文档内容
直线运动
1、运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的
分析能力
2、能用平均速度的公式进行计算
教学目标
3、让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了
解物理、生活、社会的联系。
重点：会用s＝vt，v＝s／t，t＝s／v解决实际问题。
教学设想 难点：掌握规范解题格式，已知、求、解过程。
教法：自主学习、合作讨论、多媒体辅助。
教学准备 计算机及课件、实物投影。打的发票。
教 学 过 程 二次备课
一、创设情境 导入新课
【复习】
1、什么是匀速直线运动?匀速直线运动的特点是什么？
2、什么是变速直线运动?变速直线运动的特点是什么？
3、如何测量变速直线运动的平均速度?
二、合作交流 解读探究
【例题讲解】
【教师活动】
１．课本Ｐ 例题。用课件将例题展示给学生。
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（１） 引导学生分析题意，根据物体运动特点，判断运动性质。
（２） 规范解题格式，一般包含了已知、求、解过程、答。由于速度、
路程、时间单位较多，熟悉单位换算。
（３） 计算运动速度，注意速度所反映的物理意义和公式中各个物
理量的对应关系。
一道习题，从不同角度
（４） 分析，往往不止一种解法，看看还有哪些解题途径？动手解
一解，比较那种方法好？
注：公式变形的需要，决定于解决问题的需要
１、 准备一道习题。
例：光的传播速度为 3×10m/s，光从太阳到地球所需时间为
8min20s，试求太阳和地球之间的距离。
【学生活动】
让学生自己找出题目中的已知条件。
画出示意图将已知条件和要求的物理量标在图上。
1让学生自己开动脑筋想想，可以互相讨论一下。
由学生介绍
让两位学生板演
【活动说明】
把学生的作图放在实物投影上，与教师自己用课件画的示意图比较，
进行评价。
强调作图对解题的帮助，鼓励同学们作示意图。
教师评价
强调解题的格式规范性
将公式变形。
分析指出学生的失误。
三、实际应用 联系实际
【教师活动】
运用速度公式解决实际问题：１、上海到南京的Ｔ７２２次特快列车
运行时刻表如下：书本P （附图表格）
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根据列车运行时刻表回答下列问题：（１）计算列车由上海驶往南京
全程的平均速度。
（２）列车在哪个路段运行的最快？在哪个路段运行得最慢？
２、同学们肯定都坐过出租车，有没有同学注意过打的车票是怎样
的？
现在这有一张车票，你们从中能获得什么信息？（电话、车号、上
车时间、下车时间、路程等等）
能知道出租车行驶的平均速度吗？
请同学们算出这张车票出租车的速度？
【学生活动】
学生分析运行时刻表的意思。
回答：通过时刻表得到什么样的信息即已知条件。路程、时间。
大部分同学坐过出租，很少注意车票。
所有同学各抒己见。
生（齐）：能
【活动说明】
题目用ＰＰ投在屏幕上。
教师引导学生审题
用实物投影展示一张打的车票
四、课堂小结
通过这堂课学到了什么？
（运用速度公式解题）
引导学生进行知识点总结
五、作业
1、P WWW第二题
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2、课外实践，设计两个测量从你家步行到学校的平均速度的活动方
案。（要求写出设计原理）
2板书设计
教后感：
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