文档内容
三、功（教学设计）
年级 九年级 学科 物理 课时数 教师
课题 三、功
1．知道机械功的概念，能用生活中的实例解释机械功的含义。
教学
2．知道做机械功的两个必要条件，会判断力是否对物体做功。
目标
3．知道机械功的计算公式、单位，会用功的公式解决简单问题。
“功”的概念既是能量观念建立的起点，又是后续学习“功率”“机械能”的基石。
学生在八年级已掌握力和运动初步知识，对“力做事”有生活经验，但缺乏系统的物理表
教材
述。本课在承上启下的地位十分突出：它一方面通过“力—运动”关系深化学生对力学的
分析
认识；另一方面为后续“能量守恒”奠定量化基础。因此，本节课要突出概念的建立、条
件的判断及基本计算的训练，同时结合生活场景培养学生的科学素养。
1．会判断常见的力对物体是否做了功；
教学
2．生活中常见的做功及其估算；
重点
3．利用功的公式进行有关计算。
教学 1．估测做功的大小；
难点 2．做功与不做功分分析；
3．功的计算公式的综合应用（计算、比较大小等）。
教学过程
教师活动 学生活动
导入新课
用物理语言
描述这
些‘ 力气
用叉车搬运货物时，叉车把货物从地面提升到一定的高度。叉车用力托起货物， 活’的成效
使货物在这个力的方向上发生了位置的移动；某同学在商场的抓娃娃机中用操控机械
手抓住玩偶，将玩偶在竖直 方向上提升到一定高度，玩偶沿机械手作用力的方向移动了一段距离。
【教师总结】我们如何描述这些过程中力的成效呢？
学习新课 一、功
【问题情境】物理学中的功主要是作出了“贡献”的意思。如果某个力对物体的
移动做出了“贡献”，取得了成效，就说这个力对物体做功。
分析：在叉车举高货物的过程中，货物受到一个向上的力F的作用，并且在这个
力的作用下，货物在这个力的方向上，向上移动了一段距离s，我们看到了叉车工作
的成效：力F作用的成效体现在货物被举高了。对于这种情况，物理学中就说叉车托
起货物的力做功。
分析实例，
知道功的概
1．功
念
（1）功的概念：物理学中，把力与物体在力的方向上通过的距离的乘积称为机
械功，简称功。
（2）功的两个必要因素：根据功的定义可知，对物体做功有两个必要条件：一
知道功的两
是对物体有力的作用；二是物体在力的方向上通过一定的距离。这两个因素中，缺少
个必要因素
任何一个都不能说力对物体做了功。
以下是三个做功分析
通过实例了
解常见的力
做功的情形
2．人对物体做了功
当你举高物体时，你通过消耗储存于身体内的化学能，使物体的位置升高了，我们就说你对物体做了功。
知道人对物
体做功的原
理
3．不做功的三种情况
【思考与讨论】图（a）-（d）所示的四种情境中，人是否做了功？为什么？
（a）否；在这个力的方向上没有移动距离。
（b）否；没有人的力作用在物体上。
（c）否；有力，有距离，没有在这个力的方向上。
（d）是；人作用在物体上的力，且在这个力的方向上移动了距离。
不做功的三种典型情况：了解不做功
的三种情况
学习新课 二、功的计算
1．功的计算
根据前面所学功的定义，若用W表示功、F 表示力、s 表示物体在力的方向上通
过的距离，则功的公式为
知道功的计
算公式和单
位
在国际单位制中，力的单位是牛（N），距离的单位是米（m），则功的单位就
是牛·米（N·m）。为了纪念焦耳对科学的贡献，人们将功的单位命名为焦耳，简称
焦，用字母 J 表示。
运用公式时必须注意的几个问题：
（1）使用W =Fs时，统一使用国际单位制中的单位。
（2）做功的多少只由W =Fs决定，与物体的质量、速度、运动方向、是否有摩
擦无关。
（3）利用公式进行计算时，力的大小和方向是不变的，若力的大小和方向是变
化的，应分过程计算。
（4）公式W =Fs的运用:
①同体性：力和物体移动的距离必须对应同一物体。
②同时性：力和物体移动距离必须对应同段时间。
③同向性：公式中的F与s必须在同一直线上; 知道1J的功
【思考与讨论】1J的功有多大呢? 有多大
如图所示，从地上捡起一个约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，在此过程中，
人对鸡蛋做的功大约为1J。
【例1】小明将质量为10kg的水桶从距井口3m深处匀速提至井口，如图所示。在这一过程中，小明对水桶做了多少功?
1．将两个鸡蛋举高 1 米所做功约为（ B ）
A．0.5 焦 B．1 焦 C．2 焦 D．4 焦
2．在如图的四种情境中，人对物体做功的是（ D ）
3．某同学用20N的力将重50N的铅球沿水平方向扔出，球在地面上滚动了10m后停
下。在铅球滚动的过程中，人对球做的功是 0 J，重力对球做的功是 0 J。
4．在体育课上推铅球比赛中，甲把铅球推出7m ，乙将铅球推出6m ，则 （ C ）
A．甲做功一定比乙大 B．甲做功一定比乙小
C．甲、乙做功可能相等 D．以上说法都不正确
5．小李同学用 50 牛的水平推力使一个质量为 20 千克的物体沿水平地面前进了 5
米，放手后，物体继续滑行了 1.5 米，此人对物体所做的功是（ C ）
A．325 焦 B．1274 焦 C．250 焦 D．980 焦
课 6．一个人用同样大小的水平方向的力拉着木箱，分别在光滑和粗糙两种水平地面上前
堂 进相同的距离，关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（ C ）
练 A．粗糙地面上做功较多 B．在光滑地面上做功较多
习 C．两次做功一样多 D．条件不够，无法比较两次做功的多少
7．如图所示，a 、b 、c 三种情况下，用大小相同的力 F 使同一物体沿不同的轨迹移
动了相同的距离s，对于三种情况下拉力F 所做的功分析正确的是 （ D ）A．W= W= Wc B．W= W＜W
a b a b c
C．W= W>W D．W＜W＜W
a b c a c b
三、功
一、功
1．机械功的概念：物理学中，把力与物体在力的方向上通过的距离的乘积称为机械
功，简称功。
2．做功的两个必要条件：一是对物体有力的作用；二是物体在力的方向上通过一定的
板
距离。这两个因素中缺一不可。
书
3．不做功的三种情况：
设
（1）有力无距离；
计
（2）无力无距离；
（3）有力有距离，但力和距离垂直
二、功的计算
1．公式：W =Fs
2．单位及其换算：1 J = 1N·m
3．应用以及注意事项
三、功
课
堂
小
结1．一个质量为80g的皮球从高处下落了5m，重力对它做了多少功 （g取10N/kg）?
4J
2．假设你的教室在五楼，试估算你从一楼走到五楼要做多少功？
作
6000J
业
提示：一层楼的高度大约3m；一个初中生的重力大约500N；从一楼到五楼需要爬4层
布
楼的高度。
置
3．质量为50kg的雪橇上装满了350kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前
行，将原木运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马的水平拉
力做的功。
解：雪橇在平直的路面匀速前行，即F =F =800N。雪橇沿水平拉力的方向移动的
拉 摩
距离为3000m。所以，马的水平拉力做的功W =F×s=800N×3000m=2.4×106J。
教
学
反
思
