文档内容
水循环
教学设想：
本节教材充分挖掘导图的功能，让学生通过对导图再认识的形式，帮助学生对本章知识进行回顾、总结、
温故知新。教材还设计了物态变化吸热、放热情况总结图，潜移默化地让学生学会归纳总结。教材指出，物
态变化过程伴随着能量的转移，用这种渗透的方式，使学生逐步建立起能量的概念。
新课程标准强调加强对学生科学素质的培养，了解科学、技术、社会，逐步树立科学的世界观。课上让
学生进行交流、讨论、争论，在互动学习中，引发学生认识水资源，了解水的珍贵，对水资源的保护、开发、利
用形成自己独特的见解，明白节约用水时全人类的共同需求，从而在实际生活中养成节约用水的良好习惯。
教学目标：
1．认识水循环的过程。通过水循环导图的认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。
2．知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量的一种形式。
3．知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。
4．通过对水循环的认识，培养学生自我进行知识梳理、总结的能力。
5．通过本节课的学习，使学生自觉地增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从
点滴开始。
教学重难点及突破：
重点：
物质的三态之间的变化规律及吸热、放热情况。
难点：
1．各种物态变化间的能量转移情况。
2．指导学生完成实践活动的调查报告。
教学突破：
通过归纳、总结，学生看图、填空、讨论、自由发言等方式突破。
教学准备：
多媒体课件等。
学生课前预习，归纳物质三态变化。调查有关水资源的一些相关内容。
教学过程：
教师活动 学生活动 说明
引入新课：
奔腾的江河湖泊，皑皑的冰山雪岭，浩瀚
的海洋，飘荡的白云，都是水的大家族。地球上 激发学习新知识
认真听讲
的水不停地运动着，变化着，形成一个巨大的 的兴趣
循环系统。今天我们就一起来了解和认识水的
循环系统。
地球上的水循环：
观察图 2—
活动2.8 认识水循环
39，分析水的循
1.仔细观察图2-39所示的“水循环示意
环过程，将对应
图”，将对应的水的状态变化填入图中的空 复习巩固前4节
的变化填入图 2
格。 学习的物态变化知
—39 中的横线
2.在水循环过程中，水的状态发生了哪些 识。学生还没有学过
上。
变化？水的状态在发生变化时需要吸热或放 “能量”的概念，用
分析水的状
热，请对这些变化以及对应的吸热、放热情况 这种渗透方式，使学
态变化及吸热、
进行归纳，并填在图2-40中相应的位置上。 生对能量的概念有初
放热情况，归纳
物质从一种状态转变成另一种状态叫做物 步的了解。
总结后填入图 2
态变化。
—40中相应的位
物态变化时总需要吸热或放热，吸热的物
置上。
体能量增加，放热的物体能量减少，这表明物
态变化过程伴随着能量的转移。
1珍贵的水资源：
过渡：水是生命的乳汁，是经济的命脉，是
地球奉献给人类最宝贵的资源。 学生根据 课
1.水能为人类做什么。 前的准备回答举
我们知道水是生命的源泉,是经济的命脉, 出一些水为人类
是地球奉献给人类的最宝贵的资源.请大家想 服务的例子。
一想,水能为人类做些什么?引导学生看图回 这部分内容涉及
答。 分组讨论， 面很广，教师可利用
2.水为何珍贵？ 进行争论，说出 多种现代化教学手
有人说:“水可以循环使用,而且地球上有 各自的理由 段，增加课堂的信息
70%的面积被水覆盖,因此我们不需要节约用 量。
水.” 你同意这种说法吗? 了解我国水
为什么？ 资源状况，通过
请一位同学来说说他的理由。 课本插图，了解
3.破坏水资源会带给人类哪些危害？ 破坏水资源会给
引导学生翻阅课本图2—45～图2—48，介 人类带来哪些灾
绍我国水资源的开发利用状况。 难。
节约用水与水资源保护： 讨论交流：
学生在交流与合
我们身边有哪些浪费水的现象？ 我们身边的水资
作过程中，展开想象
应如何改变这种状况？ 源是否得到很好
的翅膀，各抒己见，
如：一水多用，少开长流水，不向河中丢垃 的保护和利用？
集思广益，为保护利
圾等。 关于节水及保护
用水资源出谋划策，
利用水资源你有
让水资源更好地为人
对宝贵的水资源，我们必须倍加爱护。这 哪 些 感 想 和 建
类服务。
样才能使我们自己以及子孙后代都会有水用。 议？
巩固小结：
请一位同学说一说,你通过自己课前的观
察以及在这堂课上和大家的交流,你学到了什
学生思考并
么?
对这节所学的内
本节课我们一起学习了水循环，知道了什 师生共同小结
容进行小结、回
么是物态变化和物态变化的几种形式，了解了
答
物态变化总是伴随着能量的转移.希望同学们
能认识到水的重要性和人类对水资源破坏的严
重性，养成节约用水的好习惯。
作业布置：
1．设计研究方案，探究察电冰箱中的物态变化
2．分组考察附近水域的污染情况，完成考察报
告。写一篇关于农村水污染情况的调查报告，
并提出解决问题的一些办法。
教学后记
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