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杠杆
教学目标：
1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆
2、会作杠杆的示意图（五要素的体现）
3、探究归纳得出杠杆的平衡条件，辨别出杠杆的性质，以及会对杠杆进行分类
4、能在生活中准确的选用正确合适的杠杆
教学重难点：
1、杠杆的示意图作法（五要素）
2、杠杆的平衡条件
3、杠杆的分类及正确的选择杠杆
教法、学法：实验探究、归纳总结
教学准备：铁架台、塑料轻质杠杆、钩码、弹簧测力计、细线若干
课时安排：3
教学设计：
新课引入：
如何把图钉从木板中拔出来？
（请同学们推荐大力士上台试试）结果大力士也不行。
还有没有更好的方法把钉子拔出来啊？
羊角锤、螺丝刀等
类似羊角锤、螺丝刀这样非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
新课教学：
1、什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把
这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
在物理学中，将在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称为杠杆。
2、学生举例说说身边的一些杠杆：指甲刀、开瓶扳手、千斤顶等
3、从杠杆的定义出发，找一找图中“固定不动的点”
物理学中，把这个“固定不动的点”称为“支点”
4、杠杆中除了“支点”还有其他的几个要素：动力，阻力，动力臂，阻力臂
以上5个名次称为杠杆的五要素
5、杠杆的示意图分析：
第二课时：
探究杠杆的平衡条件：
玩跷跷板的时候，两边的学生如果质量一样，都坐在跷跷板的两端，我们会看到什么现象？
引出杠杆的平衡状态
1、平衡状态特点：杠杆静止或匀速转动时
2、学生探究“杠杆平衡的条件”
思考：1、实验前为什么要使杠杆保持水平平衡？（为了消除杠杆自重对杠杆平衡的影响）
2、如果不水平平衡，你将怎么办？（调节两边的平衡螺母）
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3、实验中为什么要使杠杆保持水平平衡？（调节钩码个数和钩码所挂的位置）
4、如果用钩码和弹簧测力计一起实验使杠杆水平平衡，你将怎么做？为什么？
5、如果弹簧测力计作用点不变，测力计与杠杆成多少角度时测力计示数最小？
左边10cm处放2个钩码，若要使杠杆水平平衡，请问右边怎么摆放钩码？可以小组讨并将实
验数据填入下表：
测量序号 F/N l/cm F/N l/cm
1 1 2 2
①
②
③
···
从表格中找规律得：动力×动力臂=阻力×阻力臂
字母表示：F l F l
1 1= 2 2
举例验证以上规律：左边5cm处放4个钩码，右边放若干钩码使杠杆水平平衡，请问有几种方
法？
先利用公式计算，然后去摆放，发现计算结果完全正确，说明结论是正确的！
这就是杠杆平衡的条件，也称杠杆原理
第三课时：
1、引入：老师想把桌子抬起来，请问怎么做会更省力？材料器材自选
撬棍把桌子翘起来，这时棍子（杠杆）就起到了一个省力的作用，我们把这样的杠杆称为省力
杠杆。
2、画出示意图，作图发现，动力臂大于阻力臂。再分析螺丝刀撬图钉，也是动力臂大于阻力
臂，而动力小于阻力。分析钓鱼竿可以看出，动力臂小于阻力臂，说明是费力杠杆，但是省了
作用点的移动距离。等臂杠杆：动力臂=阻力臂
3、书P5中5幅图分析是什么杠杆（作力臂）
4、剪刀的特点
5、计算题解题步骤及分析，解、答
6、课外例题解答测验
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