文档内容
1.1声音是什么
课 题 1.1声音是什么 课型 新授
主 备 课时 1 审核
1. 通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。
2. 知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
教学目标
3. 初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。
4. 知道空气中声音传播速度。
教学重点 声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征
教学难点 设计探究实验，能分析解释简单的声现象。
教具使用 橡皮筋 笔帽 音叉 衣架 水槽 铃铛 手机 广口瓶等
教学方法 实验、探究、合作、
教 学 过 程 二次备课
一、创设情境 导入新课
导语一 师： 我们生活的世界充满各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以
美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。乡
村夜晚稻田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。从我们呱呱坠地的那时起，
就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学
想知道与声音有关的哪些问题呢？
学生：…………
导语二 师（在学生充分发言的基础上）：同学们对声音有这样浓厚的兴趣，老师真高
兴，要想知道这些问题的答案，让我们共同协作，一起来进行一系列的探究活动和演示
实验。
二、合作交流 解读探究
（一）声音的产生
[做一做]请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出
声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动
方案、讨论。
[具体方案]：
（1）用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛， 纸炮引起
空气的振动发出声音。
（2）一杯水到在地上会发出声音。
（3）向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音；敲击笔帽也会发声。
（4）拨动橡皮筋会有声音。
[体 验]同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，
把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。
[议一议]学生讨论交流，上述物体（橡皮筋）在发声时和不发声时有什么不同？物体发
声是有什么共同的特征？只有固体能发声吗？液体和气体呢？
[小结归纳]（板书）
1．声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。
2．正在发声的物体叫做声源。
[应 用]让学生举出一些发声物体振动的事例。
[想一想] 大家能能举出发声体不振动的事例吗？
（二）声音的传播
[做一做]（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用
绕有细绳的食指堵住双耳，你还能听到敲击衣架的声音吗？
（2）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，让同学把石头在水中敲击，你听到了什么？
[想一想]它们在声音传播方面说明了什么问题？
学生分析总结：气体、液体、固体可以传声。
[讨论交流] 请学生举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例。
[演 示]将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，
再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？
[点 拨]师：声音在空气中传播，随着空气的减少而减弱（引入“真空”概念），再把空
1气逐渐放入广口瓶内，声音又逐渐加强。
[小结归纳] （板书）
1．声音的传播需要介质。
2．固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。
（三）声音是一种波
[演 示]一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。
[引 导]介绍：声音在空气中也是以类似的方式传播的。但是人眼看不见。
[小结归纳] （板书）
1．声音也是一种波叫声波，声音在空气是以声波的形式传播的。
2．声具有能量，这种能量叫声能。
介绍：医学上的超声碎石的原理。
（四）声音传播的快慢
[做一做]估测声音传播的快慢
[想一想]声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要
测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具？
[议一议]怎样估测声音在空气中（300m以上距离）传播的快慢呢？
学生讨论交流后总结：用皮卷尺量出一段300m以上距离，当站在终点的人看到起点发
令枪冒烟时，按下秒表开始计时；听到发令枪声时，按停秒表，读出时间，算出速度。
[点 拨]师: 声音每秒传播的距离叫做声速。通常情况下，声音在空气中的传播速度是
340m/s；水中传播速度为1500 m/s；钢铁中传播速度为5200 m/s。
[小结归纳] （板书）
1．空气中的声速：340m/s。
2．声音在不同介质中的传播速度不同，v >v >v 。
ld 液 气
三、小 结
四、作 业
教学后记：
2
