文档内容
引言
课 题 引 言 课型 新授
主 备 课时 1 审核
1．激发学生学习物理的兴趣和愿望。
2．对物理是研究什么的及其物理的重要应用有初步印象，了解物理是有趣、有用
的。
教学目标
3．知道学好物理需要重视观察和实验，更要勤于动脑。知道对观察和实验的基本
要求。
4．在学生的心里初步建立为建设祖国而学习物理知识的愿望。
教学重点 激发学生学习物理的兴趣。
教学难点 成功地演示新奇有趣的物理小实验，引导学生进入物理的世界。
教具使用 玻璃杯，玻璃板，搪瓷盘，塑料板，回形针等
教学方法 实验、探究、合作、
教 学 过 程 二次备课
引入：这学期我们开始学习一门新课——物理，自我介绍，希望同学们喜欢物
理，学好物理。
〔一〕物理研究什么？
物理是一门以实验为基础的学科，这节课我们首先来做几个小实验。
演示
1．手抓粉笔，松开手，粉笔落下．问：粉笔为什么不往天上去而要往地下掉呢？
2．手拿平面镜，正对某一学生．这里面的像是谁？为什么镜子里会出现一个和
他一模一样的像呢？
3．扇扇子．今天天气热，扇扇子有何感觉？为什么有这种感觉？
4．上、下课时电铃会响，电铃发声．这是怎么回事？
问：这些问题你们想过吗？知道它们的答案吗？
对于这些现象和问题，学生既感到熟悉，又感到新奇．因为他们以前也许从未想
过“为什么？”当然也不要求学生回答．但可问学生：这些现象分别属于哪一类物理
现象（大部分学生能答出）？接着自然地导入课题：物理研究什么？〔力、热、光、声、
电〕
〔二〕为什么要学物理？
“为什么要学物理？”是本节课的重点，从两个方面来阐述．
1．物理是有趣的
问学生在生活或在其他书刊中遇到过什么现象不理解而又想知道为什么，学生
回答，教师归纳那些属于物理现象，今后会学到，告诉他们物理将帮助他们解开这些
“谜”。
为了说明这一点，要进行四个趣味实验：
〔1〕演示课本图0-1实验，让学生先猜后演示，
〔2〕观察课本图0-2实验，猜可能出现的现象，
〔3〕动手做课本图0-3，0-4实验，观察有趣的物理现象，
之后问学生：“物理有不有趣？” ，不过有趣可是不能“吃”，不能“喝”的，
我们之所以要学物理不仅因为它是有趣的，更重要的在于——它是有用的。
2．物理是有用的
举例说明：我们的衣食住行、工农业生产、交通运输、科学技术中都离不开物理。
〔1〕我们吃饭用筷子——要用物理；假设没有摩擦力，你将寸步难行。
〔2〕假设停了电，工厂停工，电影、电视看不到，也用不上电风扇、空调、电冰箱、洗衣
机，多不方便。
〔3〕假设没有物理，哪来今天的电脑、电话？哪来今天的原子弹、氢弹？人类又怎能
登上月球？人造卫星又怎能上天？
〔4〕演示实验：将一个放大镜放在眼前，让学生看到老师放大的眼睛．问：你们知道这
是什么吗？——放大镜。你还知道它有哪些用途吗？照相机需要它，幻灯机、电影机、
望远镜、显微镜需要它，你爷爷、奶奶用的老花镜就是它！
通过这些生动具体的事例，辅之以简短、明快而富有气势的语言，使学生确信物
1理是一门很有用的课程。进一步提出：那么，要怎样才能学好物理呢？
〔三〕怎样才能学好物理？
“怎样才能学好物理”是这节课的难点．我先用小故事导入：
小故事： 富兰克林对“天电”的探索
结论：学好物理的方法——科学探究。
科学探究的环节：发现并提出问题——作出猜想和假设——制定计划与设计实验
——收集证据——评价证据——得初结论——交流合作
完成活动0.3装满水的杯子里能放多少回形针
体验猜想和实验结论可能存在的区别有多大，激发学生参与科学探究的兴趣。
补充：“格物致知，悟物穷理”，这是“物理”一词的来源，原来物理叫“格致”，
每个事物的存在都有其特定的规律，也体现一定的普适的规律，每一个物体都受到很
多不同的约束，很多物体都受到同一个约束，格一物，则发现很多因果关系，在每一物
中都有的因果关系那就是“知”或“理”了，当然由于大千世界的纷繁芜杂，这是一
个艰难的途径，但是不可否认的，当人类脱离了生存的威胁以后，“致知”将是促使
人类继续发展的一大动力。
小结：
作业：课堂作业 作业纸
课后完成www的探究活动
教学后记：
2
