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教学
动能 势能 机械能（一）
内容
课 题 第一课时：动能 势能 机械能（一） 课 型： 新授
1．了解能量的初步概念。
课 三 知识与 2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。
技能 3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。
程 维 4．知道什么是机械能及机械能的单位。
通过观察和实验理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关
过程与方
标 目 动能.重力势能.弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。
法
准 标 能够运用控制变量法进行实验设计；逐步养成在实验中认真观
情感态度 察.勤于思考的习惯。
与价值观
教学 决定动能.势能大小的因素。
重点
教学 判断物体所具有的机械能。
难点
教具 斜槽、钢球、木块、橡皮筋、压缩弹簧、沙、小木桩、铁架台等。
学具
学习内容.过程安排
教师活动 学生活动 修订栏
一、 引入新课：从能源，体能方面引入能量复习知
识；功和能的关系
二、新课教学
1． 能量
演示：A玩具小车拉木块；B举高的钩码拉木块（通 观察实验回答问题
过铁架台和滑轮）C伸长的橡皮筋拉木块。
问：三个物体是否对木块做功？（学生回答：做了
功）
归纳：(1)物体能够做功，我们就说它具有能量，物
体能做的功越多，它的能量就越大。(1)怎样判断物体
是否有能量？看它能否做功。
2． 动能
（1）概念：物体由于运动而具有的能叫动能
（2）决定动能大小因素
演示实验：图1-1
A． 质量相同，速度越大，做的功越多，动能越大；
B． 速度相同，质量越大，做的功越多，动能越大。 观察实验，分析归纳
教师活动 学生活动
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结论：动能的大小与物体的质量和运动的速度有关。
3．势能（重力势能和弹性势能）
（1）重力势能
①概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能 观察实验，分析归纳
②重力势能大小的决定因素
演示实验：如右图
结论：重力势能大小与物体被举高的高度和质量
有关。
（2）弹性势能
①概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹
性势能。
②弹性势能大小决定的因素：形变的大小 理解消化
4．机械能：动能和势能统称为机械能，它的单位是：焦
耳
课堂 提问：今天你有什么收获？ 学生小组内讨论后汇报
总结
作业 练习册第3、5、8题 独立完成
设计
板书
设计
教学
反思
课时数NO：
教学
苏科版物理第十二章第一节——动能 势能 机械能（一）
内容
课 题 第二课时：动能 势能 机械能 （二） 课 型： 新授
1．了解能量的初步概念。
课 三 知识与 2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。
技能 3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4．知道什么是机械能及机械能的单位。
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程 维 通过观察和实验理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关
过程与方 动能.重力势能.弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。
标 目 法
准 标 能够运用控制变量法进行实验设计；逐步养成在实验中认真观
情感态度 察.勤于思考的习惯。
与价值观
教学 1．知道动能和势能.弹性势能可以相互转化。
重点 2．能解释有关动能和势能相互转化的例子。
教学 能解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。
难点
教具 滚摆、小球、木板、斜面。
学具
学习内容.过程安排
教师活动 学生活动 修订栏
一、复习提问：什么叫动能.重力势能.弹性势能？它
们的大小各由什么因素决定？ 学生回答
二、引入新课：演示小球竖直上抛，分析其上升和下落
过程。 观察
三、新课教学
1．动能和重力势能.弹性势能的相互转化。
（1）．指出演示小球竖直上抛过程中，动能转化成势
能（上升），势能转化成动能（下落）。
（2）．演示滚摆实验。 观察思考
A．学生观察并分析滚摆下落，上升过程中能的转
化．
B．归纳：下降：高度↓，速度↑，质量不变，是重力
势能转化为动能。 分析.理解
上降：高度↑，速度↓，质量不变，是
动能转化为重力势能。
（3）．举例说明动能和重力势能相互转化的例子。如
自行车下坡.荡秋千.高空掷物.荡秋千.人造地球卫星 举例
等。
2．动能和弹性势能的相互转化。
（1）演示实验：小车的动能与弹性势能的相互转化。
A．学生观察并分析小车运动过程中能的转化． 观察实验
教师活动 学生活动
B．归纳：弹簧压缩：小车速度↓，弹簧形变↑，是
动能转化为弹性势能。 归纳.理解
弹簧恢复：小车速度↑，弹簧形变↓，
是弹性势能转化为动能。
（2）演示实验：分析乒乓球从手中下落到地上，又
向上弹的过程中能的转化情况。 观察实验
分析：乒乓球从手中下落到刚接触地面是重力势
能转化成动能，从接触地面到发生到最大形变是动能
转化成弹性势能，从恢复形变到离开地面是弹性势能
转化为动动，从离开地面上升的过程是动能转化为重 小组讨论
力势能。
（3）举例动能与弹性势能相互转化的例子。
3．学生讨论“想想议议”。 举例
课堂 提问：今天你有什么收获？ 学生小组内讨论后汇报
总结
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作业 练习册第3、4、6、9题 独立完成
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