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线形动物和环节动物 教材分析 本节内容选择了常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，从寄生虫的角 度渗透了动物多样性的生物学观点。探究学习两种寄生虫在形态结构和适应寄生 生活的一系列特点，进而得出寄生、寄生虫、宿主的概念及其对人和动物的危害 的相关知识，难点是解读人体感染蛔虫的流程示意图。通过观察蚯蚓的实验，继 续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特 征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。 教学目标 知识方面 1、识记：寄生、寄生虫、宿主的概念。 2、了解：常见寄生虫的形态结构。了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形 态、结构、生理等方面的特征； 3、知道：寄生虫对人体的危害。理解环节动物门的主要特征。 4、举例：说出常见寄生虫的生活特点及防治方法。 能力方面 1、通过观察和比较蛔虫和绦虫的形态结构挂图或标本，培养学生观察能力和 识图能力及分析、比较、归纳等思维能力。 2、以小组为单位收集、整理有关寄生虫的名称、形态特点、寄生部位、引起疾 病等方面的有关知识信息，培养学生获取知识、分析、整合信息、运用信息学习的 能力。 情感态度价值观 1、通过本节学习，使学生懂得寄生虫对人体的危害及对寄生虫的防治，养成 良好的卫生习惯。 2、在教学过程中，对学生进行科学态度及勇于探索、合作学习等科学素质的 养成教育。在寄生虫种类学习中，渗透生物多样性的生物学观点。 3、形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生 物学观点。 课时安排 1 课时。 教学过程 学习内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 备注 身边事 情景导 入 组织学生表演 小品并对学生表演 进行评价。引导学 生发现问题 教师和学生一 起听学生的讲解。 诱导产生问题。 教师播放病人 看病的真实录像。 （注：学生提出的问 题可能很多，应注 意合理引导和处 理。）同上。 方案一：学生参照课本表 演小品“看病”，观看后提出 问题。 方案二：学生讲其邻居、 家人或自己患寄生虫病的症 状，治病过程等实际生活中的 事情，学生提出问题。 方案三：学生观看录像资 料后提出问题。 教师播放 病人看病的真 实录像，引导学 生发现问题引 入课题，蛲虫病 是一种什么 病？— — 寄生 虫病 探究竟 1 蛔虫的 形态及其内 部结构 2 蛔虫是 怎样侵入人 体的？ 教师引导学生 读图，并设置问题。 教师出示观察 提纲。 （为突出观察 重点，教师事先要 拟好观察提纲。） 最后归纳总 结出蛔虫的形态及 其内部结构特征。 方案一：学生通过读教材 83 页图4-13 和4-14 或教师 提供的挂图获得有关蛔虫外 形和内部结构的知识。 方案二：学生带着问题观 察蛔虫浸制标本和挂图，作到 边观察边思考，从中获得知 识。 首先出示 蛔虫侵入人体 的图，教师边讲 解人体解剖图， 边让学生对照 自己的身体相 应部位进行记 忆。 然后在观 看蛔虫的外形 图，认识雌雄蛔 3、观察 蚯蚓 教师边讲解边 将参照教材制成的 剪贴图和文字卡按 蛔虫的发育顺序依 次将蛔虫在人体内 的侵染过程展示出 来，最后形成蛔虫 图解。 教师演示并讲 解挂图。 指导学生认真 做好实验的每一个 步骤是本课的重 点，观察的过程就 是学生对蚯蚓的系 统了解过程， 教师组织学生 进行交流，并总结 这两种寄生虫病的 症状及预防措施。 教师组织学生 学习，并出示学习 提纲。 方案一：学生边读教材， 边听教师讲解学习蛔虫侵染 人体的过程。 方案二：学生观看蛔虫侵 染人体活动挂图。 学生根据课下调查的蛔 虫病 方案一：阅读教材85 页图 4-17 图，自主学习，认识蚯蚓 的结构和运动形式。 方案二：显微镜下观察蚯 蚓的横切片，认识蚯蚓的内部 结构 虫，了解蛔虫雌 雄异体，了解蛔 虫体表有角质 层，避免被寄主 消化，前端的吸 盘又避免了被 寄主轻易排出 体外。 和蛔虫不 同的一种寄生 虫是猪肉绦虫， 雌雄同体，头节 有吸盘和小勾。 教师指导学生 进行实验操作，并 出示注意事项和观 察内容提纲。 出示其他环节 动物的图片 学生总结环节动物的主 要特征 4、拓宽 视野 教师播放多媒 体课件，拓宽学生 的视野。 总结环节动物与人类的 关系 小结 出示讨论提 纲，并在学生交流 达成共论后进行总 结。 方案：通过学生讨论并交 流的方式来完成。 作业 当堂练 板书设计： 第三节 线形动物和环节动物 一、线形动物 1、代表动物——蛔虫 （1）形态 （2）结构 （3）蛔虫病的预防 2、线形动物的主要特征 二、环节动物 1、代表动物——蚯蚓 （1）形态 （2）j 结构 2、环节动物的主要特征
