文档内容
第1节 光的直线传播
教学目标
1．能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2．了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。
3．知道光在真空中的传播速度。
4．通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方
法。
5．通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。
教学重点
光的直线传播。
教学难点
用光的直线传播来解释简单的光现象。
教学方法
探究法、实验法、观察法。
教学用具
激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、两块带有
小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
教师出示几幅上海的夜景的图片，如外滩、东方明珠等，让学生说说照片中是什么
地方。然后教师提问：图中的光是从哪来的？导入对新课的学习。
二、新课教学
1．光源。
所有能够发光的物体都叫做光源。
生活、生产中有各种各样的光源。手电筒、火把、油灯、蜡烛、白炽灯、日光灯、霓虹灯
以及钠灯、汞灯、氖灯等都是光源。
2．光的直线传播。
（1）光在空气中沿直线传播
实验1：在有雾的天气，可以看到透过树丛的光束是直的。
实验2：从汽车前灯射出的光束是直的。
实验3：电影放映机射向银幕的光束也是直的。
这些现象说明，光在空气中是沿直线传播的。
（2）光在液体中沿直线传播
实验：光在水中的传播
1读图4.1-2，在盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶，用激光笔将一束光射到水中，观察光
在水中的传播径迹。结论：光在水中沿直线传播。
（3）归纳
实验表明，光在水、玻璃中也是沿直线传播的。空气、水和玻璃等透明物质叫做介质，
光在同种均匀介质中沿直线传播。为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的
直线表示光传播的径迹和方向。这样的直线叫做光线。
3．光的直线传播的应用，从物理走向社会。
教师启发学生生活中有哪些现象可以证明光是沿直线传播的呢？让学生举例，如
影子的形成、日月食、小孔成像等，师生共同进行简单的解释。提高学生学习兴趣。接着
向学生提出学习物理的基本思想是注重学以致用，那么光的直线传播在生活中有什么作
用？激光准直、枪的瞄准、排队等。如果举手的同学不多，就以小组讨论的形式完成。
4．光的传播速度。
生活中还有一种常见的现象，通过电脑展示雷电，提问：为什么先看到闪电，后听到
雷声？学生回答：光速大于声速。光速多大呢？
光可以在真空中传播。真空中的光速是宇宙间最快的速度，在物理学中用字母c表
示。光在真空中1 s能传播299 792 000m，也就是说，真空中的光速为。
c＝2.99792×108 m/s
在通常情况下，真空中的光速可以近似取为：
c＝3×108m/s＝3×105 km/s
光在空气中的速度非常接近于c。光在水中的速度约为3/4 c，在玻璃中的速度约为
2/3 c。
5．“科学世界 我们看到了古老的光”。
教师在教学时指导学生阅读教科书，了解内容。
三、课堂练习
打雷时，总是先看到闪电，后听到雷声，这是因为（ ）
A．打雷时，总是先发生闪电，后发出雷声
B．打雷时，闪电和雷声虽同时发生，但光传播速度比声音快
C．打雷时，闪电和雷声虽同时发生，但人耳比人眼反应快
D．打雷时，闪电发生的地点和雷电发生的地点离人的距离不同
选题目的：通过本题加深学生对光速与声速不同的理解。
分析：打雷时，闪电和雷声同时发生，但光传播速度远大于声速，故传播相同距离，
光先到达观察者，因此先看到闪电。
答案：B。
四、课堂小结
学生总结这节课有哪些收获，教师予以补充和肯定，并给予鼓励。
五、布置作业
教科书第72页“动手动脑学物理”1、2、4题。
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