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教 学 内 容 学 生 活 动 设 计 意 图 时 间
课题 第四节 杠杆 课型 新授课
教
学
目
标
杠杆平衡条件
重点
难点 画力臂
杠杆、支架、钩码、尺、线
教学
准备
教 学 过 程
教 学 内 容 学 生 活 动 设 计 意 图 时 间
导入新课： 3
学生思考:
引导学生思考什么是杠杆,杠杆 引入
古人用什么工具把那么巨大
有哪些特征?
的石料修筑得如此精巧?
进行新课：
生活中,你所看到的哪些东 7
学生回忆自己使用筷子和汤
西可以看作是杠杆?
匙的情景,想一想使用它们时
投影课本图13.4-4中几种杠杆 了解杠杆的结构
有什么过程是相同的.
的实物图,画出杠杆的示意图.
教师出示几种杠杆的实物图
学生找出这些杠杆的支点,动
例,如瓶盖起子,手推车等.
力,阻力,并尝试画出杠杆的
教师示范画出一个杠杆的
示意图,并在示意图上标出支
示意图,动力臂,阻力臂.
点,阻力臂,动力臂.
1.创设问题情况：
演示一个简单的试验：把一根筷 探究杠杆平衡条件 12
子差不多匀称的小棍在中点处挂
起来，用透明胶带和细绳把1角
的硬币粘在一起，把硬币挂在左
学生观察教师演示小试验，
边认定为动力，右边认定为阻
并思考杠杆平衡有什么特点。
力。当左右两边各在相同位置挂
1个硬币时，杠杆平衡，移动左边
的硬币，或在左边再加 1个硬
币，杠杆不再平衡。
提问：（1）要使杠杆平衡，应该怎
样做？（2）你认为杠杆平
衡的条件是什么？
2.引导学生按课本提示，独立完 学生讨论：可能跟动力，阻
成探究过程。 力，动力臂，阻力臂有关系
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引导学生分析试验结果，找 学生进行实验验证猜想。
出杠杆平衡条件，引导学生找出 课堂讨论各自的试验结果
不平衡条件得原因。 学生对本实验进行评估。
教师给出杠杆平衡条件，引
导学生进行试验评估。
组织学生讨论为什么用杠杆 学生讨论分析古代中国人和
可以搬运巨大的石料。 埃及人是如何用杠杆搬运巨 了解杠杆的应用
提出问题：我们身边有很多杠杆， 大石料修筑长城和金字塔
例如剪刀，筷子，天平，他们有什 的，并说你从中体会到了什
么不同吗？ 么。
指导学生阅读“科学世界 学生阅读“科学世界,认识 5
（一）”中“杠杆的应用”。 三种杠杆的特点及优缺点。
引导学生归纳三种杠杆的特点。 学生讨论：“动手动脑学物
通过学习，使同学们指导 理”第二题“各种剪刀”是
“分类”是人们认识事物的一种 属于哪一类杠杆 ？为什么?
科学方法，也是研究问题的需要。
展示本节课所要学习的知识 学生对比自己的掌握情况 1
与技能目标。 积极参与，分工合作
“智力夺标”
小结： 将本节课存在疑惑的地方跟 “风险提速” 2
大家说出来，师生一起讨论
检测： 10
第十三章 第四节 杠 杆
1. 定义：
板 2. 杠杆五要素：
书
3. 杠杆平衡条件：
设
4. 杠杆的分类：
计
教
学
反
思
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