文档内容
噪声及其控制
教学目标:
1．知识与技能: 借助生活经验,体验和实例,认识噪声,噪声的来源及其危害和控制方法.
2．过程与方法: 了解乐音和噪声的区别,由乐音和噪声间的辩证关系,渗透辩证唯物主
义思想。通过课外活动，了解控制噪声的途径，培养学生采集信息和实践活动的
能力。
3. 情感态度与价值观：由学生自己的调查活动，引起学生对噪声的重视，积极参与控制
和减少噪声危害的讨论，培养热爱祖国，保护环境的公民意识。
教学重点： 噪声的危害，控制噪声的方法。
教学方法：课外实践活动和上课讨论相结合。
教学过程：
科学技术给人带来利益的同时，也给人类带来了弊端，处理好噪声的问题，在工业
发展时代显得非常的重要，请同学们列举生活中的乐音和噪声的例子。
⑴乐音 听音乐 。
⑵噪声 工地上的机器的声音 。
【知识点】
乐音： 有规则的振动 。
噪声： 无规则的振动 。
区别： 物理学的角度、环保的角度 。
（注：从保护环境的角度来看，凡是影响人们正常学习，工作和休息的声音，凡是人们在某些场合
“不需要的声音”，都是属于噪声。）
一、噪声的来源
观察书中P16几列图，分析得噪声的来源为：
⑴ 工业噪声 ⑵ 交通噪声 ⑶ 生活噪声 。
【例题剖析】
1．下列声音不是属于噪声的是 （ A ）
A．欣赏老师讲课的声音 B. 马路上拖拉机的行驶的声音
C．汽车的喇叭声 D. 睡觉时听蚊虫的嗡嗡声
2．从环境保护的角度上讲,噪声是 ( D )
A. 只是使人难受的声音 B. 音乐家唱出的美妙歌声
C. 只是物体做无规则振动时发出的声音
D. 凡是妨碍人们正常的工作、学习，以及干扰人们正常工作的声音。
二、噪声的危害
人们把噪声称为 隐形杀手 。长期在强噪声的环境下，会出现哪些症状或疾病？
听力下降、头昏头痛、神经衰弱、消化不良、心脏病、高血压等
【知识点】
声音的强弱（即响度）用 分贝 表示，符号为 d B 。人耳刚刚能听见的声音为 0 dB,
9 0 dB以上的噪声会对人的听力造成损伤。
城市里为了监测噪声，常在主干道上设置 噪声检测仪 。它 不能 减弱噪声么？
（填“能”“不能”）。
三、噪声的控制
【知识点：】
噪声控制的途径
11． 从声源处减弱噪声 ( 减振、隔振、消声 )
2． 在传播过程中 ( 隔声、吸声、消声 )
3. 在人耳处减弱 ( 耳塞、耳罩、头盔 )
观察书中的图1-19 分别说出控制噪声的方法属于哪一种。
【例题剖析】
⑴为了减弱噪声，下列措施中简单易行的是 （C）
A． 将噪声大的机器换成噪声小的机器
B． 在公路和建筑物之间建造一个20m 高的屏障
C．在耳朵中塞上一团棉花 D. 关闭所有的电源.
⑵语音室和报告厅中为了保证听觉效果的良好,都采用一些特殊材料贴在室内的墙上
这种材料的特殊性能主要是 ( A )
A. 有吸音、消声的功能 B. 增加美观
C. 颜色使人赏心悦目 D. 增加声音的响度
【巩固练习】
⑴下列是在声源处减弱噪声的例子是 ( B )
A. 给耳机加上隔音罩 B. 手枪上装上消音器
C. 带耳塞 D. 安装隔音臂
⑵为了减少噪声,人们应从哪个环节入手 ( D )
A. 减少发声体振动的振幅 B. 设法减少声音的传播速度
C. 减少发声体的振动频率 D. 上述方法同时使用
⑶“掩耳盗铃”是在 人耳 处减弱噪声，无声手枪的“无声”是在 声源 处减弱的，植
树造林是在 传播过程中 处减弱．
⑷如果你家附近是建筑工地，而你要复习功课，怎样减少施工对你的影响，
请写出两个可行的方法。
关闭门窗、带好耳罩
【板书预设】
§1.3 噪声
一、 噪声的来源 三、 噪声的控制
乐音：有规则的振动。 1．从声源处减弱噪声 (减振、隔振、消
噪声：无规则的振动。 声)
区别：物理学的角度、环保的角度。 2．在传播过程中 (隔声、吸声、消声)
二、 噪声的危害 3．在人耳处减弱 (耳塞、耳罩、头盔)
听力下降、头昏头痛、神经衰弱、消
化不良、心脏病、高血压等
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