本诗简要分析。
【答案】7．B 8．①从表层来看，独轮的手推车本身就是一种贫穷、落后、艰难的标志；
②从深层来看，手推车孤独的外形与痉挛的尖音含有刺激性，“痉挛的尖音”是北国人民的控诉，而荒凉
土地上纵横交织的“辙迹”是无数沉痛与寂寞的生命重压，暗示着北国人民经历的人生道路负载着漫长的
不安与悲苦；
③总之，手推车是挣扎在水深火热之中的广大北国人民的象征。 9．①本诗具有“建筑美”。两节诗
句式一致，可谓形式齐整对称，表现了行文的规范和结构的严谨。
②本诗具有“音乐美”。本诗的两节诗中，“一个山脚”、“一条路”、“北国人民的悲”等词句反复使
用，富有复沓、回环的效果。
③另外，“发出使阴暗的天穹痉挛的尖音”和“刻画在灰黄土层上的深深的辙迹”等诗句，在内容和情感
上前后呼应，更增加了全诗的“建筑美”和“音乐美”。
【导语】这首《手推车》在简洁生动的意象中蕴含了浓烈的情感，诗人艾青通过描绘北国人民在荒凉土地
上推车的情景，象征和传达了时代背景下的广泛苦难。一轮瘦弱的手推车在冰冷的荒原中发出刺耳的声音，
如时代下无声的抵抗，引发强烈的情感共鸣。同时，诗歌形式上讲究对称齐整，音调节奏和谐，精准体现
了闻一多“建筑美”与“音乐美”的诗论，深刻展示了悲哀与希望的交织。
7．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B．“色彩与情感基调虽不一致，但都渲染出……”说法错误，两节诗的情感基调一致，都是渲染北国人
6
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民的悲哀。故应该是“色彩与情感基调都是一致的，共同渲染出……”。
故选B。
8．本题考查学生分析诗歌意象的能力。
从表层来看，独轮的手推车本身就是一种贫穷、落后、艰难的标志；“唯一的轮子”机械简单，难以平衡，
“手推”纯靠人力，劳作艰辛。是落后的运输工具。
从深层来看，“在无数的枯干了的河底”“使阴暗的天穹痉挛的尖音”“穿过寒冷与静寂，从这一个山脚
到那一个山脚”“穿过广阔与荒漠”，手推车在广阔而严酷的环境中，以其孤独的外形与痉挛的尖音，艰
难前行。这里的独轮车是北方农民劳作的工具，也是他们悲苦生活的化身，“痉挛的尖音”是北国人民对
苦难的呐喊和控诉，而荒凉土地上纵横交织的“辙迹”是无数沉痛与寂寞的生命重压的印迹，这些形象暗
示着北国人民经历的人生道路负载着漫长的不安与悲苦。
总之，“手推车”在艰苦的环境中长途运行，经历着北方农民贫穷、艰辛的生活，是挣扎在水深火热之中
的广大北国人民的象征。
9．本题考查学生品味诗歌语言的能力。
闻一多说现代诗歌要有“建筑美（形式上讲究齐整对称）和“音乐美”（重节奏，诗句的音节数量相等），
本诗就具有这些特征。
首先“建筑美”体现在诗歌形式上：两节诗各九行，对应句子字数相同，结构相同，形式齐整对称，表现
了行文的规范和结构的严谨。
本诗同时具有“音乐美”。本诗的两节诗中，采用反复修辞，“一个山脚”“一条路”“北国人民的悲
哀”等词句反复使用，使诗歌富有复沓、回环的音乐效果。诗歌虽没有严格的韵脚，但大体押“i”韵，体
现音乐之美。
另外，“发出使阴暗的天穹痉挛的尖音”和“刻画在灰黄土层上的深深的辙迹”等诗句，结构相似，字数
相近，节奏相同，位置对称，都是两节中最长的句子，在内容和情感上前后呼应，更增加了全诗的“建筑
美”和“音乐美”。
（测试时间：每道大题25 分钟，共计75 分钟）
（本题16 分）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
熟悉黑夜
[美]罗伯特·弗罗斯特
我已熟悉黑夜，熟悉黑夜。
我冒雨出去又冒雨回来。
我到过街灯照不到的郊野。
我见过城里最凄凉的小巷。
我曾走过巡夜更夫的身旁，
不想解释我为何垂下目光。
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我曾停下止住脚步的声音，
当时远处传来断续的呼喊，
从另一条街道，越过房顶，
但不是叫我回去或说再见；
而在远方一个神秘的高处
有只发亮的钟衬映着天幕，
它宣称时间没错，但也不正确。
我已经熟悉这黑夜，熟悉黑夜。
文本二：
我们有时度过一个亲密的夜
冯至
我们有时度过一个亲密的夜
在一间生疏的房里，它白昼时
是什么模样，我们都无从认识，
更不必说它的过去未来。原野——
一望无边地在我们窗外展开，我们只依稀地记得在黄昏时来的道路，便算是对它的认识，明天走后，
我们也不再回来。
闭上眼吧！让那些亲密的夜和生疏的地方织在我们心里：我们的生命像那窗外的原野，
我们在朦胧的原野上认出来一棵树、一闪湖光、它一望无际藏着忘却的过去、隐约的将来。
10．(3 分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文本一中“雨”“街灯”“小巷”等常见事物引起诗人沉思冥想，诗人在与众相通的体验中实现
了与众不同的表达。
B．文本一中身处“雨夜”之中，“到过街灯照不到的郊野”，看到都市里的“凄凉的小巷”，都给
读者孤清冷寂之感。
C．文本二中诗人用“亲密的”形容“夜”，却“无从认识”房里白昼时的模样，写出了对夜的喜爱
胜过对白昼的喜爱。
D．文本二中“明天走后，我们也不再回来”，写出了生命的旅程中能带走的只有个人的体验以及瞬
间的感受。
11．(3 分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一中人物“曾走过巡夜更夫的身旁”，却“垂下目光”，可见其内心凄楚冷漠，活在自我之
中，拒绝社会交往。
B．文本一尾行运用反复手法不仅照应开头，使全诗具有了回环往复的艺术效果，而且强化了对黑夜
的熟悉程度及黑夜的一成不变。
C．文本二中“原野”多次出现，串联全篇，成为诗歌中重要的抒情意象，由房内到窗外原野，拓宽
了诗歌的表意空间。
D．文本二中诗人认为我们生命中“忘却的过去”“隐约的将来”，是具有很大的不确定性的，体现
了诗歌朦胧的特点。
12．(5 分)如何理解文本一“发亮的钟”这一意象？
8
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13．(5 分)诗社成员要为这两首诗写一则文学短评。经讨论，大家提出一组关键词：夜·走·思，请围绕关键
词写出你的短评思路。
【答案】10．C 11．A 12．①“发亮的钟”是指月亮；②“发亮”展现出月亮光明温暖的一面，给
人以慰藉；③“钟”暗示出月亮指示时间的功能，写出了时间的流逝；④“发亮的钟”独自高悬于广阔的
天空中，写出了孤独的感受。 13．①这两首诗叙事、抒情的场景都是“夜”，都在“走”中“思”，
但侧重点不一样；②《熟悉黑夜》以夜中“走”的在场体验，写出了人的孤寂和未来的渺茫；③《我们有
时度过一个亲密的夜》以夜中“走”的心灵体验，写出了人的亲密和未来的无限。
【解析】10．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
C.“对夜的喜爱胜过对白昼的喜爱”说法错误，两者无从比较，诗人只是借“夜”表达其感受和哲思。
故选C。
11．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“冷漠，活在自我之中，拒绝社会交往”错误，“我曾走过巡夜更夫的身旁，不想解释我为何垂下目光”，
“我”本不认识更夫，在夜中“垂下目光”可能是对更夫的一种怜惜或者理解，谈不上拒绝交往之类，选
项过度解读。
故选A。
12．本题考查学生赏析诗歌意象的能力。
“而在远方一个神秘的高处”“有只发亮的钟衬映着天幕”，结合“高处”“天幕”可知，“发亮的钟”
是指月亮；
在黑夜之中，“发亮”的月亮带给人温暖与光明，令人安心，展现出月亮光明温暖的一面，给人以慰藉；
后文有“它宣称时间没错”，可见“钟”暗示出月亮指示时间的功能，写出了时间的流逝；
广袤的天空，一轮明月高悬，这一场景给人无限的孤独之感，写出了此时此刻作者内心孤独的感受。
13．本题考查学生理解诗歌内容，拟写文学短评的能力。
结合题目可知，这两首诗叙事、抒情的场景都是“夜”；第一首中“我到过街灯照不到的郊野”“我曾走
过巡夜更夫的身旁”，第二首中“我们在朦胧的原野上认出来一棵树、一闪湖光、它一望无际藏着忘却的
过去、隐约的将来”，两首诗都在“走”中“思”，但侧重点不一样；
《熟悉黑夜》是从陌生、隔膜到接近、逐渐熟悉的过程。“我到过街灯照不到的郊野。我见过城里最凄凉
9
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的小巷。我曾走过巡夜更夫的身旁，不想解释我为何垂下目光”，展现夜中“走”的在场体验；结尾“而
在远方一个神秘的高处/有只发亮的钟衬映着天幕，它宣称时间没错，但也不正确”，诗人最终呈现天空孤
悬的明月，以及“不确定”的感受，写出了人的孤寂和未来的渺茫；
《我们有时度过一个亲密的夜》，首先对也的感受是“亲密”的。“我们有时度过一个亲密的夜”“闭上
眼吧！让那些亲密的夜和生疏的地方织在我们心里：我们的生命像那窗外的原野，我们在朦胧的原野上认
出来一棵树、一闪湖光、它一望无际藏着忘却的过去、隐约的将来”，诗中以亲近之心走向夜，表达夜中
“走”的心灵体验，写出了人的亲密感，“藏着忘却的过去、隐约的将来”，夜中充满无限的未来。
（本题11 分）阅读下面的文字，完成下面小题。
刈禾女之歌
辛笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给姊妹们
我是原野上的主人
风吹过镰刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听 风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来
一九三七年四月卅日
在苏格兰高原
14．(3 分)下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也表现了城市与乡野的空间阻隔。
B．“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到
欣喜。
C．“心也是空”是因为思念故土，也是因为等待收获；“常满”是因为亲爱的地母用丰收慰藉了
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“我”。
D．“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。
15．(3 分)下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。
B．“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。
C．“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。
D．“你听 风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”。反客为主，强化了诗的深层意象，令人过目难忘，
再三击节。
16．(5 分)诗歌以“我”的视角展开抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。
【答案】14．D 15．B 16．①使用第一人称抒情，方便主观的心理的描写，以抒情的主体刈禾女
“我”的口吻，表达“我”情感的跳跃和思维的流动。刈禾女劳作、收获的场景带给读者的代入感更强，
易于抒情。②第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就
更具真实感。③这里的“我”既是刈禾女，也是作者自己，作者将自己的生命情调转置于刈禾女内心，借
刈禾女之口，抒发自己积蕴已久的对生机勃发的自然宇宙之热烈渴望，使全诗情感更有层次。④阅读时，
不仅作者就是“我”，连读者也变成了诗歌的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得与读者的距离
缩小了。
【解析】14．本题考查学生对诗歌相关内容的理解能力。
D.“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”分析有误，应是着意描写刈禾女与自然融为一体的和谐。
故D。
15．本题考查学生对诗歌艺术手法的赏析能力。
B.“静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法”分析有误，该诗并没有常用静与动、空间与时
间的结合的表现手法，仅仅限于“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”这一句。
故选B。
16．本题考查学生对抒情角度的把握及探究其作用的能力。
这里诗人以第一人称“我”的口吻来抒情，可充分展示刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感，抒情
更加强烈，便于传情达意，使得抒情显得更加真实；
结合“我的家”“我记起”“我的眼”“我来日光下收获”“我看不见自己”等分析，让我们将镜头拉近
刈禾女，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，更具真实感。
在这首诗中，使用的“我”这个词，既指刈禾女，部分地方也可指诗人。甚至连我们普通的读者都把自己
当成了诗歌中的“我”，我们可以发现自己的影子。这让刈禾女的形象更为丰满，还能够充分调动个人感
官，多角度呈现人与原野的关系，使全诗情感抒发更有层次。
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运用各诗节主导情绪的跌宕起伏来调动读者的情绪以激发读者的想象力，诱导读者以实景为圆点朝着不同
的方向辐射自己的情绪。第一人称的好处是增强了诗歌情境的代入感，缩短了与读者之间的距离。
（本题16 分）阅读下面的文字，完成下面小题。
水 手
侯汝华
桅支上旋转着
七色的明耀，
青青的海面
白色的帆远了，
许多人的梦
迷失于汪洋的波涛中，
但没有一个人
知道你心中的海。
地中海畔的去年的葡萄藤
挨过了严厉的秋天，
可还是一样的凝绿？
而你的眼睛却永远凋谢了。
当薄暮的黄光
被天外的风吹动时，
你可曾感到那一年
在南中国嗅过的橙花香？
待到夜色垂落了，
星子跟灯塔的秋波
参杂着一个肺病女
歌在城头的古调，
而你的多年的劫运
又浮上黑影在记忆里，
为的是海已幽黯，
你却离家乡的果树园更远了。
——一九三五年四月十八日于广东潮州
17．(3 分)下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．诗人将水手有“心中的海”与许多人的梦“迷失于汪洋的波涛中”进行对比，表明水手内心有着
远大而崇高的理想。
B．大自然的秋天无法改变地中海畔葡萄藤的凝绿，而人生的秋天却把水手的眼睛过早“凋谢”，通
过对比写出水手生活的艰辛。
C．“在城头歌唱古调的肺病女”使水手“又浮上黑影在记忆里”，“多年的劫运”“黑影”烘托出
了水手生活的悲苦。
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D．这首诗通过描写一个旧中国水手漂泊的生活和浓重的忧愁，反映了旧中国老百姓在离乱年代背井
离乡的社会现实。
18．(3 分)下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开头“青青的海面，白色的帆远了”句与《沁园春•长沙》“独立寒秋，湘江北去”句异曲同
工，都为全篇涂上一层忧郁的底色。
B．第二段“你可曾感到那一年，在南中国嗅过的橙花香?”，诗人通过问句运用留白手法，激发读者的
丰富想象，体现了诗歌的含蓄美。
C．诗歌以水手“离家乡的果树园更远了”结尾韵味深长，不仅照应了中间“南中国嗅过的橙花香”，
还呼应了开头“白色的帆远了”。
D．“迷失于汪洋的波涛中”“永远凋谢了”“夜色垂落了”“海已幽黯”等冷色调语句，让人在静
远虚灵中渐渐感受到生命的沉重与哀伤。
19．(5 分)结合诗歌分析“橙花香”意象的作用？
20．(5 分)诗人是如何塑造水手这个形象的？请结合全诗简要分析。
【答案】17．A 18．A 19．①“橙花香”象征着故乡的美好；②与水手现实的孤寂、失落的生活形
成对比；③表达水手远离故乡的伤感和对故乡的思念之情；④将抽象的情思寄托于具体的物象，形象可感。
20．①通过将水手和其他人对比，表现水手有着丰富而极不宁静的内心世界；②运用第二人称，与水
手直接对话，揭示水手艰难的生活和深重的内心；③通过写水手的眼睛、感受和记忆表现水手痛苦的生活
经历；④将水手放在茫茫的海面、夜色、星子和城头古调等特定的环境背景下塑造，使水手形象有着厚重
的历史感和广阔的空间感；⑤运用丰富的意象烘托水手的形象，使人物充满了含蓄蕴藉美。
【解析】17．本题考查学生分析思想内容的能力。
A.“水手内心有着远大而崇高的理想”错，从后文看，并没有表现水手有崇高的理想。
故选A。
18．本题考查学生分析艺术特色的能力。
A.“忧郁的底色”错，《沁园春•长沙》的感情基调激情昂扬，并不忧郁。
故选A。
19．本题考查学生分析意象的作用的能力。
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①结合“你可曾感到那一年在南中国嗅过的橙花香？”可知，“南中国”指故乡，“橙花香”象征着故乡
的美好。
②“你的眼睛却永远凋谢了”写水手现实的孤寂、失落的生活，“多年的劫运”“黑影”烘托出了水手生
活的悲苦，故乡的美好与现实形成对比。
③这首诗通过描写一个旧中国水手漂泊的生活和浓重的忧愁，反映了旧中国老百姓在离乱年代背井离乡的
社会现实。“橙花香”表达水手远离故乡的伤感和对故乡的思念之情。
④“橙花香”是具象昂达事物，象征着故乡的美好，将抽象的情思寄托于具体的物象，形象可感。
20．本题考查学生分析塑造人物形象手法的能力。
①“许多人的梦迷失于汪洋的波涛中，但没有一个人知道你心中的海”人将水手有“心中的海”与许多人
的梦“迷失于汪洋的波涛中”进行对比，表现水手有着丰富而极不宁静的内心世界；
②“你的眼睛却永远凋谢了”“你可曾感到那一年在南中国嗅过的橙花香？”“你的多年的劫运又浮上黑
影在记忆里”“你却离家乡的果树园更远了”运用第二人称“你”，与水手直接对话，揭示水手艰难的生
活和深重的内心，表达作者对水手命运的同情；
③“你的眼睛却永远凋谢了”“你可曾感到那一年在南中国嗅过的橙花香？”“你的多年的劫运又浮上黑
影在记忆里”通过写水手的眼睛、感受和记忆表现水手痛苦的生活经历；
④“青青的海面”“夜色垂落了”“星子跟灯塔的秋波”“歌在城头的古调”将水手放在茫茫的海面、夜
色、星子和城头古调等特定的环境背景下塑造，使水手形象有着厚重的历史感和广阔的空间感；
⑤“白色的帆远了”“你可曾感到那一年在南中国嗅过的橙花香？”“星子跟灯塔的秋波”“歌在城头的
古调”运用丰富的意象烘托水手的形象，激发读者的丰富想象，体现了诗歌的含蓄美。
（测试时间：25 分钟）
(2020·山东高考夏季模拟卷)阅读下面的诗歌，完成 1~4 题。
刈禾女之歌
辛笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给姊妹们
我是原野上的主人风吹过镰刀下
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也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听 风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来
一九三七年四月三十日。
在苏格兰高原
1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。
B.“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。
C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。
D.“在麦浪里/我看不见自己”是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓这种变化带有情感倾向。
B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合这是该诗常用的表现手法。
C.“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。
D.“你听 风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。
3.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解? (4 分)
4.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处?请结合诗歌简要分析。(6 分)
【答案】1．D 7．B 3．①“水瓶”和“井”“空而常满”，刈禾女的内心也“空而常满”;②“空
而常满”指“我”内心因现状而空阔，却又因神往故乡而十分充盈，感到满足:③这样的说法具有思辨性和
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哲理性。 4．①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满;②通过刈禾
女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感;③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系;④从“我”的
角度抒情，"我"既指刈禾女,部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。
【解析】1．本题考查局部诗句的表达内容。指向的是对诗句的领悟能力。每一句都领悟了全诗也就领悟
了;反过来，对全诗有一个完整把握，又会加深对诗句的领悟。解此类题既要从局部着眼，更要从整体入手。
A.“大城外是山/山外是我的家"，说明抒情主人公是立足于"大城"想"山外”，而“我”就是山外的人，那
么，"点出抒情主人公的出身背景”是正确的;想家的本身，就暗含了“大城”生活与“山外"生活的对比，
那么，"也含有城市与乡野的对比”是正确的。
B.“我想"说明这是抒情主人公的内心独白，所以"写刈禾女收获时的心理活动"是正确的"我是原野上的主
人"明显透露着自豪感，所以“表达她对拥有原野感到欣喜"是正确的。
C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾"，写的是劳动时的一种感觉，阳光下刈禾，吹来一阵凉风，比较爽快，
所以“写刈禾女劳作时的欢快”是正确的;“风"好像有情有义，对劳作者很是眷顾，所以“也写人与自然
之间关系的和谐"是正确的。
D.“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感"不正确。从孤句来看，似乎也说得通，但放到整体去理解，就说
不通了。从整首诗看，刈禾女从来没有面对原野的渺小感，而是在欢呼原野、拥抱原野。所以这一句应该
是写人与自然融为一体的幸福感。
故选D。
2．本题考查诗歌局部的艺术特色。指向的是对诗歌局部艺术特色的鉴赏能力。对诗歌局部艺术特色的鉴
赏能力是建立在对诗句的领悟能力上的。一首诗的艺术特色，既有整体上的，又有局部的，本题着眼的是
后者。
A.从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，带有急切的向往，节奏肯定会快一些，思绪转到家中的物象心
灵就会静一些，节奏也就会舒缓一些。表述正确。
B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，全是动态描写，没有静态描写。“空间与时间的结合"也是不正
确的，因为诗句没有体现出空间与时间的转换。全诗从整体上说确实是静与动、空间与时间的结合，而这
句诗没有。表述不正确。
C.“眼”是不能唱歌的，所以这是视觉与听觉的相通，是通感;“唱着原野之歌”可以从中感受到刈禾女愉
悦的心情。表述正确。
D.“你听是祈使语气的标志;"奔骤而来"加快了节奏。表述正确。
3．本题考查对局部诗句的内容探究指向的是对诗句的内容的探究能力解此类题不能就句论句，而要上下
勾连“水瓶"和“井"没水时是空的，有水时就是满的，"为什么我的心也是空而常满"，一个“也是”就照
应了前面的“水瓶"和“井”。这是其一。
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"水瓶"和“井"或空或满都是因为水，那我的心或空或满又是因为什么呢?从全诗来看，"我"是一个曾经的
刈禾女，现在久居大城市，现在在神往故乡，所以可以感知，久居大城市的现状使“我"心“空”，而神往
故乡又使“我"心“满”这是其二。这样对立统一、相反相成的诗句充满了思辨性和哲理性，这种说法带有
评价的性质。这是其三。
4．本题考查对全诗整体某一艺术特点的探究分析。指向的是对诗歌的整体鉴赏能力解此类题，就要从诗
歌整体着眼。
本题选择的是全诗的抒情角度，换种说法，也可以叫视角或人称，也就是常说的第一人称。第一人称有共
性的好处，但具体到某个作品，又要转换为个性的好处。第一人称便于抒情便于揭示心理活动，诗歌中的
第一人称还往往是抒情主人公与诗人自己的统一，这是共性的，这与小说的第一人称不甚相同。但我们在
探究分析时，要把这些共性融入本诗的个性之中。
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