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11.1杠杆（2）
教学目标
【知识与技能】
1、理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。
2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
【过程与方法】
1、经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆
平衡的问题。
2、让学生自己动手实践，知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
【情感态度与价值观】
1、通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习物理的兴趣。
2、了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。
教学重点难点：
重点：探究杠杆平衡条件
难点：理解杠杆平衡的条件
教学过程
一、检查预习情况
提问：观察第一幅图，想一想这根棒是向上用力容易撬动石块，还是向下用力容易撬动石块？
观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩撬起？要想大人撬起小孩，大人该怎么办？
二、导 入新课
借助预习激发学生学习的兴 趣，引导学生探索杠杆平衡的条件。
三、探索杠杆平衡的条件。
1、出示挂图
提问：如图所示的一个平衡支架
在支点左端第三格处挂有两个钩码，要使支架平衡，支 点右端在什么
位置挂几个钩码？
思考回答
提问：你能想出几种方法？从中你能发现什么规律？
提示：画一画动力、动力臂、阻力、阻力臂。你能发现 什么？
引导学生初步形成直觉：杠杆平衡的条件与动力、动力臂、阻力、阻力臂有关。
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提问：那么杠杆平衡时它们之间有什么样的关系呢？鼓励学生积极发言。
根据学生发言板书：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
FL=FL
1 1 2 2
F L
引导学生将公式变形为： 1 2
F L
2 1
2、检验杠杆平衡的条件是否正确。
在杠杆的左端的不同位置，挂上不同数量的钩码，在杠杆的右端用弹簧测力计在不同的位置拉
杠杆，使杠杆处于平衡位置，记下所有示数。填入上表。
次数 F/N L/cm F/N L/cm
1 1 2 2
3、深化理解
师：刚才我们研究的是杠杆恰好处于水平状态时的情况，此时L=L，F=F。很显然这只是一
1 2 1 2
种特殊情况，下面我们就来研究一下一般的情况。
将钩码左端的一个固定位置，在右端用力向不同的方向（非竖直方向）拉弹簧测力计，引导学
生分析：
动力臂变小了，观察动力的大小变化。从而得出一个结论：若L=L，则F=F；若L >L，则
1 2 1 2 1 2
FF。
1 2 1 2 1 2
（1）省力杠杆：L>L，FF，省距离
1 2 1 2
（3）等臂杠杆：L=L，F=F，不省也不费距离
1 2 1 2
三、实践应用
1、已知F=10N，L=20cm，F＝8N，求L＝？
1 2 2 1
2、某同学分别用如图所示的两种方法挑着同一物体行走。 甲图中肩膀受
到的压力（ ）乙图中肩膀受到的压力；甲图中手施 加的动力（
）乙图中手施加的动力。
四、拓展延伸
1、如图有一木条，支点在中间时刚好平衡，现将木块的左端的一半锯下放在剩余部分的上面，
则木条将（ ）
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2、一米长的杠杆，左端挂80牛顿的物体，右端挂20牛顿的物体。要使杠杆平衡，支点O应
离左端
A多少厘米？如果两端重力各增加10牛顿，要使杠杆平衡，则支点应向哪个方向移动多少厘
米？
3、如图所示，等臂杠杆的两端各挂一个质量相等的实心铜球和铁球，杠
杆保持平衡。若将两球同时没入水中，则杠杆（ ）
A.仍保持平衡 B.挂铜球的一端下沉
C.挂铁球的一端下沉 D.无法确定
4、如图所示，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F将杠杆缓慢
地由A位置拉到B位置，在此过程中力F的大小变化是（ ）
A、变大 B、变小
C、不变 D、先变大，后变小
课堂总结
作业
教学反思
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