文档内容
物质的三态 温度的测量
知识与技能：
1了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
2了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
3培养学生的动手能力和自学能力。
过程与方法：
教学目标
1培养学生的观察分析、提出问题的能力。
2初步培养学生的创造性思维和创造能力。
情感、态度和价值观：
1培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
2培养学生爱护环境的意识。
重点：： 1使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的
三态及特征。 2以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温
度计的原理及构造。3通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方
教学设想
法。
教学难点：培养学生自主性学习的意识。
自制温度计，酒精灯，火柴，支架，冰块，自来水，温水、热水，常用温度
教学准备 计，烧杯，体温计，学具盒，多媒体等。
教 学 过 程 二次备课
一 课题引入
教学过程：
播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教
学情境，引入物质的三种状态。（学生认真观看）
一、物质的三态、酒精灯的使用
教师出示冰块，问：冰除了有这种状态外，它还能变化成哪些状
态？
（学生回答：液态，气态或水和水蒸气）
继续提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？生答：（加热）
师：加热的手段、方法很多（如：各种热具），实验室里我们
用酒精灯作为热源来加热。
师：请同学们认识酒精灯并配合课本P 信息快递“酒精
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灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，
谈谈你是如何正确使用酒精灯的？（同座位的同学相互协作，
操作课桌上已准备好的酒精灯，归纳如何正确使用酒精灯，交
流后回答教师的提问）
师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪部分火焰？你能
否设计一个实验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度最高？（学
生讨论，设计实验步骤， 动手试试）
请同学们相互配合，完成课本P “做一做”（ 学生实际操
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作，从中完成教师的提问）
实验，观察水的不同状态？不同状态下的水，它们的形状、体积
是否固定？
师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然
界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。同学们能
否举一些不同状态的物质的例子。
接着播放铁水、干冰、固态碘和气态碘等不同状态的物质
1画面，让学生进一步了解物质的三态。
二、温度计、温度的测量
师：同学们已观看了云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，又进
行了水的三态及特征的实验研究，这些物质的形成、物质三态
的变化都与温度有密切的关系。日常生活中，你是怎样知道物
体的温度的呢？由此，你知道温度所表示的物理含义是什么
吗？（师生共同探讨）。
师：（出示温度计）对于温度计，你们想了解哪些问题？能否提
出来大家一起探究？（学生思考讨论，提出问题）
教师板书学生提出的与本节课密切相关的问题，对于相去
甚远的问题，教师也应给予鼓励。
（1）温度计的原理及构造
师：出示自制温度计，问：当把这个装置放进盛有热水的烧
杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？（学生讨论、回答）
师：把装置放到盛有热水的烧杯里。
师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，
又会发生什么现象？（学生观察、猜想后回答）
师：取出装置放入冷水中验证并提问：为什么会发生上述
两种现象？
（学生观察、分析 ：热胀冷缩）
师：根据液体的热胀冷缩原理，能否制作一个测量装置？
学生分组讨论，发表自己的见解）
师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？（手举自制温
度计）
师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺点？应
如何改
进？（分组讨论，发表自己的见解）
师：把改进后的温度计和已有的温度计比较，看看谁能描
述一下这支温度计的构造？
（2） 温度计刻度的划分
师：（手举演示温度计）刚才，有的同学提出，要用此装置测
量液体的温度必须有刻度，现在来研究一下温度计上面的刻度
是如何划分的。
摄氏温度的规定：请同学们阅读课本P “信息快递”并
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讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。
练一练：列举摄氏温度的错误读法，通过具体的例子让学
生练习摄氏温度的读写。
生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结合课本P “议一
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议”回答教师提问。（学生实验，阅读课文，分组讨论回答教师
提问）
师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？
教师简单小结如何正确使用温度计
1使用前观察 量程
分度值
2会放
2使用时 会读
会记
师：请同学们根据已有的知识完成P “做一做”并注意
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测温度前应先估计被测物体的温度。
师：除了我们现在学习的温度计，日常生活中，你还常见
哪种温度计？
（4） 体温计
师：请同学们根据已学过的温度计结合课本P “WWW”第三题
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运用比
较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。（结合
课桌上已准备好的体温计分组讨论，归纳总结教师提出的问
题）
三、生活中的物理现象
师：同学们已经知道温度是表示物体的冷热程度，温度的
变化给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活带
来了隐患，请同学们阅读课本中的“生活物理;社会”，了解
“温室效应”、“热岛效应”及其带来的后果。理解陆游的
“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”所包含的物理知识。
三 小结
本节课我们探讨了哪些知识？用了什么样的研究方法？
（缺点列举法，比较法等）
四 作业布置
1、 温度计
知识的拓展
（1）温度计除了可以测量温度外，有无其它用途？（做热敏报
警器、制成工艺品等）
（2）我们所学的温度计是利用液体性质制成的，那么，用其它
原理能否制成温度计？（金属温度计，气体温度计等）
（3）根据你的需要，可否做成其它形状的温度计？（弯曲或其
它形状）
（4）温度计的玻璃管内径变大将会怎样？
（5）温度计内的液体能否用水代替？代替了又将如何？
、 2、课本P “WWW”第2题。
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3、课本P “WWW”第4题。
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板书设计： 《2.1物质的三态、温度的测量》
一、物质的三态、酒精灯的使用
二、温度计、温度的测量
量程
1使用前观察
分度值
会放
2使用时 会读
3会记
教后感：
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