文档内容
二、内能 热传递（教学设计）
年级 九年级 学科 物理 课时数 教师
课题 内能 热传递
1．了解内能的概念，知道任何物体都具有内能；
教学
2．了解物体的内能与温度的关系；
目标
3．知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。
教材承接了机械能守恒定律的学习基础，将视角由宏观机械能扩展到微观分子层面，
阐述“内能”的概念及其改变方式，为后续“能量守恒定律”和“热力学第一定律”的建
教材
立奠定理论基础。内能概念是热学模块的“原点”，是理解气体等状态方程、热力学定
分析
律、能量守恒的关键纽带。通过本节学习，学生应完成从“看得见”到“想得到”的思维
提升，实现宏观—微观—宏观的循环认知。
1.内能及其影响因素；
教学
2.会判断改变内能的方式；
重点
3.掌握热传递、做功改变内能的实质。
教学 1.温度、热传递、内能等概念、特点辨析，微观概念比较抽象；
难点 2.改变内能方式的应用——改变内能的过程中内能的转移或转化的分析。
教学过程
教师活动 学生活动
导入新课
思考并回答
问题，进入
情景
【教师总结】①用煤气灶烧水使水的温度升高；②炙烤食物，食材吸收了炭火的
热量后，自身的能量发生了怎样的变化？③冬天搓手取暖也可以使手的温度升高。
学习新课 一、内能
宏观物体由于运动而具有动能，因为受到重力或弹力而具有势能。了解内能的
概念
【信息快递】物体内部大量分子的无规则运动叫作热运动。
1.内能
（1）分子动能：就像运动着的物体具有动能一样，做热运动的分子也具有动 了解分子势
能，我们称之为分子动能； 能、分子动
分子势能：分子之间存在着相互作用的引力和斥力，就像发生形变的弹簧具有弹 能的概念
性势能一样，分子间也具有某种势能，我们称之为分子势能。
（2）内能：在物理学中，物体内部所有分子动能与分子势能的总和叫作物体的
内能。
内能的单位：在国际单位制中，内能的单位与功和机械能的单位相同，也是焦耳
（J）。
（3）一切物体都具有内能：一切物体，不论温度高低，其内部的分子都处在永
不停息的无规则运动中，且分子间存在相互作用，因此一切物体都具有内能，如下图
所示。
2．观察扩散快慢与温度的关系
【实验步骤】如下图所示，同时在盛有冷水和热水的两个烧杯中各滴入一滴红墨
水，观察烧杯中红墨水的扩散情况。哪杯水中的红墨水扩散得快?知道温度越
高，分子热
运 动 越 剧
烈。
热水杯中的红墨水扩散得快。
红墨水扩散的快慢与温度有什么关系?这说明分子热运动的剧烈程度与温度有什
么关系?
温度越高，红墨水扩散得越快；说明：温度越高，分子热运动越剧烈。
温度——影响内能大小的因素
实验表明，温度越高，分子无规则运动越剧烈，分子动能就越大。因此，温度升
高，物体内所有分子动能的总和增大，物体的内能也就越大。可见，物体的内能与温
度有关。
【思考与讨论】温度高的物体一定比温度的低的物体内能大吗？例如,1g温度高
的热水一定比1kg温度低的冷水内能大吗？物体的内能还与哪些因素有关？
质量——影响内能大小的因素
了解内能的
影响因素
状态——影响内能大小的因素
将一定质量100℃的水，变成100℃的水蒸气，内能发生变化吗?
变成100℃的水蒸气后，内能增加。
【拓展知识】固体、液体、气体分子模型结论
影响内能大小的因素：物体的温度、质量、状态。
对于物体状态对内能的影响解释起来还是比较复杂，以下有二种非正式的理解技
巧仅供参考：
还是以将一定质量100℃的水，变成100℃的水蒸气为例，1.汽化需要吸热，吸收
热量变成水蒸气后内能肯定是增加的；2.类比物体的重力势能或弹性势能，分子距离
变大，可以理解成相对高度变大，重力势能变大；或弹簧伸长，弹性形变程度变大，
分析实例，
弹性势能增大。以此理解分子势能增大。（因为温度不变，分子动能视为不变）
尝试初步认
注意：①内能（含分子动能、分子势能）是物体能量的微观表现；机械能（含动
识内能与温
能、势能）则是物体能量的宏观表现。
度、质量、
所以一些说法注意辨析：
状态的关系
a．如物体的温度越高，则分子热运动越剧烈，即分子动能越大，即内能越大；
而对机械能没有影响。
b．如物体的速度越大，这是宏观表现，则物体的动能越大，即机械能越大；而
对物体的内能没有影响。
②物体的内能在任何情况下都不会为零，而物体的机械能可以相对为零。所以内
能和机械能是两种不同形式的能量。
学习新课 二、热传递—改变内能的一种方式
1．热传递
知道热传递
—改变内能
的 一 种 方
式，其本质
是内能的转
如上图所示，金属汤勺放在热汤中，温度升高，内能增大；食品放入冰箱，温度 移
降低，内能减小；在取暖器旁的物体温度升高，内能增大。
【思考与讨论】在这些现象中，物体的内能为什么会改变?这是因为，当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，就会发生热传递。发生
热传递时，能量从高温处转移到低温处，直至温度相同。热传递是改变物体内能的一
种方式。
热传递的特点：1.热传递的条件：温度差；2.热传递传递的是：能量（而不是温
度）。
【思考与讨论】生活中还有哪些通过热传递改变物体内能的实例?
如图（a），煤炉烧水，水的温度升高；如图（b），围炉烤火；如图（c），在寒
冷的冬季，可以在身上贴“暖宝宝”取暖；发烧时，可以将“退热贴”贴在额头上进
行物理降温。
这些过程都是通过热传递的方式使物体的内能发生改变。
1．下列关于内能的说法中正确的是（ B ）
A．静止的物体没有内能
B．所有分子动能和分子势能的总和称为物体的内能
C．水结冰时温度不变，所以内能不变
D．温度高的物体的内能一定较小
2．0℃的冰 有 （填“有”或“没有”）内能。0℃的冰吸收热量后熔化成 0℃的水，
其温度 不变 （选填“不变”、“升高”或“降低”），内能 增加 （选填“不变”、
“增加”或“减少”）。
3．甲、乙两物体相互接触后不发生热传递现象，这是因为它们具有相同的（ D ）
课
A．体积 B．质量 C．比热容 D．温度
堂 4．仔细观察图中甲、乙两杯水。下列说法正确的是（ B ）
练 A．甲杯中水的内能多
习 B．乙杯中水的内能多
C．甲杯和乙杯中水的内能一样多
D．无法判断5．如图所示的事例中，属于用热传递的方法改变物体内能的是（ B ）
6．如图所示，在空气压缩引火仪的玻璃筒底部放一小团可燃物，压下活塞，会看到可
燃物燃烧。为了让实验现象明显，对于可燃物的选择以及对活塞的操作，下列说法正确的是
（ B ）
A.着火点高，迅速下压 B.着火点低，迅速下压
C.着火点高，缓慢下压 D.着火点低，缓慢下压
二、内能 热传递
一、内能
1．定义：（1）分子动能：就像运动着的物体具有动能一样，做热运动的分子也具有动
能，我们称之为分子动能；
（2）分子势能：分子之间存在着相互作用的引力和斥力，就像发生形变的弹簧具有弹
板
性势能一样，分子间也具有某种势能，我们称之为分子势能。
书
（3）内能：在物理学中，物体内部所有分子动能与分子势能的总和叫作物体的内能。
设
2．一切物体都具有内能
计
3．影响内能大小的因素：物体的温度、质量、状态。
二、热传递——改变内能的一种方式
1．当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，就会发生热传递。发生热传递时，能
量从高温处转移到低温处，直至温度相同。热传递是改变物体内能的一种方式
2．热传递的特点：（1）热传递的条件：温度差；（2）热传递传递的是：能量（而不
是温度）。
二、内能 热传递课
堂
小
结
1．比较图12-20所示的三杯水的内能大小，并简要说明理由。
【解析】（c）杯水的内能最大，其次是（b）杯水，（a）杯水的内能最小。理由：
（b）、（c）杯水的质量相等，（c）杯水的温度高，故（c）杯水比（b）杯水的内能大；
（a）、（b）杯水的温度相同，但（b）杯水质量大，故（b）杯水比（a）杯水内能大。
作
2．有同学说，因为晶体在熔化过程中温度保持不变，所以它的内能也保持不变。这种
业
说法是否正确?为什么?
布
【解析】不正确；晶体在熔化过程中虽然温度不变，但要持续吸收热量，所以其内能会
置
不断增大。熔化过程中，吸收的热量用于克服分子间作用力，增加分子势能，而温度（分子
平均动能）不变。因此，内能增大。
3．有同学说，在热传递过程中，能量总是从内能大的物体向内能小的物体转移，直到
两物体的内能相等为止。这种说法是否正确?请举例说明。
【解析】不正确。热传递时，能量总是从温度高的物体转移到温度低的物体，直至温度
相同。
4．跑步是一项非常好的健身运动。跑步时，人是怎样使自己的体温基本保持不变的?在
跑步过程中，人体的内能发生了哪些变化?
【解析】跑步时肌肉收缩会产生大量热量，为了维持体温平衡，人体通过多种机制来维
持体温的基本稳定 。人体会通过以下几种方式散热：
（1） 汗液蒸发 ：跑步时，汗液分泌增加，汗液蒸发会带走大量的热量，从而帮助降低
体温 ；（2） 皮肤血流量增加 ：跑步时，皮肤血流量增加，这有助于通过辐射、传导和对流
等方式散热 ；（3） 呼吸加深加快 ：随着呼吸的加深加快，不感蒸发也会增加，进一步帮助
散热 。
在跑步过程中，人体的内能会减少。
教
学反
思
