文档内容
第一章 声现象
课 题 1.3噪声及其控制 课 型 新课
【知识与技能】
1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声
2、知道噪声的来源及其危害
3、知道控制噪声的途径和方法
教 学 【过程与方法】
1、通过实验活动培养学生的实验探究能力。
目 标 2、能用所学知识寻找减弱噪声的方法
【情感、态度与价值观】
1、通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶。
2、通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识
教学重点：噪声的危害与控制
教 学 教学难点：噪声的分辨
重 点
和难点
教学方法：自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助。
教学器材：多媒体、秒表、单放机
教 学
准 备
教 学 过 程
教学内容 师生互动 设计意图
请同学们听声音谈感受：
1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫
一、创设情景，
鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。
引入新课
讨论回答感受：（声音优美、令人愉快） 从 生 活 走 向 物
2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆 理。一方面启发
隆声、工厂机器运转轰鸣声…… 学 生 学 习 积 极
讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦） 性，另一方面在
——引入新课：令人厌烦的噪声（板书） 学生脑海形成初
步物理建模。
师：屏显信息快递
二、新课教学
生：自主阅读，学习了解
1、乐音和噪声
⑴从物理学角度看：
乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音
乐音的波形是有规律的 以问答和交流的
噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音 方式推进教学，
噪声的波形是杂乱无章的 活跃课堂氛围，
⑵从环境保护的角度看 充分调动学生的
凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是 思维。
人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。
例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在
欣赏音乐时，语言又成了噪声。
设问：通过刚才的阅读，你对噪声有何看法？
（学生回答：……）
过渡设问：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声
是从哪里来的？引导学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等
来寻找
2、噪声的来源 ⑴学生先讨论噪声的来源
⑵屏显噪声来源图示（配声音）
⑶要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的
主要来源。
⑷师生共同对噪声来源进行简单分类
⑸屏显分类结果
3、噪声的危害 ⑴实验探究
a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，
脉搏每分钟跳动的次数：_____次/分。
b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分
钟跳动的次数：_______次/分。
设问：比较二次脉搏跳动有什么变化？ 从物理走向社会
生：据实验探究结果，发表看法。 的经典案例，很
追问：这一变化现象说明了什么问题？ 大程度上来说，
生：各自发表看法 噪声和乐声的分
师：点评回答情况 别是体现在社会
⑵从物理走向社会，深入生活认识噪声的危害 性上的。
（屏显下列内容，学生自主阅读、学习）
①噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污
染之一，其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张，损害
人的听觉，影响人的身心健康和学习、生活、工作。噪声
还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。
②声音的级别和人的感觉：
人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，
人耳刚能听到的声音为0dB，90dB以上的噪声将会对
人的听力造成损伤。
③不同级别的声音对人的影响
教材P16表格内容
过渡：由于噪声对人类的危害极大，因此控制噪声
十分重要，现代城市把控制噪声列为城市环境保护的
主要项目之一，噪声的治理势在必行。
4、噪声的控制
设问：人能听到各种声音的条件是什么？
学生讨论回答
追问：声音传到人耳经历了哪些过程？
学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳）
师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途
径寻找控制噪声的方法：
生：回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控
制噪声事例：
⑴ 控 制 噪 声 声 源 ， 如 ：
___________________________________
⑵ 阻 断 噪 声 的 传 播 ， 如 ：
__________________________________
⑶ 在 人 耳 处 减 弱 噪 声 ， 如 ：
______________________________
动脑思考：
⑴教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？
生：各自说出自己的看法
师：点评回答结果
⑵课本P19 1、 2
2三、当堂巩固 1课堂练习
⑴从环保角度，你是如何认识噪声的？
⑵举例说明噪声的主要来源？
⑶联系实际生活谈谈噪声的危害。
⑷控制噪声的主要途径有哪些？举例说明
今天同学们学到了哪些知识？学到了哪些方法？请同学谈本节课的收获
课 堂
（学生回答，教师小结）
教 学
小 结
1、课本P19 3
作业布置 2、课外探究：P18 比较材料的隔音性能（活动）
令人厌烦的噪声
1、乐音和噪声
①物理学角度；②环保角度；
2、噪声的来源；
板书设计
3、噪声的危害
4、噪声的控制
初二学生，逻辑思维和抽象思维还在发育，教学中药充分联系实际，用
生活实例为学生建立物理概念
教后感
领导检查意
见
3
