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第十二章第 4 节《机械效率》教学反思
一、教材分析：
（一）教材地位：
本节内容是第九章《机械与人》当中的第五节，教材在之前已经
安排了有关于各种简单机械和功的内容学习，《机械效率》是在此
基础上的进一步延伸，也可以说是对这些内容的综合分析和实际应
用，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。
（二）教材内容：
本节主要内容包括三个部分，1、“有用功、额外功、总功的概
念；2、机械效率的概念及计算公式；3、探究“滑轮的机械效率”
实验。
（三）学生分析：
从学生方面来看，由于机械效率概念涉及到“总功”、“有用
功”、“额外功”等概念，而功的概念本身又比较抽象，因而要区
分并理解这些概念，对初中生来说，有一定的难度。要能轻松自如
地解决有关机械效率的问题，关键是真正弄清有关概念，并能正确
地加以区分，所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、
总功的概念理解上花的时间比较多。
二、教学过程：
（一）创建情景引入
本节课由教师演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的功，引
导学生分析计算两次做功的不同，从而引出有用功、额外功、总功
的概念。
通过简单的实验，创建直观的情境，让学生从简单内容入手，符
合学生的认知过程。
（二）自然连贯过度
本节课内容在每个知识点之间都能注意承上启下，在学习了有用
功、额外功、总功的概念后，自然的过度到对现实案例中的有用功、
额外功、总功的分析，分析完后，有对三种搬砂方案中的额外功进
行比较，对三种方案的优劣进行比较，自然的过渡到机械效率这个
知识点。
在机械效率这个知识点上,按“定义→公式→例题→练习→现实
中的机械效率分析”物理知识点学习的一般顺序进行。再由”不同
机械效率不同，那么同种机械效率相同吗？”马上就进入了第二个
主要知识点“影响滑轮组的机械效率的因素的学习。
这样设计体现了物理概念教学的有效性，通过计算让学生经历了
物理概念的形成过程，获得更深刻的感性认识，同时也突出了本节
课的另一个重点。
（三）有效突破难点
１、突破对三种功的理解，我安排了对几种功进行分析的练习：
（1）讨论：用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用
功，哪部分是额外功？如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上
的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？
学科网（北京）股份有限公司通过讨论，既让学生巩固了基本概念的掌握，又让学生能熟练应
用所学知识应用到基本问题上来！突出本节课的重点知识和促进学
生能力的形成和提高。
（2）引导学生讨论运沙的例子，加深有用功、额外功和总功概
念的理解。
这样进一步理解有用功、额外功、总功的概念，突出本节课的一
个重点，并为后面的教学让学生自然得出机械效率概念打下基础。
2、对机械效率的突破
安排了例题和练习题熟悉和巩固机械效率的公式和使用，同时狭
义个知识点中安排了学生对三组滑轮组的机械效率的计算，也在一
次熟练机械效率的计算。
这两个题目不仅巩固知识、强调本节课的重点之外，也为后面的
影响机械效率大小的因素做好了铺垫。
3、对影响滑轮机械效率的因素的突破
这是本节课的另一个重要环节。实验开始前通过设疑——猜想，
能激发学生的探究意识；实验过程以教师引导、学生为学习主体的
形式展开，让学生经历“提问—猜想—实验—归纳—交流”的学习
过程。
通过结合具体生活事例，让学生更容易理解机械效率的意义和影
响机械效率的因素，又可从中学会分析提高机械效率的方法，有效
地突破了难点。
（四）精心设计作业
1、完成该同学三次搬砂的各种功的计算和机械效率的计算。
2、利用网络了解和收集生产中的各种机械的效率，以及通过什
么途径来提高机械效率？
第一题强调基础知识的掌握，第二题则强调知识的延伸。既有对
新知识的巩固，也让学生运用所学知识拓展认知领域。
三、课堂重构
（一）存在问题：
本接课安排的内容较多，可以考虑用两个课时进行教学；本节课
学生参与较积极，但学生的参与是在教师的引导下进行，学生自己
饿参与和发挥不过，学习过程学生自己的探索较少。由于准备时间
比较仓促教案中有出现一个地方漏字。
（二）课堂重构：
本节课，个知识点依然按照原来的方案进行教学，后半段，前可
以考虑，在探究滑轮组机械效率的影响因素，可以让学生进行分组
实验，可以把全班分成三大组，进行测量三种滑轮组合的机械效率，
再进行汇报交流，进行分析。这样一来可以节省一定的做实验的时
间，又能让学生亲自动手参与实验探究，让学生在探索学习，以提
高学习效果。
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