文档内容
课题 二、体验科学探究 自主空间
1、知识与技能目标
初步了解科学探究的七个要素及探究程序；
2、过程与方法目标
通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”，使学生初步了解科
教学目标 学探究的过程；
通过让学生经历“装满水的杯子里还能装多少回形针”的探究活
动，体验科学探究的过程与方法；
3、情感态度与价值观目标
激励学生像科学家那样不畏艰辛，勇于探索未知世界。
重点：体验科学探究的过程，认识科学探究的一般要素和程序；
重点难点
难点：有效组织学生进行科学探究活动。
实验准备 杯子、回形针、水
教学流程
[课前复习]
请学生交流在身边发现的有趣的物理现象和问题及水浮鸡蛋的实验现象。
[新课学习]
阅读：P3“物理学家进行科学探究的故事”
富兰克林通过他的实验提出了什么观点？
对于他这个观点他又进行了哪些活动？——设计实验验证假设是否正确。最后他
得出结论，并将他的新发现用于发明创造，从而促进了人类社会的进步。
这一系列活动是物理学家进行科学探究时通常的做法。另外，在这一过程中，交流
和合作也是不可缺少的环节。
交流：你们知道一些科学家发明创造的小故事吗？
——爱迪生发明电灯、牛顿发现地球引力、伽利略发明等摆时钟、弗兰克林的蒸汽
轮船、莱特兄弟发明飞机等。
科学探究不仅对科学家研究科学问题是需要的，对于我们学习物理、解决日常生活
中的问题也是需要的。
活动：装满水的杯子里还能放多少回形针
演示：取一只杯子，在杯中倒入水，当水面达到杯口平面后，慢慢向杯中加水，请同
学们观察水面情况——水面微微向上突起。
通常我们认为水面应该是平的，但从刚才的结果看来，并非是这么一回事。
提问：水面究竟能隆起多少？如何检验？
演示：用直尺沿杯口将水面刮平
猜一猜：若将一只回形针轻轻放入水中，水是否会溢出？
试一试：水溢出了吗？
猜一猜：在水不溢出的情况下最多能放入多少只回形针？
1试一试：轻轻将回形针放入，计好共放入的数量。实际放入的数量与你的猜想相差
多少？
思考：怎样才能放入更多的回形针？
讨论：哪些因素会影响放入回形针的数量
1、可控制因素：杯子——口径大小、材料
水——温度、是否有杂质
2、不可控制因素：风、人、环境
[作业布置] 教材P“WWW”
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教学反思
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