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课题：九年级物理第十三章
第四节 杠杆 教学设计
授课教师： 课型： 新授课 课时数： 3 授课时间：
审核人意见（签名）：
一、教学目标
1、通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、
阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
2、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处
理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
3、能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
4、通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力
5、通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。
2．运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
教学重点和难点：
重点：杠杆的示意图，杠杆的平衡条件
难点：杠杆的示意图的画法，杠杆的平衡条件。
二、资料准备：
三、学习过程：
环节一、引入新课
请同学说出日常生活用的工具的名称和用途？
这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成
的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。
首先，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）。
环节二、杠杆的五要素的学习
最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机的手柄工作时
也是杠杆。生活中应用杠杆原理的机械有很多。那么，应用杠杆原理的机械都有什么共同点？
学生分组讨论，请组员回答：
①都是硬棒。（软的不行，直的弯的都可以）
②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。
③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。
结论：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；
得出：支点、动力、阻力的概念（板书出具体内容）。
支点O——杠杆绕着转动的点
动力 ——使杠杆转动的力
阻力 ——阻碍杠杆转动的力（板书）
观察课本64页图13.4-4，确定各图中支点的位置、动力、阻力作用点和方向。
2．关于力臂的教学：
教师：动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定。
我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂。从支点到阻力作用线间的距离叫做阻力臂。
动力臂 ——从支点到动力作用线的距离
阻力臂 ——从支点到阻力作用线的距离
因此，描述杠杆需要五个要素——支点O、动力 、阻力 、动力臂 、阻力臂 ，总称为杠杆的五要素。
下面请同学们画出图13.4-4中杠杆的动力臂 和阻力臂 ——（介绍杠杆示意图和力臂的画法）。
什么是杠杆我们已经比较清楚了，利用杠杆为什么能用小的力产生大的力呢？我们知道人们通常是在杠杆
平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的。下面我们请同学们通过做实验来研究杠杆的平衡条件。
三、杠杆的平衡条件（板书）
提问：支点与力的作用点间距离的远近一定会给力的作用效果带来影响吗？那么动力和阻力之间的关系又
是怎样的呢？下面我们就来进行实验，分析他们之间的关系？
学生完成课本65页实验：探究：杠杆的平衡条件，将实验结果填在表格内：
实验完成后，根据数据得出结论，杠杆的平衡：动力×动力臂=阻力×阻力臂（板书）
F×L=F×L
1 1 2 2
用比例式表示 ，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。
这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。
四、总结
一、杠杆的五要素
二、杠杆的平衡条件
五、布置作业
四、拓展应用：
五、反馈达标：
完成学习之友P28-30 四、杠杆
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