文档文本内容
第13 章《内能》作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
物理
九年级
第一学期
人教版
内能
单元
组织方式
自然单元
重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
分子热运动
第十三章第一节
2
内能
第十三章第二节
3
比热容
第十三章第三节
二、单元分析
(一) 课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准 (2011 年版) 》中属于
“能量”这一主题。教学时应让学生通过观察和实验，初步了解
分 子动理论的基本观点，并能解释生活中的一些与分子热运动有
关的 现象；了解内能的概念，能简单描述内能与温度的关系；了
解热量 的概念；知道改变内能的两种方式做功和热传递；通过实
验，了解 比热容的概念及单位，并能利用水的比热容大的特点解
释简单的自 然现象，学会用热量公式进行简单计算。
具体内容要求如下：
1.了解内能和热量。
2.通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
活动建议：
了解水的比热容大的特点在生产和生活中的应用；利用水的比
热 容测其他液体的比热容。
(二) 教材分析
1.知识框架
2.内容内在逻辑分析
本章主要学习不同于机械能的另一种形式的能量----内能。主要
内 容包括：通过宏观的扩散实验验证物质微观结构从而内能的概念及
影响 因素。通过实验探究找到改变内能的两种方式。在学习本章之前，
学生 已经在初二学了动能、势能、机械能的概念及能量转化等知识，
可以通 过研究内能的改变了解物质的吸热特性----比热容的不同，并
能利用公 式进行热量计算。为下一章学习热机、能量的转化和守恒奠
定了基础。 本章教学重点是内能的改变方式、内能与温度的关系、用
比热容解释简 单的现象。用分子动理论的观点和比热容的知识解释有
关物理现象是教 学难点。
本章知识的现学习直接渗透通过直接感知宏观现象来推测微观事
实 的方法，如，通过物体温度的变化来推测物体内能的变化；通过水
蒸气 液化推测水蒸气对外做功，水蒸气内能减少等。科学教学不仅要
传授学 生知识，还要教给学生科学思维方法。
(三) 学情分析
学生前面已经学习了物质的微观结构以及固体、液体和气体的分
子 状态，为学习分子的热运动奠定了基础；学习了机械能及其转化，
为研 究内能提供了比较系统的科学研究方法。比热容的相关知识与学
生生活
五、课时作业
比较贴近，能让学生产生学习的兴趣。由于本章知识的综合性比较强，
会给学生的学习带来一定的困难，尤其是比热容、热量的综合计算，
更 是学生学习的难点。
三、单元学习与作业目标
1.知道物质是由大量分子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规
则 运动。
2.知道分子热运动的快慢与温度有关。
3.知道分子之间存在着相互作用力。
4.能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
5.了解内能的概念，知道热量的概念和单位。
6.能简单描述温度和内能的关系。知道做功和热传递是改变内能的两
种 方式。
7.知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。
8.知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热容表，并会进行比
热 容的有关计算。
9.会根据水的比热容较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
四、单元作业设计思路
单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内
容作业，注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现
与挖掘。所设计的拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力
图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社
会 的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单元
学习 的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的
教学内 容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定
本单元的 知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理
概念理解程 度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科
素养的目标。
第一课时 分子热运动
课前作业
题目编号
001
作业性质
预习检测
完成时长
1
具体
内容
题目
1. 刚装修过的房间会闻到很重的油漆味或者甲醛味，要注意开窗通风。
这现象表明了___。
答案
1. 分子在永不停息地做无规则运动
【解析】一切物质的分子都在不停地做无规则运动
作业评价
1、小组成员参与度
( √ ) 优秀 () 良好 () 合格
2、学生对科学探索的兴趣度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、学生语言组织表达能力
( √ ) 优秀 () 良好 () 合格
设计意图
考察分子动理论内容
作业分析
难度
( √ ) 较易 () 中等 () 较难
来源
() 引用 () 改编 ( √ ) 原创
课前作业
题目编号
002
作业性质
练习作业
完成时长
1
具体
内容
题目
2 .将复写纸夹在两张白纸之间后放在水平桌面上，再
分别取两个盛有等质量冷水和热水的相同铝质易拉罐
压在纸上．一段时间后，发现纸上留下痕迹的颜色深
浅不同．该现象说明_ _ _
答案
2.温度越高，分子热运动越剧烈
【解析】温度越高，扩散越快，说明温度越高，分子运动越剧烈。
由于分子运动快慢与温度有关，所以这种分子的无规则运动也叫作
热运动
作业评价
1、小组成员参与度
( √ ) 优秀 () 良好 () 合格
2、学生对科学探索的兴趣度
( √ ) 优秀 () 良好 () 合格
3、学生语言组织表达能力
( √ ) 优秀 () 良好 () 合格
设计意图
通过生活实例，感受温度对分子热运动的影响
作业分析
难度
( √ ) 较易 () 中等 () 较难
来源
( √ ) 引用 () 改编 () 原创
课前作业
题目编号
003
作业性质
练习作业
完成时长
3
具体
内容
题目
3.新型冠状病毒疫情期间，为了杀灭病毒，医生使用
的浓度为75%的消毒酒精是由纯酒精和蒸馏水充分混
合 形成的，其总体积___ (选填“大于”“小于”
或 “等于”) 混合前的总体积，此现象说明组成物质
的 分子间有_ _ _ 。
答案
3.大于，间隙
【解析】尽管眼睛不能直接观察到分子，但可以推理出：在酒精与
水的混合过程中，实际是酒精分子分散到了说中，从微观角度看即
酒精分子分散到了水分子中间，说明谁与酒精的分子都是有间隙的
作业评价
1、小组成员参与度
( √ ) 优秀 () 良好 () 合格
2、学生对科学探索的兴趣度
( √ ) 优秀 () 良好 () 合格
3、学生语言组织表达能力
( √ ) 优秀 () 良好 () 合格
设计意图
从宏观现象出发，通过推理来感知相应的微观现象
作业分析
难度
( √ ) 较易 () 中等 () 较难
来源
() 引用 ( √ ) 改编 () 原创
课前作业
题目编号
004
作业性质
练习作业
完成时长
1
具体
内容
题目
4.下列现象中，属于扩散现象的是( )
A． 春天，柳絮飞扬
B． 夏天，荷花飘香
C． 秋天，树叶飘落
D． 冬天，雪花纷飞
答案
4.B
【解析】注意区分宏观运动与微观运动的不同。柳絮飞扬、树叶飘
落、雪花纷飞等宏观运动看得见，而分子运动是属于微观运动，看
不见。
1、小组成员参与度
( √ ) 优秀 () 良好 () 合格
2、学生对科学探索的兴趣度
( √ ) 优秀 () 良好 () 合格
3、学生语言组织表达能力
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
设计意图
区分扩散与宏观运动
作业分析
难度
() 较易 ( √ ) 中等 () 较难
来源
( √ ) 引用 () 改编 () 原创
课前作业
题目编号
005
作业性质
练习作业
完成时长
2
具体内容
题目
5.分子很小，看不见摸不着，但我们可以通过一些直
接感知的现象，经过合理的推测来认识分子．下列推
测合理的是
A. 现象：空气中沙尘飞舞 推测：分子在做无规则运
动
B. 现象：注射器内的水很难压缩 推测：分子之间存
在斥力
C. 现象：钢丝绳很难被拉断 推测：分子之间没有间
隙
D. 现象：冬天尼龙衣服易粘空气中的灰尘 推测：分
子之间存在引力作用
答案
5.B
【解析】沙尘是宏观物体，A 错。分子间存在引力和斥力，B 对C 错。
冬天尼龙衣服易粘空气中的灰尘是因为静电吸引。D 错
作业评价
1、小组成员参与度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、学生对科学探索的兴趣度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、学生语言组织表达能力
( √ ) 优秀 () 良好 () 合格
设计意图
转化法的应用，用宏观的易观察的判断微观抽象的事物。
作业分析
难度
() 较易 ( √ ) 中等 () 较难
来源
() 引用 ( √ ) 改编 () 原创
课前作业
题目编号
006
作业性质
练习作业
完成时长
3
具体
内容
题目
6.如图所示是物质在三种不同状态下的分子模型，下列说法正确的是
( )
A．甲图中的物质具有流动性，但较难被压缩
B．乙图中分子相距最近，分子间的作用力最小
C．乙图中分子静止，甲、丙两图中分子在做热运动
D．甲、乙、丙分别表示固体，液体，气体分子的排列情况
答案
6. A
【解析】解：A 甲为液体，液体气体具有流动性，液体较难被压
缩， 乙为固体，分子相距最近，分子间的作用力最大。B 错。不论
物质处 于什么物质状态，都在不停地做无规则运动。C 错。
作业评价
1、小组成员参与度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、学生对科学探索的兴趣度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、学生语言组织表达能力
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
设计意图
了解物质三种状态下分子间距离、排列情况、作用规律。
作业分析
难度
() 较易 ( √ ) 中等 () 较难
来源
( √ ) 引用 () 改编 () 原创
课前作业
题目编号
007
作业性质
练习作业
完成时长
1
具体
内容
题目
7.铜丝不易被拉断，而面条一拉就断这是因为( )
A.面条的分子间没有引力,而铜丝的分子间有引力
B.面条的分子间有斥力,而铜丝的分子间没有斥力
C.面条分子间的引力比斥力小,只是铜丝分子间的引力比斥力大
D,铜丝分子间的引力比棉线分子间的引力大
答案
7.D
【解析】分子间存在引力和斥力。分子间距离变大时，引力大于斥
力，合力表现为引力，面条易被拉断，分子力合力表现为引力，但
较小，铜丝不易被拉断，分子力合力表现为引力，但较大。
作业评价
1、小组成员参与度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、学生对科学探索的兴趣度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、学生语言组织表达能力
( √ ) 优秀 () 良好 () 合格
设计意图
从生活实例研究微观世界分子间的作用规律，激发学生的好
奇心，求知欲。
作业分析
难度
( √ ) 较易 () 中等 () 较难
来源
() 引用 () 改编 ( √ ) 原创
课时作业
题目编号
008
作业性质
练习作业
完成时长
1
具体
内容
题目
8.新型冠状病毒可通过飞沫传播、接触传播、空气传播和粪口传
播，其中飞沫传播______ (选填“是”或“不是”) 扩散现象；胶水
能把“七步洗手法”的宣传画贴到墙上，是由于分子间有______。
答案
8.不是，引力
【解析】飞沫不是分子，它的运动是宏观运动，不是扩散运动。胶
水的粘附作用，微观上是因为分子间存在引力。
作业评价
1、小组成员参与度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、学生对科学探索的兴趣度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、学生语言组织表达能力
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
设计意图
分辨扩散运动与宏观运动。
作业分析
难度
() 较易 () 中等 ( √ ) 较难
来源
() 引用 ( √ ) 改编 () 原创
课时作业
题目编号
009
作业性质
练习作业
完成时长
2
具体
内容
题目
9 ． 天然气液化后，其分子间的距离变______，分子间的作用力变
___．液体和空气接触的表面存在一个薄层——表面层，如图所示，由于液
体分子做无规则运动，表面层就存在一些具有较大能量的分子，它们可以
克服分子间相互作用的______，脱离液体跑到空气中去．其宏观表现就是
液体的______。 (填物态变化名称)
答案
9. 小 大 引力 汽化
【解析】物质由液态变为气态叫做汽化，微观上是分子无规则运动
的结果。液态物质分子间距离增大时表现为引力，克服引力后变为
气态。
作业评价
1、小组成员参与度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、学生对科学探索的兴趣度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、学生语言组织表达能力
() 优秀 () 良好 ( √ ) 合格
设计意图
从熟悉的物态变化判断，过渡到微观解释，给学生大大的充
实感。
作业分析
难度
() 较易 () 中等 ( √ ) 较难
来源
( √ ) 引用 () 改编 () 原创
课时作业
题目编号
010
作业性质
练习作业
完成时长
2
具体
内容
题目
10.1827 年英国科学家布朗将花粉小颗粒悬浮在水中，用显微镜观
察 发现花粉颗粒像着了魔一样不停地做无规则运动，这一现象我们
称 之为布朗运动。研究发现花粉颗粒的运动是由于花粉颗粒周围的
水 分子对其撞击不平衡引起的。布朗运动______ (选填“是”或
“不 是”) 分子的运动，布朗运动间接证明了分子在不停地做
______运 动。
答案
10.不是，无规则
【解析】布朗运动是花粉颗粒运动，用光学显微镜可观察到。而分
子运动是要用电子显微镜才能观察到，尺寸不是一个数量级。但液
体分子对其撞击不平衡引起无规则运动，恰好说明分子在不停地做
无规则运动。运动轨迹的不规则性，是一部分学生认为布朗运动是
扩散运动。从尺寸和观测工具均可说明两者不同。还有布朗运动因
为撞击的不平衡间接证明分子运动的不规则性。
作业评价
1、小组成员参与度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、学生对科学探索的兴趣度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、学生语言组织表达能力
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
设计意图
通过布朗运动和分子运动的区分，进一步知道分子在永不停
息地做无规则运动。
作业分析
难度
() 较易 () 中等 ( √ ) 较难
来源
() 引用 ( √ ) 改编 () 原创
课时作业
题目编号
011
作业性质
练习作业
完成时长
3
具体
内容
题目
11．从物理学角度，对下列自然现象的解读，正确的是 ( )
A．“阳春三月，鸟语花香”：属于扩散现象，温度高时，分子才会
做无规则运动
B．“夏荷轻摇，珠露合聚”：露珠聚在一起，说明分子间存在引力
C．“秋高气爽，落叶飘扬”：分子在不停地做无规则运动
D．“数九严冬，银装素裹”：积雪间存在孔洞，说明分子间存在间
隙
答案
11. B
【解析】解：A、不论温度高低，一切分子都在做无规则运动，故
A 错误；
B、露珠靠很近之后就汇聚在一起，是因为水分子直接存在引力，故
B 正确；
C、分子是肉眼看不到的，落叶不是分子，故C 错误；
D、积雪间的孔洞是物体间的空隙，不能说明分子间有间隙，故D 错
误。
故选：B
作业评价
1、小组成员参与度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、学生对科学探索的兴趣度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、学生语言组织表达能力
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
设计意图
利用简单的自然现象理解分子运动
作业分析
难度
() 较易 ( √ ) 中等 () 较难
来源
() 引用 ( √ ) 改编 () 原创
课时作业
题目编号
012
作业性质
练习作业
完成时长
具体
内容
题目
12．如图所示，在一杯水中滴入一大滴红墨水；在墨水落入水中沿
途立即拉成一长串墨迹，形成这一现象的主要原因是 ( )
A．红墨水在做机械运动 B．红墨水在扩散
C．水分子在做无规则运动 D．红墨水分子在做无规则运动
答案
12.A 【解析】本题主要考察分子热运动与机械运动的区别，红墨水
落入水中拉长的墨迹描述的是机械运动。故选A
作业评价
1、小组成员参与度
( √ ) 优秀 () 良好 () 合格
2、学生对科学探索的兴趣度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、学生语言组织表达能力
( √ ) 优秀 () 良好 () 合格
设计意图
理解扩散运动的概念。
作业分析
难度
( √ ) 较易 () 中等 () 较难
来源
( √ ) 引用 () 改编 () 原创
课时作业
题目编号
013
作业性质
练习作业
完成时长
7
具体
内容
题目
13．如图所示，一个铁丝圈中间较松弛的系着一根棉线，浸过肥皂
水后，用手指轻碰一下棉线的左边，棉线左边的肥皂膜破了，棉线
被拉向右边。上述实验说明 ()
A．分子在永不停息地做无规则运动
B．分子间有间隙
C．分子间有斥力
D．分子间有引力
答案
13【答案】D
【解析】解：观察图可知：用手轻轻地碰一下附着肥皂泡棉线的左
边，这一侧的肥皂液薄膜破了，棉线被拉向了右边，这是由于分子
间存在引力。
故选：D。
作业评价
1、小组成员参与度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、学生对科学探索的兴趣度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、学生语言组织表达能力
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
设计意图
考察分子间的引力
作业分析
难度
() 较易 () 中等 ( √ ) 较难
来源
() 引用 ( √ ) 改编 () 原创
来源
( √ ) 引用 () 改编 () 原创
课后作业
题目编号
014
作业性质
练习作业
完成时长
7
具体
内容
题目
14.把汽油装在滴定管内，适当调节阀门，记录到汽油滴了400 滴
时，管内汽油少了0.4 cm
3把其中一个油滴滴在水面上形成最大的
油 膜面积为3 m
2 ，则汽油分子的直径约为______。
答案
14.答案：把汽油分子大致看作球形，油膜的厚度就是油分子的直
径．根据“汽油滴了400 滴时，管内汽油少了0.4cm ”
3可得，一滴
汽 油的体积：V=0.4cm
3/400=0.001cm
3 ，知道油膜的面积为S=3m
2 ，
则汽 油分子的直径d=VS=0.001×10
-6m
3 ×3m
2=3×10
-9m
解析：根据“汽油滴了400 滴时，管内汽油少了0.4cm ”
3可计算得
出 一滴汽油的体积，又知道一滴汽油所形成的面积，可计算汽油
分子 的直径.
作业评价
1、小组成员参与度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、学生对科学探索的兴趣度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、学生语言组织表达能力
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
设计意图
建立合理模型，掌握分子直径的求法，进一步知道分子很
小。
作业分析
难度
() 较易 () 中等 ( √ ) 较难
来源
() 引用 ( √ ) 改编 () 原创
来源
( √ ) 引用 () 改编 () 原创
课后作业
题目编号
015
作业性质
练习作业
完成时长
7
具体
内容
题目
15. (图像题) 分子间的作用力是指组成物体的分子间在距离相当近
时所显示的相互作用力。这种相互作用力在分子间距r<10−9m 时才显
示出来，r>10−9m 时分子间的相互作用力可以忽略。当分子间距
r<10− 10m 时，分子之间作用力表现为斥力，而当分子间距r>10− 10m
时，分子 之间作用力表现为引力。请在如图中粗略地画出分子间相
互作用力 的合力大小与分子间距的关系图线。
答案
15.【解析】分子间的引力和斥力随距离增大而减小，斥力变化得比
引力快，故距离较近时r<r0体现为斥力,r=r0合力为0，r>r0体现为
斥 力。距离达到10r0后分子力可忽略
作业评价
1、小组成员参与度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、学生对科学探索的兴趣度
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、学生语言组织表达能力
() 优秀 ( √ ) 良好 () 合格
设计意图
从图像的角度理清分子力F 随分子间距离r 的变化规律，直
观 明了。
作业分析
难度
() 较易 () 中等 ( √ ) 较难
来源
() 引用 ( √ ) 改编 () 原创
来源
( √ ) 引用 () 改编 () 原创
第二课时：内能
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
活动作业
完成时长
5 分钟
具体
内
容
题目
1.2021 年10 月16 日0 时23 分，搭载神舟十三号载人飞船的长
征二 号F 遥十三运载火箭点火发射。火箭在上升过程中，其头
部表面 温度将会急剧升高，在此过程中能量是怎么转化的？
答案
机械能转化为内能
作业评价
1、小组成员参与度；
O 优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度；
O 优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。
O 优秀 □良好 □合格
设计意图
本题创设真实的问题情境，主要考查的是学生对能量转化的理
解，引进内能这个概念，基础性题目
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
☑引用 □ 改编 □ 原创
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
练习作业
完成时长
2 分钟
具体
内容
题目
2.关于温度、热量和内能，下列说法正确的是( )
A. 一个物体的温度升高，它的内能增大
B. 运动的物体具有内能，静止的物体不具有内能
C. 温度高的物体含有的热量多
D. 物体吸收热量，内能增加，温度一定升高
答案
A、一个物体的温度升高，其内部分子的热运动加快，分子动能增
大，则物体的内能增大，故A 正确；
B、内能与物体的运动状态无关，故B 错误；
C、热量是一个过程量，不能说含有多少热量，故C 错误；
D、物体吸收热量，内能增加，但温度不一定升高，例如晶体熔化
时，吸收热量，温度不变，故D 错误。
故选：A。
作业评价
乐于思考，具有探索自然的好奇心和求
知欲；
O 优秀 □良好 □合格
能独立思考，对相关力现象提出自己的
见解；
O 优秀 □良好 □合格
理解热量、内能、温度三者的概念及关
系。
O 优秀 □良好 □合格
设计意图
本题考查了热量、内能、温度的关系以及做功改变物体内能的实
质，难度不大。
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
□引用 改编 O 原创
题目编号
003
作业性质
实践作业
完成时长
3 分钟
具体
内容
题目
3.做一做：物理来源于生活，用生活中常见的物体完成了以下实
验：在矿泉水瓶内装半瓶沙子，拧紧瓶盖。手握瓶盖和瓶底，用
力快速晃动瓶子约三分钟，沙子变热，从能量转化来看，这表明
______；
答案
做功可以改变物体的内能
作业评价
能积极参与，并通过亲自实践收集信
息；
O 优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论；
O 优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
O 优秀 □良好 □合格
设计意图
本题利用矿泉水瓶考查改变物体内能的方式知识，体现了学以致
用的思想，要求在平时生活中要多观察、多思考。
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
□引用 O 改编 原创
作业编号
004
作业性质
练习作业
完成时长
3 分钟
具体
内容
题目
4.如图所示是古人锻造铁器的过程，关于改变物体内能的方式，
下列说法中正确的是 ( ) 。
A．加热和锻打属于热传递，淬火属于做功；
B．加热属于热传递，锻打和淬火属于做功；
C．加热和淬火属于热传递，锻打属于做功；
D．加热和淬火属于做功，锻打属于热传递
答案
改变物体内能有两种方式：做功和热传递．用铁锤锻打工件，工
件会发热，属于做功改变物体内能；用火对铁器加热，铁器从火
中吸收热量，把铁器放在水中淬火，铁器向水中放热，所以加热
和淬火属于热传递改变物体内能，故C 正确。
作业评价
能积极参与，并通过亲自实践收集信
O 优秀 O 良好 O 合格
息；
能分析、处理信息，得出结论；
O 优秀 O 良好 O 合
格
能书面或口头表述自己的观点。
O 优秀 O 良好 □合格
设计意图
本题考查了改变物体内能的两种方式，能结合生活实际解决问题
是解答的关键。
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
□引用 O 改编 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量
4 题
完成时间
6 分钟
题目
1. 美食节目《舌尖上的中国》深受观众喜爱，铁锅炒鱼这道菜
更是鱼鲜味美，刚刚出锅的青鱼满屋飘香，这属于______现
象；炒鱼过程中青鱼的内能______(选填“增加” 、“减少”或
“不变”)。
2. 有一种鞭炮无需用火点燃，只要用力将鞭炮甩向地面使它与
地面发生猛烈碰撞就可以引爆鞭炮，其实这个过程是通过
________的方式，使鞭炮内火药的________增加，温度升高，
达到其着火点而引爆。
3. 2021 年9 月16 日神舟十二号返回舱
进入大气层，与大气层摩擦产生高温
形成火球进入黑障区(如图) 。下列改
变内能的方式，与“火球”的形成不
相同的是( )
A. 敷冰降温B. 钻木取火 C. 搓手取暖 D. 擦燃火
柴 4.关于下面四幅图的说法正确的是( )
A. 甲图：活塞压缩空气，硝化棉燃烧， 内能转化为机械能
B.乙图：瓶内空气推开瓶塞，瓶中出现了白雾，说明瓶内空气
内能减少，温度降低
C. 丙图：抽出玻璃板，下瓶中出现红棕色二氧化氮气体，表
明气体间可以发生扩散现象
D. 丁图：悬挂重物不能把两块铅块分开，说明分子间存在引
力，没有斥力
答案
1.扩散 增加 2.做功 内能 3.A 4.B
作业评价
能将所学物理知识与实际情境联系起
来；
O 优秀 O 良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有
关现象和解决简单的实际问题；
O 优秀 O 良好 □合格
初步形成相互作用的概念。
O 优秀 O 良好 □合格
设计意图
通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对内能概念的理解。知道
内能的影响因素，以及改变内能的两种方式，从而解决生活中的
实际问题。
作 业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
引用 改编 O 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量
4 题
完成时间
8 分钟
题目
1.如图是把凉牛奶放在热水中加热，经过一段较长的时间，它们
的温度随时间变化的图象如图 2 所示 ， 下列说法中正确的有
( )
A. 水和牛奶终温相同 B. 甲是牛奶的温度变化图象
C. 水的温度变化比牛奶的快 D. 水的温度变化比牛奶的大
第 1 题图 第 2 题图
2.如图所示，密闭绝热容器内有一个绝热隔板(保证A 、B 间不发
生 热交换) ，隔板与容器之间无摩擦. 隔板将A 、B 两部分气体隔
开， 当抽去销钉，发现隔板向右移动，则A 中气体温度
， B 中气体温度 . (选填“升高” 、“降低”或“不
变”) 3.请根据如图甲、乙所示，回答下列问题：
(1)如图甲所示，在广口瓶内装有少量水，向烧瓶内打气，当瓶塞
跳出时，可以看到瓶内出现______，在此过程中，气体膨胀对外
做功，温度降低，内能______。
(2)如图乙所示，把一块干净的玻璃板吊在弹簧测力计下，读出测
力计的示数。使玻璃板水平接触水面，然后缓慢向上拉玻璃板，
弹簧测力计的示数______(选填“变大” 、“不变”或“变
小”) ，产生此现象的原因：______。
4.2021 年10 月16 日0 时23 分，搭载神舟十三号载人飞船的长
征二 号F 遥十三运载火箭点火发射。火箭在上升过程中，其头部
表面温 度将会急剧升高，请你用所学物理知识解释这是为什么？
答案
1. A； 2.减小；机械 3.白雾 减小 变大 分子间存在引力
4.火箭在上升过程中，要克服空气阻力做功，火箭头部表面的温度升
高、内能增加，是通过做功改变物体的内能。
作业评价
能将所学物理知识与实际情境联系起
来；
O 优秀 O 良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简
单的实际问题。
O 优秀 O 良好 □合格
设计意图
通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决
实际问题的能力，学以致用。
作 业
分析
难度
O 较易 中等 较难
来源
引用 O 改编 原创
第三课时 比热容
课前作业
题目编号
001
作业性质
预习检测
完成时长
2
具体
内容
题目
1.比热容是物质的一种属性，每种物质都有它的比热容，它的大小只跟物
答案
种类，状态；吸收热量的多少、质量多少、温度变化
比热容是物质本身的一种属性，与物质的种类和状态有关，与物
质吸收热量的多少、质量多少、温度变化无关。
作业评价
1、小组成员参与度
( √ ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合
格
2、学生对科学探索的兴趣度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
3、学生语言组织表达能力
( √ ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合
格
设计意图
考察比热容是物质属性的理解
作业分析
难度
( √ ) 较易 ( ) 中等 ( ) 较难
来源
( √ ) 引用 ( ) 改编 ( ) 原创
课堂作业
题目编号
002
作业性质
练习作业
完成时长
2
具体
内容
题目
2.如图，2020 年5 月16 日11 时53 分，停在月球表面上玉兔2 号有球车结
束了 寒冷且漫长的月夜休眠，受光照自主唤醒，迎来了着陆月球背面的第
500 个 地球日。
(1) 以月球为参照物，玉兔2 号是 (选
填 “运动”或“静止”) ；
(2) 监测发现月球表面昼夜温差达300 多摄氏度，
说 明月面土壤的比热容
(选填“较大”、
“较 小”或“不确定”) 。
答案
(1) 静止； (2) 较小
(1) 以月球为参照物，玉兔2 号的位置相对于月面的位置没有发
生 变化，所以是静止的；
(2) 根据Q＝cm△t 可知，当物质的质量一定，吸收或放出热量一定
无
和
的体
，的
。
质
关
时，物质的比热容越小，所引起的温度变化越大，月球表面昼夜温
差达300 多摄氏度，故可判断月面土壤的比热容较小。
作业评价
1、小组成员参与度
( √ ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合
格
2、学生对科学探索的兴趣度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
3、学生语言组织表达能力
( √ ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合
格
设计意图
通过创设情境，考察比热容的物理意义
作业分析
难度
( ) 较易 ( √ ) 中等 ( ) 较难
来源
( √ ) 引用 ( ) 改编 ( ) 原创
课堂作业
题目编号
003
作业性质
练习作业
完成时长
3
具体
内容
题目
3．生产生活中，我们常利用水的比热容大这一性质｡下列实例中与
这一性质无关的是 ( )
A．初春夜晚向稻田中灌水保温
B．夏天中午酒水车洒水降温
C．城市建造人工湖来调节气温
D．热水袋用水来做取暖物质
答案
3.B
初春温度较低，晚上向稻田灌水，因为水的比热容较大，放出热量
后，温度降低较小，可以起保温作用。
夏天洒水降温，是利用水蒸发吸热的原理，符合题意。
城市建造人工湖调节气温，是利用水的比热容大的性质。
热水袋用水做取暖物质，因为水的比热容大，吸热能力强。
作业评价
1、小组成员参与度
( √ ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合
格
2、学生对科学探索的兴趣度
( √ ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合
格
3、学生语言组织表达能力
( √ ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合
格
设计意图
利用日常生活中的事例加强对比热容概念的理解
作业分析
难度
( ) 较易 ( √ ) 中等 ( ) 较难
来源
( ) 引用 ( √ ) 改编 ( ) 原创
课堂作业
题目编号
004
作业性质
练习作业
完成时长
3
具体
内容
题目
4．根据比热的定义得到公式c＝Q/mΔt，对公式中的c 的理解正确
的 是 ( )
A．物体吸收热量Q 越大，比热c 越大
B．物体的质量越大，比热c 越小
C．物体升高的温度Δt 越多，比热c 越小
D．以上说法都不对
答案
4.D
一定质量的物质，在温度升高时所吸收的热量与该物质的质量和温
度升高成积成正比，称作该物质的比热容，比热容是物质的一种特
性，与物质吸收热量多少、温度变化、物体质量大小无关，故ABC
错，D 正确。
作业评价
1、小组成员参与度
( √ ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合
格
2、学生对科学探索的兴趣度
( √ ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合
格
3、学生语言组织表达能力
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
设计意图
由比热容的定义式理解比热容的物理含义
作业分析
难度
( ) 较易 ( ) 中等 ( √ ) 较难
来源
( √ ) 引用 ( ) 改编 ( ) 原创
课后作业
题目编号
005
作业性质
练习作业
完成时长
1
答案
5.D
由c＝Q/mΔt 可知，放出的热量与比热容、质量、温差有关，故A
错 误。
干泥土的比热容要小于湿泥土的比热容，在同等的质量、吸热情况
下，由c＝Q/mΔt 可知，干泥土的温度上升的高，湿泥土升温较
慢， 故B 错误。
由c＝Q/mΔt 可知，升温的快慢与比热容、质量和吸热多少有关，
故 C 错误。
因为水的比热容大，相同质量的水和其他物质比较，升高相同的温
度，水吸收的热量多，所以车的冷却剂主要成分是水，D 正确。
作业评价
1、小组成员参与度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
2、学生对科学探索的兴趣度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
3、学生语言组织表达能力
( √ ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合
格
设计意图
考察内能和比热容概念的理解
作业分析
难度
( ) 较易 ( √ ) 中等 ( ) 较难
来源
( ) 引用 ( √ ) 改编 ( ) 原创
课时作业
题目编号
006
作业性质
练习作业
完成时长
3
具体
内容
题目
6.利用如图甲所示的实验装置比较不同物质吸热的情况，使用相同规
格的电加热器分别对水和食用油加热，得到温度随时间变化的图象
如图乙所示.下列说法错误的是 ( )
A ．升温较快的是甲，吸热能力较强的是甲
B ．实验中物体吸热的多少是通过加热时间的长短来衡量的
C ．分析图乙可得食用油的比热容为2.8×103J/ (kg•℃)
D ．应在两个相同的烧杯中加入质量相同的水和食用油
答案
6.A
关于ACD，本实验采用的是控制变量法，实验中要控制水和食用油
的 质量相同；根据Q＝cm△t 可知，水，食用油质量相同时，吸收
相同 的热量， 甲升温较快，吸热能力弱，乙升温较慢，吸热能力
强，故 甲是食用油，乙是水；质量相同的食用油和水升高相同的温
度，水 的加热时间与食用油的加热时间之比为3：2，则吸收的热
量的关系
为3：2；由c＝
可知，在质量和升高的温度相同是，比热容
之 比等于吸收热量之比，即所以c 油＝
c 水＝
×4.2×10
3J/
(kg•℃) ＝2.8×10
3J/ (kg•℃) ，故A 错误，CD 正确；
关于B，根据转换法可知，实验中物体吸热的多少是通过加热时间
来 衡量的，故B 正确；
故选：A。
作业评价
1、小组成员参与度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
2、学生对科学探索的兴趣度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
3、学生语言组织表达能力
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
设计意图
利用实验分析不同物质的吸热能力
作业分析
难度
( ) 较易 ( √ ) 中等 ( ) 较难
来源
( √ ) 引用 ( ) 改编 ( ) 原创
课时作业
题目编号
007
作业性质
练习作业
完成时长
1
具体
内容
题目
7 ．下列各种情况下比热容会发生变化的是 ( )
A ．一杯水倒去一半
B ．水凝结成冰
C ．一块铁加工成铁屑
D ．15℃的水变成45℃的水
答案
7.B
比热容只与物质的种类和状态有关，故选B。
作业评价
1、小组成员参与度
( √ ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合
格
2、学生对科学探索的兴趣度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
3、学生语言组织表达能力
( √ ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合
格
设计意图
考察比热容与那些因素有关
作业分析
难度
( √ ) 较易 ( ) 中等 ( ) 较难
来源
( ) 引用 ( ) 改编 ( √ ) 原创
课时作业
题目编号
008
作业性质
练习作业
完成时长
1
具体
内容
题目
8.在“比较水与煤油吸收热量时温度升高的快慢”实验中，需要控制某
些变量，以下做法多余的是 ( )
A ．采用完全相同的加热方式
B ．采用酒精灯加热时，酒精灯里加热的酒精量相同
C ．取相同质量的水和煤油
D ．盛放水和煤油的容器相同
答案
8.B
实验中，采用控制变量法，应采用相同的加热方式，取相同质量的
水和煤油，盛放水和煤油的容器会影响吸热和升温情况，但酒精灯
内酒精的多少对升温快慢无影响，故选B。
作业评价
1、小组成员参与度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
2、学生对科学探索的兴趣度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
3、学生语言组织表达能力
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
设计意图
对“比较水与煤油吸收热量时温度升高的快慢”实验的掌握程度
作业分析
难度
( ) 较易 ( ) 中等 ( √ ) 较难
来源
( ) 引用 ( √ ) 改编 ( ) 原创
课时作业
题目编号
009
作业性质
练习作业
完成时长
2
具体
内容
题目
9 ． 甲、乙两物体的比热容之比为2 ∶3 ，吸收热量之比为3 ∶
1， 它们升高的温度相同，则甲、乙两物体的质量之比为 ( )
A ．9 ∶2 B ．2 ∶9 C ．1 ∶2 D ．2 ∶ 1
答案
9.A
由题意可知，比热容之比为2:3，吸收热量之比为3:1，升高温度
之 比为1:1，根据c＝Q/mΔt 可得，m=Q/(cΔt)，得质量之比为
9:2。
作业评价
1、小组成员参与度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
2、学生对科学探索的兴趣度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
3、学生语言组织表达能力
( ) 优秀 ( ) 良好 ( √ ) 合
格
设计意图
考察比热容的简单计算
作业分析
难度
( ) 较易 ( ) 中等 ( √ ) 较难
来源
( ) 引用 ( ) 改编 ( √ ) 原创
课时作业
题目编号
010
作业性质
练习作业
完成时长
2
具体
内容
题目
10.2021 年12 月10 日,我国长征
系 列运载火箭迎来第400 次发
射， 如图所示是长征运载火箭
点火升 空的场景。火箭燃料主
要是液态 氢，若完全燃烧0.5kg
的氢燃料， 可放出热量
J ，若这些热 量有84%被质量为
1.0×103kg 的水 吸收，水的温度
能够上
升
℃。
答案
10.7×10
7 ；14。
解析：通过燃料完全燃烧放热公式：
Q 放 ＝mq＝0.5kg×1.4×10
8J/kg＝7×10
7J
由题知，Q 吸 ＝ ηQ 放 ，又因为Q 吸＝ c 水m△t，带入公式可知：
c 水m△t＝ ηQ 放 ，即：4.2×10
3J/ (kg•℃) ×1.0×10
3kg×△t
＝ 84%×7×10
7J；
解得△t＝14℃
作业评价
1、小组成员参与度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
2、学生对科学探索的兴趣度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
3、学生语言组织表达能力
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
设计意图
考察学生对热值和比热容知识的综合能力分析
作业分析
难度
( ) 较易 ( ) 中等 ( √ ) 较难
来源
( ) 引用 ( √ ) 改编 ( ) 原创
课时作业
题目编号
011
作业性质
练习作业
完成时长
3
具体
内容
题目
11．在沿海地区炎热晴朗的天气里，易形成海陆风，陆风和海风
是由于地面和大海升温和降温的快慢不同，从而使空气对流形成
风。如图所示的是海陆风形成的示意图，其中________ 图反映海
风形成的时间是白天，__________ 图反映陆风形成的时间是晚
上。
答案
11.乙， 甲
因为水的比热容比沙石和泥土的比热容大， 白天，太阳照射下陆地
和海水吸收相同的热量，海水升温慢；陆地吸热后，温度上升快，
热空气上升，微风从海洋吹向陆地，形成海陆风；而夜晚，海岸和
海水放出相同的热量，海水温度降低的少，海面气温较高，空气上
升，风就从陆地吹向海上，形成陆海风，故甲图反映的海风是白
天，乙为晚上。
作业评价
1、小组成员参与度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
2、学生对科学探索的兴趣度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
3、学生语言组织表达能力
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
设计意图
利用比热容知识解释简单的自然现象
作业分析
难度
( ) 较易 ( √ ) 中等 ( ) 较难
来源
( ) 引用 ( √ ) 改编 ( ) 原创
课时作业
题目编号
012
作业性质
练习作业
完成时长
具体
内容
题目
12．将质量初温相同的铝球和铜球，浸没在沸水中煮较长的一段
时间，取出后，放置在空气中，放出相同热量后互相接触，
__________球把热量传递给_________球。 (已知c 铝>c 铜)
答案
12.铝球，铜球
沸水温度一定，两球煮相同时间后，末温相同，放在空气中放出相
同热量后，由于质量相同，又因为c 铝>c 铜，由c＝Q/mΔt 可知，
铜 球下降的温度更多，铝球温度高于铜球，相互接触后，热量会
自发 从高温物体传递给低温物体，即铝球把热量传递给铜球。
作业评价
1、小组成员参与度
( √ ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合
格
2、学生对科学探索的兴趣度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合
格
3、学生语言组织表达能力
( √ ) 优秀 ( ) 良好 ( ) 合
格
设计意图
考察学生对热传递概念的理解
作业分析
难度
( √ ) 较易 ( ) 中等 ( ) 较难
来源
( √ ) 引用 ( ) 改编 ( ) 原创
课时作业
题目编号
013
作业性质
练习作业
完成时长
7
具体
内容
题目
13．为了测定铅的比热容，把质量为1kg 的铅块加热到39℃ ，
再 投入到100g 的12℃的水中，混合后水的温度为18℃若不计
热损 失，水的比热容为4.2×103J/ (kg · ℃) 求：
(1) 水吸收的热量；
(2) 铅的比热容。
答案
13.
(1) 水吸收的热量为2520J；
(2) 铅的比热容是120J/ (kg•℃) 。
解： (1) 水吸收的热量：Q 吸 ＝c 水m 水 (t ﹣ t0 水) ＝
4.2×10
3J/ (kg•℃) ×0.1kg× (18℃ ﹣ 12℃) ＝2520J；
(2) 已知不计热损失，则Q 放＝Q 吸＝2520J，
由Q 放 ＝cm (t0 ﹣ t) 得铅的比热容：c 铅＝ ＝
＝120J/ (kg•℃) 。
作业评价
1、小组成员参与度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合格
B. b 图说明分子之间有引力
2、学生对科学探索的兴趣度
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合格
3、学生语言组织表达能力
( ) 优秀 ( √ ) 良好 ( ) 合格
设计意图
考查了学生对吸热公式、放热公式、热平衡方程的掌握和运用，
作业分析
难度
( ) 较易 ( ) 中等 ( √ ) 较难
来源
( ) 引用 ( √ ) 改编 ( ) 原创
来源
( √ ) 引用 ( ) 改编 ( ) 原创
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容
内能
题量
21 题
完成时间
60 分钟
一、单选题
1. 对于飘在空中的尘埃，正确的说法是( )
A． 它和一个原子差不多大 B． 它包含有几个分子
C． 它有几个“纳米” D． 它是由许多分子组成
的 2.高空的冰晶在下落过程中变成了雨滴，这说明( )
A． 它的内能减小了 B． 它的内能增加了
C． 它的内能没有发生变化 D． 以上三种说法都不正确
3.世纪末汤姆孙发现了电子，人们开始研究原子内部结构．科学家提出了许多原子结构
的 模型，到现在最为大家接受的原子结构与下图中哪个模型最相似？ ( )
A B C D
4.动关于分子热运动，以下说法不正确的是( )
A. a 图四溢的花香说明分子在做无规则的运
C. 气体容易被压缩是因为分子间距离很大，作用力大
D. 将相同的糖块放入相同的热水比冷水经过相同的时间甜得快些说明温度越高，分子无
规 则运动越剧烈
5.状态一定的某物质的比热容( )
A． 跟它吸收的热量成正比 B． 跟它的质量成反比
C． 跟它的温度变化成反比 D． 是物质的一种属性，大小与上述因素无关
6. 如图所示，实验室内甲、乙两个相同的烧杯中装有等质量的水和煤油，用同一规格的
电 加热器同时加热一段时间(热量损失不计，且液体均未沸腾)，则加热过程中甲乙两支
温度 计升高的温度之比为(C 煤油＝2.1×10
3J/(kg/℃))( )
A． 1 ∶2 B． 2 ∶ 1 C． 1 ∶ 1 D． 1 ∶4
7.如图所示，为质量相等的两种液体甲和乙，分别用相同的两盏酒精灯同时加热时，温
度 随时间变化的图象．从图象可知，比热容较大的是液体( )
A． 甲 B． 乙 C． 一样大 D． 无法判
断 8.下列生活情景中，通过热传递改变物体内能的是( )
A． 锯木头时，锯条变热 B． 反复弯折铁丝，弯折处变热
C． 用冰袋降温 D． 跑步使身体变得暖和
9.0℃的冰全部熔化成0℃的水，体积将变小，比较这块的冰和熔化成0℃的水，它们具有
的 内能，下列说法正确的是( )
A. 它们的内能相等 B. 0℃的冰具有的内能较多
C. 0℃的水具有较多的内能 D. 无法确定
10. 对于热量的认识，下列说法正确的是( )
A． 温度高的物体放出的热量多，温度低的物体放出的热量少
B． 温度高的物体含的热量多，温度低的物体含的热量少
C． 在热传递过程中，同一物体温度改变越大，吸收或放出的热量就越多
D． 质量大的物体比质量小的物体含的热量多
二、填空题
11.某实验小组在“探究液体扩散快慢与液体温度和液体密度的关系”实验中，首先“探
究 液体扩散快慢与液体温度的关系”．在三个相同的烧杯中分别装上相同体积的热水、
温水
和冷水，用三个滴管同时往三个烧杯中各滴入一滴红墨水，发现热水最先全部变红，温水
其次，冷水最后变红．由此可得出的结论是________________________。实验中，如果每
杯水的体积不同，其他操作不变，应怎样判断扩散的快慢？_______________。
12.某品牌太阳能热水器的光热转换效率为60%，该太阳能热水器内装有100 kg、温度为
20 ℃的水，阳光照射一天后，水温升高到80 ℃ ，则热水器内的水吸收了________ J 的
热 量，热水器接收________ J 太阳能．
13 将踩瘪但没有破裂的乒乓球放入热水中，球内气体通过______方式增加内能使气压增
大，瘪下去的部分很快恢复了原状。从能量的角度看，这是内能的______ (选填“转移”
或“转化”) 过程，对于球内气体而言，没有发生改变的物理量是______。
三、实验题
14.如图1 所示是“比较不同物体的吸热情况”的实验装置，烧杯中装有质量相同、初温
相 同的两种液体A 和B，将规格相同的电加热器分别浸没在两种液体中，同时加热．用
停表测
出液体加热到相同温度时所用的时间．表1 是小明记录的实验数据．
(1)组装器材时，应将温度计固定在适当的位置，不要碰到烧杯和________．
(2)加热液体A 所用的时间如图2 所示，为________ S.
(3)上述实验中，加热时间较长的液体，其比热容较________ (填“大”或“小”)．
(4)小红想用与小明不同的方法进行实验，则她在实验中应控制________ (填“加热时
间” 或“升高温度”)相同．
15.如图所示．在一端开口的玻璃管内装有一半的酒精，再沿管壁慢慢地注入带颜包的
水．这时可以清楚地看见水和酒精的分界面，然后堵住管口，上下颠倒几次．使水和酒
精 充分混合．
(1)实验现象：_______________________________________________________。
(2)实验结论：______________________________________________________。
(3)这个实验的现象_______ (能/不能)作为分子运动的证据．
四、计算题
16.在1 个标准大气压下，水的沸点是100 ℃ ，质量为2 kg，温度为25 ℃的水吸收
6.72×10
5J 的热量后，水温升高为多少 ℃？若将该冷水与质量为1 kg，温度为70 ℃的
热 水混合，不计热损失，混合后水的末温为多少 ℃？
17.在冬天为使房间里保持一定的温度，每小时要供给4.2×10
6焦的热量，若进入散热器
中 水的温度是80 ℃ ，从散热器流出的水的温度是70 ℃ ，问每小时要供给散热器多少千
克 80 ℃的水？
18.质量是0.5 kg 的铝壶内装2.5 kg 的水，其温度为20 ℃ ，如果共吸收5.47×10
5J 的热
量， 则水温将升高到多少摄氏度？ (c 铝＝0.88×10 J/(kg
3 · ℃))
实践作业
完成时间
一周
19.利用身边的物体， 自制一个利用气体内能做功的实验装置。 (20 分)
答
答
案
一、选择题
1 D.2.B 3.D 4.C 5.D 6.A 7.B 8.C 9.C 10.C
二、填空题
11.液体密度一定时，液体温度越高，扩散的越快；在相同时间内，观察每杯水变
红的体积大小，根据体积大小的关系来确定扩散的快慢．
12.2.52×10
7 4.2×10
7
13.热传递 转移 质量
三、实验题
14. (1)电加热器 (2)80 (3)大 (4)加热时间
15. (1)水和酒精混合液体积变小 (2)分子间有间隙 (3)不能
四、计算题
16.解：由题意可知：冷水吸收热量Q 吸＝6.72×10
5J，冷水的质量m 冷＝2 kg，冷
水 的初温t0＝25 ℃，
由Q 吸 ＝cm(t－t0)得，吸热后水的终温：
t 末 ＝
＋t0 ＝
＋25 ℃＝80 ℃＋25 ℃＝105 ℃.
在1 个标准大气压下，水的沸点是100 ℃，则水升高后的温度为100 ℃；
(2)热水质量m 热＝1 kg，热水的初温t0 ′＝70 ℃，
若不计热损失时，Q 吸＝Q 放且Q＝cmΔt，
得cm 冷 (t－t0)＝cm 热 (t0 ′－t)，
混合后水的终温：
t＝
＝
＝40 ℃.
答：混合后水的末温为40 ℃.
34
答
案
17.解：由Q 放 ＝cmΔt 得：
m＝
＝
＝100 kg.
答：每小时需要供给散热器100 千克80 ℃的水．
18.解：m 铝＝0.5 kg，m 水＝2.5 kg,
∵Q 吸 ＝cmΔt,
∴Q 吸＝Q 铝吸＋Q 水吸＝c 铝m 铝 Δt＋c 水m 水 Δt,
∴ Δt
＝
＝
＝50 ℃.
∴t＝t0 ＋ Δt＝20 ℃＋50 ℃＝70 ℃.
答：水温升高到80 ℃．
(二) 单元质量检测作业内容
序号
类型
对应单元
作业目标
对应学习水平
难度
来源
完成时间
了解
理解
应用
1
选择题
1
√
较易
改编
60 分钟
2
选择题
6
√
较易
选编
3
选择题
1
√
较易
改编
4
选择题
2、6
√
较易
改编
5
选择题
7
√
较易
改编
6
选择题
8
√
中等
选编
7
选择题
2、8
√
中等
改编
8
选择题
6
√
较易
改编
9
选择题
6
√
较难
选编
10
选择题
6
√
较难
选编
11
填空题
2、5
√
较易
改编
12
填空题
8
√
中等
改编
13
填空题
6
√
较难
选编
14
实验探究题
7、8
√
中等
改编
15
实验探究题
3
√
中等
改编
16
计算题题
6、7
√
中等
选编
17
实践题
19
√
较难
原创
一周
实践作业
利用水的比热容
测其他液体的比
热容
完成时间
一周
16. 如图，利用身边的物体 (如果没有测质量的工具，可从实验室借天平) ，
利用水的比热容测其他液体的比热容。 (20 分)
1.取两个相同的杯子
2.取等质量的大豆油和水
3.测出液体初温
5.水浴加热
4.大豆油和水初温为10℃
6.加热过程中用搅拌器搅拌
7. 测出加热片刻后大豆油和水的温度 (29℃和22℃)
35
36
请回答下列问题：
1. 利用图中数据可计算出大豆油的比热容是 。 (4 分)
2. 你做实验用的液体是 。 (2 分)
3. 你测的液体初温是 。 (2 分)
4. 你测的加热片刻后液体的温度是 ℃ ， (2 分) 水的温度是 ℃ 。 (2
分)
5. 你测的液体比热容是
。 (4 分)
6. 请上传一张实验装置图片 (如图3) 。 (4 分)
, 3 .
3，
