文档内容
《3.4平面镜》
一、教学设计思路：
《平面镜》是苏科版物理教材八年级上册第三章第四节的教学内容，也是光现象中比较重
要的知识点。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成
像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。
通过魔术引入新课，揭示平面镜在其中的作用，激发学生学习本课的兴趣。让学生观察并
用手摸一摸平面镜，从而知道平面镜的特点。引导学生用平面镜照照自己或身边的物品，猜
猜平面镜成像的特点。再此环节中只对平面镜成像中的“物像等大”“等距”进行了猜想，
没有涉及“虚像”“垂直”等。这是因为在实际的教学中学生一般很难猜测到后者，且在后
继的探究中有些问题可以自然地得到解决，故教师不必在此“生拉硬扯”为追求猜想的完
备而造成教学的不流畅。制定计划与设计实验验证各种猜想，在平面镜成像中，平面镜成的
是虚像是知识的难点，在处理这个难点时，通过对比的方法，蜡烛放在凸透镜前的适当位置，
在投影幕上会看见像，而平面镜的像虽然人眼能看见但不能呈现在光屏上，得出实像和虚像
的概念。如何确定平面镜中像的位置，在老师的引导下说出为何用玻璃板代替平面镜，这个
难点一解决，平面镜成像的特点就容易了。
让学生观看一段视频“蜡烛为何浇不灭”，在让学生模拟这一实验，学生把手放在烛焰
而安然无恙，对此有了切身的理解，巩固平面镜成像特点的知识。
最后让学生列举平面镜的应用，通过图像和视频拓宽学生的知识面。
“生活·物理·社会”通过阅读和实物展示加深对这部分的认识。
1三、教学目标：
㈠：知识与技能目标
（1）知道平面镜成像的特点。
（2）知道平面镜成的虚像。
（3）知道平面镜在日常生活中的应用。
㈡：过程与方法目标
（1）体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。
（2）观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。
（3）通过观察，感知球面镜对光线的作用。
㈢：情感、态度价值观目标、
（1）培养尊重事实，崇尚科学的态度。
（2）通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐，
从而获得成功的喜悦。
（3）进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。
四、教学重点：
经历“探究平面镜成像”的过程。
五、教学难点：
如何组织引导学生进行科学探究。
六、教学资源：
教师自制魔术箱一只（参照课本图3—49）、蓝玻璃、电池、蜡烛、白 纸、直尺、火柴、凸透
镜、多媒体
七、教学过程：
教 学 教 师 活 动 学生活动 活动目的
环节
魔术表演：
1、教师将魔术箱全方位的展示给同学看， 观看表演
将开口的一面对着同学们，再用抽拉挡板将 通过魔术设疑，
一、 口封闭。 激起学生学习本
新 2、请一位同学上台将一张纸币从魔术箱顶 节的兴趣，提高
课 端投币口投入。 讨论 学生的注意力。
引 3、教师拉开挡板，让同学们观察纸币在不
入 在箱里，并对看到的现象展开讨论，发表看
法。 思考、讨论
4、分解魔术箱，取出平面镜，现出纸币。
板书课题：§3—4平面镜
2二、 一、平面镜的特点 观察 培养学生的观察
新 要求学生观察并用手摸一摸，看它有何 生：表面平而光滑 力
课 特点？
教 板书：表面平滑的镜子叫做平面镜
学 二、探究平面镜成像的特点
1.要求学生用平面镜照照自己或身边的 观察
物品，看见什么？ 生：用一个像
演示实验：将蜡烛放在凸透镜前适当的位
置，投影幕上会出现一个像。 通过对比，学生
学生实验：用白纸放在平面镜后，直接 学生活动 对虚像的概念理
看白纸。 一个能呈现在光屏 解更透彻。
要求学生比较 上，而另一个不能
总结：我们把能呈现在光屏的像叫实像；
㈠、 把能人眼能看见，但不能在光屏上呈现的
活 像叫虚像 猜想：1.像与物等
动 所以，平面镜所称的像是虚像 大
： 2.猜一猜：平面镜 成像的特点 2.像与物到平面镜
平 根据学生照镜子时物与像的比较进行猜 的距离相等
面 想 3.物远像变小
镜 三、制定计划与设计实验 4.物向右移，像也
成 1.要比较像与物的大小，就要找到虚像的 向右移，等等
像 位置。 运用多媒体让学
特 引导：要想找到虚像位置，就必须找一个 实验 生直观了解实验
点 与物完全一样的替代物放在镜后与像作比 生：当看见像时，看 的操作过程，为
较，你们做一做，发现什么？ 不见替代物，当看 做下面的实验打
见替代物时，又看 下基础。
进一步引导：那就要找一个既能在镜前看 不见像
见像又能看见替代物的物品。（玻璃板）
多媒体播放此实验过程，让学生清楚实验 讨论制定实验方案
注意事项，
四、进行实验
（1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条
直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻
璃板前后各放一枚相同的电池A、B
（2）调节电池B的位置，使电池B与电池A 小组推荐代表交流
在镜中的像重合并用笔做好记号。
（3）不断变换电池A的位置，重做几次。 经历科学探
（4）移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置 究过程，培养科
上，直接观察白纸。 学探究能力与合
由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得 自由发言 作能力。
出此结论的依据是什么？
教师评估：
平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体
到镜面的距离相等。
除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还
想探究什么问题？
教师从同学们提出的问题中，选出一些具有
代表性的问题，再组织同学们去探究。
如：①把像（电池B）所在的位置与物（电池
A）所在的位置连起来，它们的选线与镜面 先小组讨论好探究
是否垂直？ 的思路和方法，再
②改变物体与平面镜的距离，像的大小是否 进行活动
会改变？
③平面镜所成的像与物体是左右相反的
吗？
……
㈡、活 1. 观看一段视频： 观察并思考 让 学 生 在 玩 中
3动 玻璃板前放一只点燃的蜡烛，玻璃板后放 学生很快回答出其 学、学中乐，乐中
： 一只烧杯，把一只与此大小一样的蜡烛放在 中的奥秘 悟，掌握了知识，
浇 不 烧杯内并与虚像完全重合，往烧杯里并对着 达成了目标，培
灭 的 蜡烛倒水，透过玻璃板烛焰未灭，为何？ 学生很快拿出两只 养了兴趣。
蜡烛 2．学生实验 大小一样的蜡烛，
你能模拟这样的实验吗? 点燃玻璃板前的一
能把手放在火焰上而安然无恙吗？ 支蜡烛，将另一只
放在它虚像位置，
透过玻璃板后一只
蜡烛也点燃了。
学生把手放在烛焰
的虚像上，
平 面 1 学生列举生活中平面镜的应用。 发言 既巩固所学
镜 的 2. 观看图片，讲述铜镜的历史。 观看 知识，体会到用
应用 3. 播放潜望镜的动画，说明我国是最早发 物理知识解释生
明潜望镜的国家 活 中 的 一 些 现
象。
生 阅读并实物展示两种透镜的特点，让学生回答阅读 全面了解面镜的
活· 它们的用途。 组成以及各自的
物 用途
理·
社会
三、 1、在观察平面镜成像的实验中，下列叙述错误（ ）
达 A、烛焰在平面镜中成的像是虚像
标 B、若把点燃的蜡烛移近玻璃板，它的像变大
练 C、当点燃的蜡烛远离玻璃板时，它的像也远离玻璃
习 2、“水中月镜中花”指的是 成像
此时的“花”和“月”都是 像。（同时讲解平面镜不仅仅是玻璃镜，像水面、
平而滑金属等，只要表面平滑的物体都是平面镜）
3、身高1.6m的体操运动员站在平面镜前3m处，他在镜 的像离镜 m，所成的像是
立的 像，像高 m。
四、 1．表面平滑的镜子叫平面镜
课 2．平面镜成像特点：
堂 平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。
小 3．平面镜的应用
结
五、 制作潜望镜
作
业
4
