文档内容
光的色彩 颜色
‘教学设想：
本节教材是光学部分的首节内容，主要包括三个内容：光的色散、色光的混合与颜料的混合的对比和光
具有能量。教材内容编排体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理
念，二是强调了研究自然现象的方法——观察和实验。
本节课的主要物理知识蕴含于探究活动之中，学生探究能力的提高、研究方法的习得也与探究过程密
不可分。因此，本节取得良好教学效果的关键是指导、帮助学生观察到清晰的实验现象，高质量地完成教材
中的探究活动。
教学目标：
1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2．通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法，知道白光可分解为红
橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种色光。
3．探究色光的混合，观察物体的颜色，获得有关活动的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研
究物理问题，了解光的三原色以及色光的混合。
4．知道物体的颜色是由什么决定的，激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤
纷多彩，感受热爱自然，亲近自然的美好情感。
5．知道光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。
教学重难点及突破：
重点：
1．光源的概念，知道白光是一种复合光。
2．物体的颜色是由什么决定的。
3．光具有能量。
难点：
1．色光的混合。
2．物体的颜色是由什么决定的。
教学突破：
通过实验探究活动，让学生经历动手做一做、动脑想一想、动笔记一记等学习过程，进而达成本节课的
学习目标。
教学准备：
多媒体电脑、展台、自制PPT课件；三棱镜、光屏、平面镜、有色透明玻璃若干、白纸、等。
教学过程：
教师活动 学生活动 说明
引入新课：
通过观察各图，
幻灯片展示：一组光源图片。
学生对照图 不同光源发出的光，
提问：什么是光源？可分为哪几类？图中
片，阅读“信息 发现它们的色彩不
各光源属于哪一类？
快递”。 同，引发思考和讨论，
引导学生说出常见的发光体的名称和它们
学生讨论回 让学生产生探究其原
的颜色。
答。 因的想法。
引出本节课题：光的色彩、颜色。
活动3.1 分解太阳光：
设置情境：教师播放一段有关彩虹的图
片，提醒学生观察彩虹的颜色与太阳光的颜
通过实验探究，
色，并进行比较，从而激发学生的兴趣。
初步了解了一些光的
提出问题：17世纪前，人们以为白色的阳
知识。重点突出让学
光是最单纯的，真是这样吗？ 学生就此问
生经历探究过程。
鼓励学生利用实验进行探究，找出正确的 题进行讨论，并
答案。 各执已端提出猜
师生交流：分析讨论实验结论，并举例说 想。
1明结论的正确性。
学生对照书
教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释
本上的图进行分
色散现象。
组实验，得出结
归纳结论：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、
论，并相互交流。
靛、紫等七种色光混合组成的。
讲述：上述实验显示的现象叫光的色散，
最早研究并发现的科学家是英国物理学家牛
顿。
颜色的秘密：
提出问题：
没有光照射在图中的鹦鹉身上时，你能看
到它身上的颜色吗？
为什么我们能够看到不发光物体的颜色？
自然界中的各种物体为什么会有不同的颜
学生思考、
色？
讨论，作出猜想。
教师演示：让白光通过红色的玻璃，让红
光通过红色的玻璃，让绿光通过绿色的玻
璃……。
教师引导学生进行实验，得出正确结论：
学生观察。
有色的透明物体透过什么色光，它就是什
么颜色。透明物体的颜色是由它透过的色光决
定的。有色的透明物体只透过与它本身相同颜 通过活动，让学
学生进行探
色的光，而其它颜色的光都被它吸收。 生进一步用实验观察
究。
有色的不透明物体反射什么色光，它就是 的方法归纳出物理知
归纳得出结
什么颜色。不透明物体的颜色是由它反射的色 识。
论。
光决定的。有色的不透明物体只反射与它本身
相同颜色的光，而其它颜色的光都被它吸收。
观察色光的混合：
提出问题：若将红、绿、蓝中任意两种色光
猜想
照到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色呢？
学生进行实
验证猜想，进行实验：请将红、绿、蓝中任
验、交流与统一
意两种色光照到白纸上，相互重叠的区域是什
认识。 经历活动探究，
么颜色呢？用手边的器材加以探究，将观察结
了解色光的混合，知
果记录下来与大家一起交流。
道光的三原色。
讲述：进一步研究表明，红、绿、蓝三种色
光按不同比例混合能产生任何一种其他颜色的
光，而自身却无法用其他颜色的光混合而成，
我们把红、绿、蓝三种色光叫做光的三原色。
用放大镜观察彩电屏幕。
颜料的混合：
学生分组进
提出问题：色光可以进行混合产生不同颜
行调色，并对比 经历活动探究，
色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并
色光和颜料重叠 了解颜料的混合，知
调出不同的色彩？
区域的颜色，总 道颜料的三原色。
选出红黄蓝三种颜料，观察重叠区域的颜
结结论。
色。
光具有能量：
让学生观察图
展示光能利用的图片。
片，讨论范例中光照
射产生的变化，使学
阅读、讨论
阅读“生活·物理·社会”结合身边的事 生联想到光具有能
交流。
例，师生共同讨论光的作用。 量，并有能量转化的
初步认识。
交流与小结：
本节课我们一起学习了哪些内容？
引导学生归纳回答：什么是光源、光的色 归纳回答。
散、光的三原色、物体的颜色是由什么决定的、
光具有能量等。
作业布置：
1.阅读课文，进行自主复习。
2.课后练习。
2教学后记：
3
