文档内容
升华和凝华
教学目标
1.知识与技能目标:
(1) 知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
(2) 对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。
2.过程与方法目标：
（1）培养学生的观察实践能力。
（2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
3.情感、态度和价值观目标：
结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养
学生严谨、求实的科学态度。
重点、难点
1.教学重点及其教学策略
重点：对升华和凝华现象的认识。
教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。
2.教学难点及其突破策略
难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态
这一过程。
突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。
教学媒体
投影设备、教学课本
教学用具
酒精灯、铁架台、石棉网、锥形瓶、瓶塞、枯树枝、樟脑丸、火柴、投影片等。
课时安排
1课时
教学过程
一、知识回顾
物态之间的变化
复习熔化凝固汽化液化的定义以及吸热还是放热。
二、活动：观察“碘锤”中的物态变化
1.先给学生观察碘锤中碘的状态，酒精灯加热，透光观察碘的状态，提示是否有液态碘
出现，得出碘的状态有固态直接转化为气态，这种
物态变化称为升华。
在碘锤的一端用滴管加水，提示学生此时碘蒸气向外放热，观察碘的状态变化，得出碘
的状态有气态直接转化为固态，这种
物态变化称为凝华。
2.学生填写
①碘原来为＿＿态，加热后，小锤内出现了＿＿＿，＿＿＿（有/没有）液态的碘出现，
说明＿＿态的碘受热后能直接变成＿＿态。
②停止加热，冷却后，玻璃小锤内壁出现了＿＿＿ ，＿＿（有/没有）液态的碘出现，说
明＿＿态的碘遇冷后又可直接变为＿＿态。
总结：板书
三、生活中的应用
11.学生解释
（5）在深秋初冬早上的地面常会出现霜,人们常说道:“下霜了!”你是如何评价这种
说法的？（7班学生回答）
2，解释舞台烟雾的形成和干冰降雨
学生阅读p43页的“生活物理社会”尝试解释（1班学生用填空题形式提醒）
四、巩固训练
1、冬天房顶上的积雪没有熔化，但会逐渐减少，原因是雪发生（ ）
A．蒸发 B．升华 C．凝华 D．凝固
2、下列物态变化，需要吸热的是（ ）
A．早春，皑皑的白雪开始消融
B．初夏，青青的小草挂上露珠
C．深秋，红红的枫叶蒙上白霜
D．严冬，静静的池塘覆上薄冰
3、说说下列物质状态的变化，并说明吸放热情况。
A. 碘变成紫色的气体 （＿＿＿、＿＿热）
B. 冰冻的衣服直接晾干（＿＿＿、＿＿热）
C. 夏天，湿衣服晒干（＿＿＿、＿＿热）
D. 冬天嘴里呼出的白气（＿＿＿、＿＿热）
E. 冬天玻璃窗内的冰花（＿＿＿、＿＿热）
F. 霜雪的形成（＿＿＿、＿＿热）
G. 雾露的形成（＿＿＿、＿＿热）
H. 水结冰 （＿＿＿、＿＿热）
I. 冰化成水 （＿＿＿、＿＿热）
J.樟脑丸变小（＿＿＿、＿＿热）
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