文档内容
声音的特征
课 题
1了解不同的发声体的音色不同，知道声音在空气中的
传播速度
知识与技能
2通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析
教学 概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。
目标 过程与方法 采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律
⑴增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础
情感与态度 知识兴趣。
(2)培养学生的科技意识和团队精神。
教学
重点
教学
难点
教学
方法
教 学 过 程 个性化或札记
一.上节复习
(1).作业部分讲解
(2).概念检查.
二.讲授新课:
为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样
呢?
启发：声音是丰富多彩的，各种不同乐器演奏时发出的声音，即使
音调和响度相同，我们也能分辨出它们的声音。
1．音色
学生活动：①请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲，利
用对比来听音。
②四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生
听后指出是谁念的。
归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不
同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不
同。
介绍古代编钟，音色优美
小结：①不同的发声体音色不同
②音色是由发声本身决定的
③响度、间调和音色的声音的三要素
2. 声音的传播需要时间
问：上课时，老师一讲话学生就能听得见，是不是声音的传播不
需要时间？如果需要的话，请你用事实说明。
需要。可能是因为师生之间的距离太短，声音的速度比较快，所
以听不出时间间隔。举例：雷雨天先看见闪电后听见雷声；回声。
活动：测量声音的速度。
声音的传播需要时间，那我们应该如何测量声音在空气中的速度
呢
教 学 过 程 个性化或札记
选择设计中的最佳实验方案，带学生到操场进行实验。
根据学生的实验设计，分好小组（4人一组），安排组长，
第一人敲锣、第二人看见动作按秒表，第三人听见锣声喊“停”，同时第
二人停表。第四人处理数据。试验完成，回到教室。
对实验得出的数据进行评估，指出声音在空气中的速度大约为340m/s。
3、不同介质中声音的传播速度。
水中约1500m/s
钢铁中约5200m/s
1猜测并证明声音在不同介质中传播速度快慢的规律。
4、回声
(1).定义:声音在均匀介质中传播时,遇到较小的障碍物会绕过继续传
播,当遇到较大的障碍物时,将在界面发生反射,声波返回形成回
声.若回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳能把回声和原声区
分开,若不到0.1s,回声和原声混在一起,使原声加强.
(2).回声的重要应用是测距、测深.测量的原理:s=1/2v t,其中t为
声
从发声到听到回声的时间,v 为在不同介质中的传播速度,注意
声
v 在不同介质中是不同的.
声
三：总结
板 书 设 计
1.声音的三要素：
2.声音的声音的传播速度： 通常情况下,声音在空气中的传播速度约为
340m/s.
声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:固体、液体、气体.
3.回声
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