文档内容
噪声及其控制
教学设想：
本节课主要从日常生活中的声现象，由优美的音乐、杂乱的声音引入，依次介绍噪声的来源、噪声的等
级和危害，以及控制噪声的有效途径和办法；结合学生的自主学习，上网查阅资料、课外实践活动，探究学
习等方式，调动学生主动参与教学，以教师为主导，学生真正成为教学活动的主体。课堂教学环节：1．让学
生展示学习体会及调查结果；2．通过对“控制噪声的简便方法”及“探究不同材料的隔声性能”的实验探
究，加强对学生的物理思维方法（控制变量法、转化法等）的训练；3．通过教师有序地组织教学，培养学生的
交流能力与合作能力。
教学目标：
1．会区分乐音和噪声，能从物理学和环境保护的角度来认识噪声。
2．知道噪声的来源及其危害。
3．知道控制噪声的途径和方法。
4．通过实验活动培养学生的实验探究能力。
5．经历调查研究的过程，能用所学知识寻找减弱噪声的方法。
教学重难点及突破
重点：
1．乐音和噪声的区分，从物理学和环境保护角度来认识噪声。
2．噪声的危害与控制。
难点：
噪声的分辨。
教学突破：
教学的功夫在课前，教师的准备、学生的准备，始终将学生置于课堂教学的主体地位，多角度、多措施、
多手段地进行教学。
教学准备：
学生课前分组进行调查准备：什么是噪声？它与乐音有什么区别？噪声的来源有哪些？噪声是如何划
分等级的？各有什么危害？减弱噪声的途径有哪些？
教学过程：
教师活动 学生活动 说明
引入新课：
请同学们听声音谈感受：
1.播放轻音乐片段：潺潺流水、喳喳鸟语、 学生讨论回
唧唧虫鸣、风声雨声读书声等。能通过多媒体 答感受。（声音优 情境引入，激发
把声音与大自然的景色配合更好。 美、令人愉快） 学习兴趣，自然导
2.播放个别同学下课时噪杂的吵闹声、公 同学们讨论 课。
路上喇叭鸣叫声、建筑工地上的隆隆声、工厂 回答感受。（声音
机器运转轰鸣声…… 难听、令人厌烦）
引入新课：令人厌烦的噪声。
音乐和噪声：
通过调查和体
（信息快递）从物理学角度看：
验，让学生得到感性
音乐通常是指那些动听的、令人愉快的声
认识，激发兴趣，了
音，乐音的波形是有规律的。
解什么是乐音、噪声
噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声
及它们的区别。
音，噪声的波形是杂乱无章的。 学生交流讨
1我们通常所讲的声音的三要素，实际上是
乐音的三要素。
提问：你对噪声有何看法?
从环保角度看： 论，回答。
把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都
算作噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐
也是噪声；反之，在欣赏音乐时，语言又成了噪
声。
噪声的来源：
过渡：在实际生活中，对环境造成危害最
通过学生交流和
大的噪声是从哪里来的？
学生回答噪 互动，介绍各种噪声
结合课本图1-18所示的内容和生活中噪
声的三大来源： 的来源，并进行了分
声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分
工业噪声、交通 类，培养学生的自学
类，引导学生议一议，并提出问题：
噪声、社会生活 能力、语言表达能力、
1.噪声的来源有哪些？我们是否可以将它
噪声。 分析归纳能力以及社
们分类？
会实践能力。
2.在你生活的周围有哪些噪声的例子？
噪声的危害：
过渡：噪声对我们的工作、学习、生活造成
通过小组交流和
了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构 学生讨论回
讨论，知道噪声的危
成威胁。研究发现，强烈的噪声会加速脉搏的 答
害。
跳动。
噪声对人有哪些危害？
控制噪声的主要途径：
过渡：既然噪声会带来如此大的危害，那
么我们如何来控制它以保证我们的工作和学习
呢？ 通过小组交流、
想一想：课本中的图1-20中控制噪声的方 学生交流回 讨论，使学生知道噪
法分别属于哪一种？ 答。 声的来源、危害和控
控制噪声的途径： 制。
1.控制噪声的声源
2.控制噪声的传播过程
3.在人耳处减弱噪声
噪声的利用：
1.噪声除草机，利用一定频率的噪声使杂
草提前发芽，在作物生长之前除去杂草。
2.日本“细雨桥”把令人烦恼的噪声转化
教师补充，增加
成“沙沙”细雨声，使人心旷神怡。
学生的知识面，有利
3.美国，利用噪声制造了大功率的除尘 学生了解
于引导学生把物理知
器，不但节约了能源，而且减少了大气污染，变
识用于生活实践。
害为利。
4.噪声炸弹，发出的噪声使人暂时昏迷但
对人体无伤害，德国曾用噪声炸弹成功地将劫
机犯一网打尽。
巩固小结：
通过大家的自由发言，本节课我们学习
了……
作业布置：
教学后记：
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