文档内容
第4节 光的折射
教学目标
1．了解光的折射的现象。
2．知道光在发生折射时，光路是可逆的。
3．能够利用所学知识解释生活中的折射现象。
教学重点
知道光的折射规律。
教学难点
解释简单的折射现象。
教学方法
实验法、归纳法、讲练法。
教学用具
演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽。
学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
课时安排
1 课时。
教学过程
一、导入新课
我们知道，光沿直线传播，是指光在同一种介质中传播的情形。如果光从一种介质
进入到另一种介质，例如从空气进入水或玻璃时，情况又会是怎样呢？让我们通过以下
的实验来探究吧！
二、新课教学
1．光的折射
（1）实验：探究光折射的特点
实验装置：光源、水槽、水和空气界面等。
提出问题：让一束光从空气以不同的角度射入水中（图4.4-1）,观察光束在空气中
和水中的径迹。光束进入水中以后传播方向是否发生了偏折？向哪个方向偏折？
注意事项：实验时，应改变入射光线的方向三次，每次都让学生说明入射光线怎样改
变了，使学生注意观察水中折射光线的方向。根据观察的记录，检查自己的猜想是否正确。
这个演示也可以改用光从空气射入玻璃的实验。
现象剖析：光从空气射入水、玻璃等透明物质上时，在界面上除了有一部分光线反射
回空气中，还有一部分光线进入水或玻璃中，进入这些物质中的光线在界面处将改变原
来的传播方向，也就是光的传播方向在界面处要发生弯折。
如教科书图4.4-2所示，以经过入射点O并垂直于水面的直线ON作为法线，入射光
线与法线的夹角 i 叫做入射角，折射光线与法线的夹角 r 叫做折射角。由实验可以发
现，光从空气斜射入水中时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的折射。
1得出结论：光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角
小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大。当光从空气垂直射入水中或其他介质中
时，传播方向不变。
（2）光路的可逆性
关于折射光路的可逆性，可以请学生先做猜想，并用光路把自己的猜想表达出来。然
后进行演示，做演示实验时，先让光由空气射入水(或玻璃)中，记下入射光线、入射点、
折射光线的位置，再让光线逆着折射光线方向射入，让学生观察光线是否逆着原入射光
线方向射出。把观察到的现象用图标出，总结出光在折射时光路的可逆性。
2．生活中的折射现象
现象1：池水变“浅”了
池底某点发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，逆着折射光看去，就会感觉这
点的位置升高了(如图4.4-3),即池水看起来比实际的浅。
现象2：筷子在水中“折断”了
筷子在水面好像被折断的实验，应选取碗底较深、开口较大的碗，筷子要斜插到碗
的底部，让学生从侧面斜视水面，这样观察效果才明显。此实验不要用玻璃杯盛水，让学
生透过杯壁观察筷子出现的现象，因为不便于解释。
现象3：鱼在哪里？
鱼儿在清澈的水中游动，可以看得很清楚。然而，沿着你看见鱼的方向去叉它，却叉
不到。有经验的渔民都知道，只有瞄准鱼的下方才能叉到鱼。
现象4：海市蜃楼
现象5：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和碗的位
置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
三、课堂小结
1．光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生偏折，这种现象
叫光的折射。
2．光的折射规律
①折射光线与入射光线,法线在同一平面内；
②折射光线和入射光线分居法线两侧；
③折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）；
④当光从空气斜射入其他透明介质时,入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜
射入空气时,入射角小于折射角；
⑤当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变；
⑥在折射时光路是可逆的。
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