文档内容
课题 一、光的色彩 颜色 自主空间
1、知识目标：
了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源；
知道太阳光是由各种色光组成；
知道光的三原色；
知道光具有能量。
2、能力目标：
教学目标
能进行光的色散实验的探究；
会正确表达“光的色散”实验现象；
能根据实验现象初步归纳出结论。
3、情感目标：
对光的色彩、颜色产生兴趣，能进行有关色光、物体颜色
的交流与讨论。
重点：光的色散和光的三原色；
难点：色光的混合；
重点难点
关键：组织好“分解太阳光”和“色光的混合”的探究
活动。
实验准备 平面镜、三棱镜、光屏、红绿蓝玻璃纸、投影仪、投影片
教学流程
[新课引入] 教材P53 导图，介绍“光现象”将要研究的主要内容。
[新课学习]
提出问题：在生活中，见过哪些光？
——太阳光、电灯光、月光、闪电、烛光、萤火虫、正在放映的电影银幕
等。
在这些发光的物体中，有些是物体本身发出的，有些并不是它自身发出
的。
光源：自身能发光的物体叫光源。
思考：上述发光物体中哪些是光源？
例：太阳、开亮的电灯、点燃的蜡烛、萤火虫
另：月亮、放电影的银幕、人眼、钻石……不是光源
天然光源 自然光源 太阳、闪电
光源 生物光源 水母、萤火虫
人造光源 火焰、激光、开亮的电灯
教材P54 图
1、光的色散
用平面镜将阳光反射到墙壁观察其色彩为白色
思考：白色的阳光是否最单纯？
探究活动：分解太阳光
观察并交流，师生一起归纳得结论：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、
紫七种色光组成的。
这一现象叫做光的色散，首先用实验研究光的色散现象的是英国物理
学家牛顿，此实验证明了白光是由不同的色光组成的。
2、色光的混合
探究活动：观察色光的混合
看一看：透过红色玻璃纸观察周围景物仍是原来颜色吗？
猜一猜：当白光通过红色（蓝色或绿色）玻璃纸时，会看到什么颜色？
试一试：发现红色玻璃纸只能通过红光；蓝色玻璃纸只能通过蓝光；绿
1色玻璃纸只能
通过绿光
结论：透明物体的颜色是由它能透过的色光决定的。
试一试：将任意两种色光投射到屏幕上，观察重叠区域的光斑颜色。
发现：不同颜色的光能混合成另一种颜色的光
红+绿=黄； 红+蓝=品红； 蓝+绿=青
而红、绿、蓝三种色光是无法用其他色光混合而成的。
光的三原色：红、绿、蓝
3、物体的颜色
探究活动：观察彩色图片 图3-10（鹦鹉）
结论：不透明物体的颜色是由被它反射的色光的颜色决定的。
4、光具有能量
阅读教材P57 图3-11至3-15，
讨论：这些图中光照射后能量怎样转化？
太阳能电池板、太阳能发电站 光能——电能
植物光合作用 光能——化学能
太阳能热水器 光能——内能
太阳能汽车 光能——电能——机械能
【典型例题】
1．透过蓝色透光的玻璃,进行下列观察,结果是（ ）
A.观察黄色物体,可以看到绿色 B.观察绿色物体,可以看到
蓝色
C.观察红色物体,可以看到黑色 D.观察任何颜色物体,看到
的都是蓝色
2.在无其他任何光源的情况下，舞台追光灯发出的红光，照在穿白上衣、绿
裙子的演员身上，观众看到她的上衣是 色，裙子是
色．
3.在太阳光下我们能看到红色的花是因为（ ）
A.花发出的光是红色的 B.花能反射太阳光中的红色光
C.花发出的光是白色的 D.花能吸收太阳光中的红色光
4.使各种色光几乎都全部反射的不透明物体的颜色是（ ）
A.白色 B.黄色 C.无色 D.黑色
5．用放大镜看正在工作的彩色电视机，可以看到
三色。如图所示，为色光三原色的示意图，图中区域1应
标 色，区域2应标 色。
[作业布置] 教材P “WWW”1、2、3、4
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教学反思
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