文档内容
课题 四、平面镜 自主空间
1、知识与技能
了解平面镜成像的特点，了解平面镜成虚像；
2、过程与方法
经历“平面镜成像特点”的探究，体会科学探究的过
程；
教学目标 3、情感、态度与价值观
在探索“平面镜成像特点”中，领略物理现象美妙、对
称与和谐，培养学生学习物理的兴趣，增进对物理学的探究
欲望；
学会与他人分享探究成果，并初步形成甄别假设，调整
探究计划的意识
重点：平面镜成像特点
重点难点
难点：对虚像的初步认识
实验准备
平面镜、光屏、魔术箱、玻璃板、蜡烛、棋子、刻度尺、白纸
教学流程
一、新课引入：
活动：揭开魔术箱的秘密
提出问题：为什么投入的硬币不翼而飞了？
魔术箱的秘密在哪呢？（通过拆开箱子，发现内有一平面镜）
出示一平面镜，由学生观察后回答：表面是平的镜子叫平面镜。
二、新课教学：
通过平面镜能看到什么？——平面镜能成像
提出问题：魔术箱利用了平面镜成像的哪些特点？应如何放置平面
镜？
播放一段短片：照镜子
提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？——跟自己一模一样；大小相
同；颜色相同；镜中人与自己左右位置相反；人离开平面镜像也离开；他们到
平面镜的距离相等等（教师引导学生在观看小品表演的基础上，大胆猜测，
把猜测的内容列出在黑板上）
师：有什么办法可以得到正确结论？
生：通过实验进行测量、分析
讨论：如何来找这个像？
演示：固定一平面镜，前面放上一支点燃的蜡烛，观察平面镜中出现像，
但像在镜后不能确定其位置
思考：怎样才能同时看见像和镜后的替代物？
演示：用一玻璃片代替平面镜，移动玻璃板后的蜡烛2使它与蜡烛1在
玻璃板中所成的像重合，这时蜡烛2的位置就是蜡烛1在平面镜中所成像的
位置。
在像的位置做一记号，用一光屏放在像的位置，直接观察光屏，上面能
否出现蜡烛的像？
结论1：光屏上＿＿＿（有/没有）蜡烛的像，平面镜所成的像是＿＿＿
（虚/实）像。
学生活动：探究平面镜成像的特点
步骤1、将一张白纸平铺在桌面上，然后将玻璃板作为平面镜竖直立在白
1纸中间，在玻璃板前、后各放一个相同的棋子1和2，用铅笔沿玻璃板下沿画
一条线，确定玻璃板的位置。
步骤2：移动玻璃板后的棋子2，使其与棋子1在玻璃中所成的像重合。
同时，用铅笔做记号记录下棋子1、2的位置。用刻度尺分别测出棋子1和棋
子2的像到玻璃板的距离，并加以比较。
结论2：像与物体到平面镜的距离＿＿＿（相
等/不相等）
步骤3：通过分别在像的位置放上大、小棋子观
察能否与像重合
结论3：像与物大小＿＿＿（相等/不相等）
步骤4：观察像与物连线和镜面的位置关系
结论4：像与物体的连线与平面镜垂直
交流与合作：同学们得到结论是否是同样的？
除此之外你在活动过程中还发现了那些成像的特点？
你对平面镜成像特点还有怎样的猜想？你打算如何来证
实？
学生活动：表演镜子游戏（左右相反；高度、距离变化）
二、平面镜成像的应用
教材P68 图3-36~3-40
说明：平静的水面、光亮的桌面、金属的表面都可视为平面镜。
1、平面镜在生活中：整理仪容、矫正姿势、扩大空间
“水中倒影”、魔术箱（平面镜如何放置）
2、医学上：
3、军事上：潜望镜
平面镜能改变光的传播方向——激光准直、涵洞照明
负面作用：光污染、干扰视线
【典型例题】
1．身高1.68m的小明同学站在一竖直的平面镜前2m处，他在镜中的像距小
明本人____m，他在镜中的像高_____m；当他后退0.5m时，则他在镜中的像
距离平面镜_____m。
2．人逐渐向平面镜靠拢的过程中，人在镜中的像（ ）
A.变大 B.变小 C.不变 D.无法判断
3．一根直棒和它在平面镜中所成的像垂直，则直棒与平面镜之间的夹角为（
）
A.30° B.45° C.90° D.60°
4.根据平面镜成像特点画出下图中两物体在平面镜中所成的像。（规范作
图，直尺、铅笔作图）
[作业布置] 教材P “WWW”1、2、3、4
69
教学反思
2
