文档内容
水循环
一、教学目标：
1. 能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象。
2. 理解物态变化的过程也是能量转移的过程。
3. 了解水资源与人类生活的关系，树立节约用水和保护水资源的意识。
二、教学重难点：
1.教学重点：能用水的固、液、气三态的变化解释自然界的水循环现象。
2.教学难点：水循环过程的认识。
三、教学过程：
1.导入新课
复习物态变化的具体形式及放热、吸热的情况。
可以利用多媒体课件展示下图，让学生回答填写：（或投影仪或小黑板）
（ ）
（ ） （ ）
固态 液态 气态
（ ） （ ）
（ ）
接着用多媒体课件展示奔腾的江河湖泊，皑皑的冰山雪岭，浩瀚的海洋，飘荡的白
云等几幅画，配上适当的解说，从而引入本节课题。（说明：利用情境引入，激起学生对
水循环的好奇，领略水循环现象中的美妙。为学习本节知识提供良好的精神状态）
2.课堂学习活动
用多媒体课件展示课本（或直接看书）图2—39中水循环示意图，让学生仔细观察，
同桌之间可以相互讨论，然后让学生将对应的变化填入图中空格。
接着向学生提问：在图2—39水循环过程中，水的状态发生了那些变化？及其吸
热或放热情况。完成课本图2—40。
学生阅读课本图2—40下面的两段文字，使学生知道物态变化过程伴随着能量的
转移。
接着展示图2—41 图2—48。(也可以从网上下载有关的资料)
让学生讨论，破坏水资源会给人类带来哪些危害。（说明：主要培养学生敢于将自己的
见解公开并与他人交流，也勇于放弃或修正自己的错误认识。）
3.活动过程
我们身边有哪些浪费水的现象？应如何改变？
4.阅读和交流
1<一>信息库
水资源储存在哪里
(1)海水占96%——不能直接利用。
(2)冰川是淡水的主体——利用很少。
(3)河水、湖水、地下水——大量利用的水，这部分水正在逐渐减小。
<二>生活、物理、社会
淡水资源的利用和保护
淡水资源短缺的原因：人口和水资源分布不均，用水量大量增加，水体污染，浪
费。
解决措施：节约和合理用水；防止污染；防止水土流失；使海水淡化，扩大淡水
来源。
5.课堂小结：
让学生自己总结水对人类社会生存，发展的重要性及节约用水和保护水资源的重
要意义。
6.课堂练习
(1)填写水的三种状态之间相互变化的名称及吸、放热情况。
（ ） （ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
冰 水 水蒸气
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ） （ ）
(2)填写自然界中部分水循环示意图。
7.作业与实践
（1） 作业
随着人们环保意识的日益提高，节水型洁具逐渐进入百姓家庭，所谓节水型洁具，
是指每冲洗一次的耗水量在6L以内的洁具，某家庭安装了一套耗水量为5L的节水型
洁具，而原来的洁具每次耗水量为9L。问：（1）1000L的水可供这套洁具冲洗多少次？
（2）该家庭每月可节约用水多少L？（设平均每天使用10次，每月以30天计）
（2）科学实践
活动一：分小组考察学校或社区附近水域的污染情况，完成下列考察报告，提供给本
市环保部门制定规划时参考。（注意安全教育，老师一定要带队）
考察目标
考察地点 考察时间
水 颜色 水
域 气味 域
2水中漂浮
物
情 周
其他
况 围
总体印象
学校 班级
活动二：观察电冰箱中的物态变化，提出自己想研究的问题，设计方案并进行探究，写
出实验报告。
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