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句蕴乾坤 妙解申论 （讲义+笔记） 主讲教师：张跃瀚 授课时间：2025.05.21 粉笔公考·官方微信 1 句蕴乾坤 妙解申论（讲义） 一、“句子解释”题：学会分析句子，拆解主题要素 （一）认识要素 【2022 河北A】“给定资料3”提到“只要找对思路，就会让老旧小区重新 焕发生机活力”，结合老旧小区进步新村改造的实践，谈谈你对这句话的理解。 【2019 广西A】根据给定资料2，谈谈你对划线部分“如果说交通是一个城 市写在山川河流上的史书，那么C 城书写的内容，肯定是丰富而精彩的”的理解。 【2020 安徽B】根据“给定资料3”谈谈你对划线句子“人在制物的过程中， 总是要把自己和自己的手艺融到里头去，在前人的基础上，留一点新的痕迹，这 样这门手艺才能历久弥新”的理解。 （二）认识常见句式 第一组 【2017 年陕西】给定资料4 中说“绿水青山就是金山银山”，请简要陈述你 对这句话的理解。 【2021 贵州A】请结合“给定资料4”，谈谈对划线句子“‘小慢车’是一辆 开往春天的列车，为乡亲们带来了温暖和希望”的理解。 【2019 湖北县级】“给定资料2”中提到“随着大数据时代的来临，信用成 为每个人的‘第二张身份证’”，请你谈谈对这句话的理解。 第二组 【2017 河南】“给定资料1”中提到，一代制造业者正面临“不变等死，变 则找死”的发展困境。请谈谈你对划线句子的理解。 【2018 云南】根据材料3，谈谈你对其中划线部分“各个地方的人才引进工 作，必须要‘错位’又‘对位’”的理解。 【2018 江苏C】请就“给定资料6”中“我们回家乡，不仅要‘塑新貌’， 更要‘塑新人’”这句话，谈谈你的理解。 【2021 国考副省】“给定资料1”中说：“这些努力和奋斗所换来的，有形的 2 会老去，无形的却能从此改变小谷村。”请你根据“给定资料1”，谈谈对这句话 的理解。 第三组： 【2017 青海】“给定资料2”中提到，老字号“既要心怀过去，也要活在当 下，还要面向未来”，请根据“给定资料1～3”，谈谈你对这句话的理解。 【2017 青海】“给定资料2”中提到，老字号“既要心怀过去，也要活在当 下，还要面向未来”，请根据“给定资料1～3”，谈谈你对这句话的理解。 【2022 辽宁B】根据给定资料2，请谈谈你对“村里的发展，既要摘掉‘穷 帽子’，又要改变‘老样子’，还要留住‘好根子’”这句话的理解。 【2019 山西B】请结合“给定资料3”，谈谈你对划线句子“让土地换一种 种法，让农民换一种活法”的理解。 【2022 国考行政执法】根据“给定资料2”，谈谈你对“现在撤掉的是‘眼 中的柜台’，但我们更要在撤掉‘心中的柜台’上下功夫”这句话的理解。 第四组： 【2015 国考地市】结合“给定资料1”，谈谈你对文中划线句子“新技术是 一种创造性的毁灭力量”的理解。 【2018 山东C】“给定资料3”中划线句子提到，“这些大学是在追求失去灵 魂的卓越”。请谈谈你对这句话的理解。 【2015 山东B】请你结合“给定资料8-9”，谈谈对文中划线句子“从贴牌 生产到打造自主品牌，中国企业势在必行。”的理解。 第五组： 【2015 山东B】请你结合“给定资料8-9”，谈谈对文中划线句子“从贴牌 生产到打造自主品牌，中国企业势在必行。”的理解。 【2015 河南作文】参考给定资料，联系实际，以“从社会管理到社会治理” 为副标题，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。（40 分） 要求：观点鲜明，内容充实，结构完整，逻辑合理，语言流畅。1000—1200 3 字。 【2021 河北县级】给定资料3 中提到：“对于企业的发展而言，仅有‘形变’ 是远远不够的，‘蝶变’才能永葆生机。”请根据给定资料3，谈谈你对这句话的 理解。 【2017 甘肃】根据给定资料1，谈谈你对划线部分“想着懒，而不是懒得想” 这句话的理解。 二、真题巩固练习 【例】2025 天津市区卷 “给定资料1”中提到“反向旅游，成为了一场双向奔赴”，请谈谈你对这 句话的理解。（15 分） 要求：全面、准确、简明、有条理；不超过250 字。 资料1 大号遮阳伞搭配着木质躺椅，石板小路尽头白玉兰树挺立，微风吹拂下，独 栋小院内的室外温泉泡池里热气氤氲……2024 年“五一”假期，贾女士带着家 人来到位于静海区的T 镇，包下一座小院，泡温泉、赏美景、品美食。 “孩子特别喜欢玩水，但一到假期各种水上乐园就人山人海，以前一说旅游 还会有攀比心理，别人出国游，我也要出国游，既花钱又受罪。这几年我们想开 了，既然就是爱玩水，何必千里奔波？这次特意选了一家远离市区的地方，主打 就是一个安静人少，孩子开心得都不愿意回家了。”贾女士说。 准备好喜欢的食材和简易的装备，带上好心情，驱车几十公里，胡先生和家 人们来到一处露营公园开启了美好的度假之旅。“一家一个帐篷互不干扰，脚下 是绿地，抬头望得到蓝天，远处是渤海。这比去景点打卡舒服多了。自己不用非 得和别人寒暄社交，就这样独处一天也觉得身心很舒畅。” 火爆的旅游市场中，热门景点游客络绎不绝。与此同时，如贾女士、胡先生 这般以“远离人群和著名景点”“不逛网红城市”“追求个性化深度体验”为特点 的反向旅游，也成为很多人的假日选择。 4 “去年‘五一’出门旅游，去了国内的一处著名景点，路上堵车就耽误了快 1 个小时，到了门口排队买票又花了1 个小时。景区里人非常多，吃饭、上厕所 也都要排队。一天下来并没有感到旅行带来的放松。”2024 年5 月3 日，天津市 民黄先生选择自驾前往山西D 市反向旅游。 “D 市在旅游名气上可能没有那么大，但我查询之后，发现这里的文物古迹 很多，背后的历史也非常悠久，完全符合我的爱好，值得深入旅游。”黄先生说。 黄先生回忆说，来到景区后，他9 岁的儿子非常兴奋，“孩子之前没见过窑 洞，我告诉他革命前辈如何在窑洞里指挥作战，他听得非常认真。景区里没有多 少游客，我们能够悠闲地参观，离开景区后还能在附近找到好吃的山西菜馆。我 们一家人都对当天的旅行非常满意。” 如今，奔赴一座城市，也许和黄先生一样，只需要一个小小的理由。一场相 声、一个爱好、一顿烧烤、一次旅拍、一场演唱会，甚至只是一个突然冒出来的 念头…… “二他妈妈，给我烙两张糖饼” “逗你玩儿”……对于很多爱旅游的人来说， 一改往日参观景点的千篇一律，到曲艺之乡的天津听一段地道的天津话版相声， 体验相声的风趣幽默和天津话的松弛感，放松心灵地感受“哏儿都”的活力与魅 力，也是一种选择。 “穿上汉服提灯夜游。”对许多女孩子来说，这个场景几乎无法抗拒。“夜游 古城，身着汉服，体验和传承民族文化，是一件超级酷的事儿。”为了汉服古装 而“种草”，洛阳成为游客小莉心中的“诗与远方”。 仔细探究一下，那些成为反向旅游目的地的“宝藏”城市皆拥有属于自己的 独特符号：鹤岗主打的性价比、延吉的民族风、淄博的烧烤、柳州的螺蛳粉、洛 阳的旅拍、天津的相声……在流量时代，这种标签和符号又不停地或被加强，或 被改变，或被叠加，或被异化。 C 市的小张在休息日来了次轻松的“城市漫步”。按着C 市新近推出的“城 市云漫步APP”步行指南，他漫游在大街小巷，步行指南中深入介绍了城市景观、 历史、建筑、人文故事等。小张还记得十多年前的暑假第一次和父母去上海旅游 的情景：“那时的华东五市游，五天跑五个市，其实不知道自己想看什么，旅游 比在家还累。”如今，成为旅游达人的他却更偏向于轻松、随意的行程。在忙碌 5 的生活中感受松弛的氛围，这恰恰就是反向旅游的魅力所在。 云海、风车、草原、花海……当来自广东的自驾游客晓慧登上江西省S 县内 的双溪草山时，一下就被眼前的风光所吸引。更令晓慧眼前一亮的是，山上的水、 电、网、公厕等基础设施完善，露营、唱歌、烧烤等文旅活动丰富多样。S 县文 旅局罗局长介绍，2024 年“五一”假期前，当地按照国家4A 级景区标准，对双 溪草山基础设施进行全面“提档升级”，建设观景平台、游步道和1800 平方米的 公共露营平台，还成立了一支党员志愿服务队伍，为游客提供便捷暖心的旅游体 验。 大型音乐秀、喜剧新现场、山歌全民唱、民谣大派对……同样在“五一”假 期，在另一个江西小城X 县，文旅活动精彩纷呈，社交媒体上X 县的旅游话题热 度持续攀升。X 县文旅局李局长说，当地不仅组织了丰富多彩的文旅活动，从吃 住行游购娱等全链条进行优化完善，还精心设计了“旅游名片”。“我们细致梳理 了本地的旅游资源，制作了‘历史上的X 县’短剧，播出效果很好。花力气吸引 游客来的过程中，我们也在深入挖掘X 县的旅游资源。我预计今年这个假期旅游 人次能达70 万。” 以我热情，赴你山河；以你热忱，迎我入怀。反向旅游，成为了一场双向奔 赴。 6 句蕴乾坤 妙解申论（笔记） 【注意】本节课的内容围绕句子展开，申论中有一种题型叫综合题，综合题 有一种考法是要求对一句话谈理解/解释/阐释，该题型整体难度挺大，很多同学 无从下手，该题型的材料逻辑可能比较混乱，只梳理材料得不出什么，本节课学 习破解此类题型的思维方式。 目录 01 认识“要素” 02 认识常见句式 03 真题巩固练习 【注意】首先认识申论考试中的要素，然后梳理申论考试中高频的句子类型 /结构，以后考试或自己做题就有切入点和方法，最后讲解一道2025 年的最新真 题。 句子解释题 （1）总体释义 结合题干句子和资料内容去解释。 （2）展开解释 依据题干和资料确定所需展开解释的要素。 （3）总结 一般为对策，资料中有则摘抄；资料中没有，字数允许则补充。 【解析】 1.词句解释题的答案结构：第一步总体释义，解释该词/该句话的整体含义； 第二步展开解释，罗列清楚相关要素；第三步总结，通常以对策为主，材料有现 成对策直接抄，材料没有但字数允许可以自行补充。 2.释义和总结通常为1-2 句话，中间的展开解释篇幅最长、赋分最多；句子 解释题要想得高分，一定要知道展开解释的部分到底如何写，展开解释涉及各种 具体要素，只要清楚作答什么要素就能拿到大部分分值。 7 01 认识“要素” 请思考： 申论中总是提到“要素”，那要素究竟是什么？要素从哪里来？ 【解析】 1.申论考查各种要素，对策、意义、原因、问题、变化属于申论考试中的常 见要素，但不代表所有申论要素，比如西瓜、苹果、香蕉、葡萄属于水果，但水 果不只是西瓜、苹果、香蕉、葡萄；如果限制了对要素的认知，在自己认为的小 范围内答题，很多题目都无法破解。 2.作答什么要素首先需要关注题干，比如请你概括S 市推动企业创新的措施， 要素为概括措施，题干给定要素方向，具体内容、词汇、表达来自材料；要素来 源有两个，方向来自题干，内容来自材料。 【2022 河北A】“给定资料3”提到“只要找对思路，就会让老旧小区重新 焕发生机活力”，结合老旧小区进步新村改造的实践，谈谈你对这句话的理解。 主题： 相关要素（展开解释）： 【解析】 1.解释一句话，需要根据题干完成两个任务： （1）找到句子的主题/话题方向，“概括S 市推动企业创新的措施”的主题 是S 市推动企业创新，围绕该主题找对策，主题是一道题目的核心方向，一定要 找到主题。 （2）弄清楚围绕主题作答什么要素。 2.2022 河北A：主题是老旧小区改造，围绕该主题展开相关内容；不是材料 中有什么就写什么，答案为题干服务，答案要和题目对得上； “只要找对思路…… 焕发生机活力”强调要想做好老旧小区改造，需要找对思路，即选取正确的方法、 路径、措施，本题需要作答具体的好的措施有哪些，也可以理解为对策；“焕发 生机活力”属于找对思路带来的好结果、意义，因此本题的答题方向为对策+意 义。 8 主题：老旧小区改造 相关要素（展开解释）： 找对思路——采取正确的方法（对策） 焕发生机活力——成效 【解析】 1.本题需要作答对策+意义/成效。 2.有的申论题目分开呈现对策123、意义123，有的题目不强制拆分，连着 写呈现为对策1+意义1、对策2+意义2，具体如何呈现需要关注材料中的叙事逻 辑；很多时候对策和意义不分家，材料提及对策之后可能跟上相关意义，比如“为 企业提供大量创新资金，解决了企业资金投入不足的燃眉之急”，前面是对策， 后面是意义，材料中的对策和意义可能连着写，此时不必强制拆分；有的时候可 能拆开呈现，一段话描述大量对策，另一段话集中介绍以上措施产生的意义，材 料中拆开了，答案也需要拆开。 【参考答案】 这句话指对城市老旧小区，要精心改造，全面提升小区面貌。具体方式为： 1.充分发挥群众作用。建立居民议事机制，由群众决定改造方案；成立志愿 者组织，发挥党员作用，开展义务宣讲，争取群众支持。……3.多方筹集改造资 金。基础类改造由政府财政资金重点补助；完善、提升类改造由居民和社会资本 共担，便于后期管理和运营。4.提供完善物业服务。以免费服务让群众体验物业 便利，避免居民抵触缴费；持续提升安保水平，封闭式管理，让居民安心。 总之，老旧小区改造，要以群众的幸福生活为目标，惠及全体人民。 【解析】 1.重点关注相关要素展开解释的部分： （1）“充分发挥群众作用……改造方案”：对策。 （2）“多方筹集改造资金……资本共担”：对策。 （3）“提供完善物业服务……体验物业便利”：对策。 （4）“争取群众支持、方便后期管理、避免居民抵触、让居民安心”属于意 9 义，对策和意义没有拆开，连着写是因为材料如此叙事，每件事之后跟着意义， 直接让对策和意义一一对应就行。 2.句子解释审题涉及两个任务：第一是审出句子主题是什么，第二是展开解 释什么/要写哪些要素。 3.答疑： （1）意义好少？本题要写意义，但意义写得少，因为材料中的意义不多， 审题得出答题要素方向，具体哪个要素占多少篇幅由材料决定。 （2）答案第一句话可以不写吗？建议写，一般占1-2 分。 【2019 广西A】根据给定资料2，谈谈你对划线部分“如果说交通是一个城 市写在山川河流上的史书，那么C 城书写的内容，肯定是丰富而精彩的”的理解。 主题： 相关要素（展开解释）： 【解析】 1.“如果说……山川河流上的史书”为比喻，主题为C 城交通，相关要素围 绕C 城交通展开。 2.要求解释C 城交通是丰富而精彩的，因此答题要素为丰富和精彩。审题时 没有材料支撑无法写出具体要点，但可以通过理解汉语弄清楚方向，丰富是指交 通形态多样、类型多样，可能有飞机、高铁、轮船、地铁、轻轨、高速公路，需 要回到材料中解释清楚丰富是什么；精彩强调很好，只要与交通相关的积极色彩 的词汇、内容都可以写。 3.答疑：对策意义？存在思维固化的问题。 主题：C 城的交通 相关要素（展开解释）： 丰富 精彩 【注意】 1.不要想当然很多题都是写对策和意义，本题写对策和意义基本拿不到分数。 10 2.本题的相关要素为丰富和精彩，丰富强调多，精彩强调好，具体指什么需 要到材料中寻找、概括。 【参考答案】 C 城山水间特殊的地形造就了其独特、多样的交通…… 丰富指交通方式多样，如索道、客运电（扶）梯、轻轨、高速公路等。 精彩体现在：1.索道让乘客在惊险刺激中欣赏山水间美景。2.客运电（扶） 梯长且高，首次将室内电梯用于公共交通，连接上下半城，承载城市记忆，是C 城标志。3.采用跨座式单轨，噪音小，不扰民，多弯道却平稳，能吸引游客，促 进旅游业发展。…… 城市管理者需要投入成本和智慧，发挥精卫填海、愚公移山精神建设交通。 【解析】 1.精彩都在强调好在哪，好就是好，好是一种单纯的情感色彩，比如一部电 影很精彩，不是指该电影有意义，而是指该电影画面很美、剧情跌宕起伏，不一 定是意义，只是单纯解释某个事好，把材料中证明好的事情写上去就行，不是写 意义。 2.很多同学对要素认知僵化，导致很多题目的答案写不对，问题是审题错了， 词句解释题、公文题、作文题都需要具备审题能力。 3.答疑： （1）答案的精彩换成意义感觉也一样？“电梯噪音小”不是意义，而是客 观描述好处；“首次将室内电梯用于公共交通”强调创新性、首创，不是意义而 是好，意义是某事带来的结果。 （2）交通发展好，能吸引游客、促进旅游业发展不是意义？意义是好处的 一种、精彩的证明，但不能说精彩等同于意义，意义是精彩的一部分。 （3）好难？已经不是申论了，而是对汉语本身语义的认知。 请思考： 申论中总是提到“要素”。那要素究竟是什么？ 答：要素就是题干中指定的“答题任务”，因题而异。 11 【解析】 1.要素不只是意义、原因、问题、对策，要素是指题干指定的答题任务，题 干要求作答什么，什么就是要素。 2.题干中抽象的词汇、概念，需要阅读材料才知道含义的就是要素，比如丰 富是指交通很多，具体有多少形态需要到材料中寻找，这就是要素。 【2020 安徽B】根据“给定资料3”谈谈你对划线句子“人在制物的过程中， 总是要把自己和自己的手艺融到里头去，在前人的基础上，留一点新的痕迹，这 样这门手艺才能历久弥新”的理解。 主题： 相关要素（展开解释）： 【解析】 1.本题是联考题，得分率不到一半，平均只能拿到三分之一左右的分数，因 为很多同学审题审偏了。 2.审题需要找到句子主题是什么/围绕什么话题展开、围绕主题找什么要素： （1）主题：手艺人制作手工物件、工艺品/人制物/工匠、手艺人制作物件。 （2）题干中抽象的、不阅读材料不知道是什么的都可能是需要解释的要素， 作答要素首先从题干中分析、拆解，读句子需要细致、谨慎。制作物件需要融入 自己和手艺，涉及两个要素；小时候读书淘气，家长和老师可能说学习时要把自 己融进去/投入进去/沉进去，融入自己大概是指情感上、态度上要专心、投入、 全身心热爱，具体指什么要到材料中明确；融入手艺大概是指操作层面、制作时 需要精益求精、一丝不苟、精雕细琢、力争完美，具体指什么要到材料中明确。 （3）“在前人的基础上……新的痕迹”：强调传承过去的工艺、创新，传承 和创新不建议分开写，因为创新不能脱离前人的基础创新，而是在过去传承的基 础上进行微调，传承且创新、边传承边创新，本题需要解释什么是传承和创新。 （4） “这样这门手艺才能历久弥新”：强调意义，答案中不一定非要写意义， 历久弥新是指不管时代如何变化，可以历经时间淘洗一直保持旺盛的生命力，只 是基本的汉语词汇的意思，没有具体指向，需要关注材料中的意义是否明显。 12 主题：手艺人“制物” 相关要素（展开解释）： 把“自己”融到里头——专注、钻研、热爱等 把“自己的手艺”融到里头——精雕细琢、保证质量等 在前人的基础上，留一点新的痕迹——传承且创新 【注意】要素需要从材料中提取出来。 【参考答案】 这句话说明坚守与创新相结合，才能让传统工艺与时俱进。 1.把“自己融入”指融入人的价值理念：对传统技艺秉持热爱，认真负责； 沉下心来，将产品做小做精，走个性化、精品化路线；制作过程精选真材实料， 保证质量。 2.把“自己的手艺融入”指制物中融入传统技艺：严格按照工艺程序，坚持 手工制作；认真细致，精雕细琢。 3.“在前人的基础上，留一点新的痕迹”指的是在传承传统的过程中创新发 展：传承技艺，开发新产品，满足不同消费者的需求；坚持传统制品的高品质、 独立性，保有其艺术价值，开创品牌；沿袭祖辈们开创手工技艺的艰辛历程和执 着坚守，融入当下务实开放兼容创新的精神。 【解析】 1.答案中的词汇不是自己瞎编的，而是到材料中寻找的。 2.本题的材料逻辑很混乱，每段都有很多杂乱的信息点，因为此类题目的逻 辑不通过材料提示，而是通过题干提示；通过审题得知要找三个方向，然后到材 料中分解信息，再把信息放到相关位置；题干已经提示答案逻辑，阅读材料就是 找点、分解工作，说白了就是各回各家各找各妈。 3.本题的要素不是原因、问题、意义、对策，而是融入自己、融入手艺、传 承创新，对要素的认知不要太僵化。 4.本题是近年来国联考中词句解释题难度的巅峰，通过分析、讲解可以得知 此类题型有学习路径，并非不可认知，不是玄学，需要积累、练习才能彻底认知。 当年本题阅卷明确规定一定要分成融入自己、融入手艺、传承创新，没有分成这 13 三个角度直接扣掉一半以上的分数。 结论： 审题是做题的重中之重，是作答的第一步，我们往往都忽视了这个审题环节, 都迫不及待地要去材料中找“自己想写的东西”。但这样不仅得不了高分，甚至 在得不了高分的情况下，依然找不到真正的问题。……答题要首先分析题干，分 析题干能够知道提问者的意图，意图往往包含答题的方向和逻辑。 【注意】 1.不能不管题目问什么，材料中哪句话好、哪句话能得分就抄什么，这样拿 不了高分；分析题干才能知道命题人要求作答什么、要求用什么样的逻辑结构作 答。 2.答疑：感觉时间不够用？现在觉得难、不太会，不能保持现有能力状态直 接上考场，本节课讲解作答方向，课后要多练习。 02 认识常见句式 【注意】 1.接下来分类罗列了很多以前考过的真题，并非有无限种考法，很多考法高 频出现，迅速认识高频句式，考试就有抓手。 2.几组例子的难度从易到难。 第一组：要素指向单一 【2017 年陕西】给定资料4 中说“绿水青山就是金山银山”，请简要陈述你 对这句话的理解。 【解析】 1.要素指向单一：围绕主题给定一种要素，以前考得比较多，近些年考得比 较少，因为有点简单。 2.2017 年陕西：对一句话谈理解属于词句解释题，审题一找主题、二找围 绕主题作答什么要素；主题为绿水青山，强调做好生态保护工作；“绿水青山就 是金山银山”说明做好生态保护工作有经济上的价值，本题重点写做好生态保护 14 工作能够带来哪些经济价值/经济作用，不是广义上的意义。 【参考答案】 这句话指生态文明建设能促进经济发展。 以陕南为例：1.发展现代生态农业。选择优良种植区，投入资金，实行规模、 绿色、精细、标准化管理，提高产品产量、质量和效益；实行机械化、清洁化生 产，不用农药，确保产品品质。2.延长产业链。开发利用食品、药品、保健品。 3.发展旅游业和服务业。形成生态观光旅游品牌，推动休闲消费，促进生产发展、 增收致富。 因此要保护环境，利用资源，走可持续发展道路。 【注意】 1.答案都在强调经济价值，答案需要和题干保持一致/对应。 2.难的题目就是很多简单题目的内容叠加。 第一组：要素指向单一 【2021 贵州A】请结合“给定资料4”，谈谈对划线句子“‘小慢车’是一辆 开往春天的列车，为乡亲们带来了温暖和希望”的理解。 【2019 湖北县级】“给定资料2”中提到“随着大数据时代的来临，信用成 为每个人的‘第二张身份证’”，请你谈谈对这句话的理解。 【解析】 1.2021 贵州A： （1）主题围绕小慢车展开，小慢车是什么不清楚，需要到材料中明确小慢 车的定义。 （2）“开往春天”为比喻，强调带来好的变化、结果、影响；“带来了温暖 和希望”与“开往春天”的意思一样，因此本题重点写小慢车带来哪些好的东西 /小慢车的意义。 （3）本题比较清晰、简单、直白，前面的“丰富和精彩”拆开变成了两个 要素，本题的“温暖和希望”要不要拆开可以关注词汇之间是否存在语义差异， “丰富和精彩”存在语义差异，丰富强调多、精彩强调好，但“温暖和希望”属 15 于同义表述，比如觉得对象很温暖、生活充满希望，语义区别不大可以不拆。 2.2019 湖北县级： （1）背景为大数据时代来临，材料中有可以写到答案中。 （2）“信用成为……身份证”：主题为信用，把信用比喻成身份证，如果把 一个事物比喻成另一个事物，这两个事物之间通常具有共通的作用、功能、意义； 比如女儿是妈妈的小棉袄，说明女儿像小棉袄一样让人觉得很温暖很贴心，有类 似的功能、特性、意义；再比如毛主席就像太阳，强调都能带来温暖、关怀；信 用就像身份证一样有很多类似的功能，具体有什么功能和意义需要到材料中寻找。 3.其实很多题目没有想象中那么难，先从简单题目入手，申论为选拔性考试， 如果每个人都考80 分、90 分就不知道选拔谁，学科特性是有难度，学习过程就 是认识申论到底难在哪里、有哪些值得学习和提升的方向，老师为同学们提供好 的学习方法，之后按照该方法学习。 第二组：需要“拆分”的同类要素 【2017 河南】“给定资料1”中提到，一代制造业者正面临“不变等死，变 则找死”的发展困境。请谈谈你对划线句子的理解。 【解析】 1.第二组的难度提升但不多，不过考试容易犯错丢分。 2.审句子一找主题、二找要素/围绕主题如何展开。 3.2017 河南： （1）主题：制造业/制造业者面临的困境，与制造业相关。 （2）作答要素为困境、问题，涉及两类困境需要分开呈现，即“不变等死” “变则找死”分别是指什么样的困境，没有区分、混在一起可能会扣一半左右的 分数，具体词汇需要到材料中寻找。可以通过汉语理解，对句子要有自己的分析， “不变等死”是指不变化、不调整、不创新、不变革可能就“死了”，说明现在 的模式存在问题、不行、已经日落西山；“变则找死”是指要变化、要变革也不 行，说明变革、转型过程中遇到了问题。 【参考答案】 16 这句话指制造业发展面临困境，同时转型难度也大。 1.“不变等死”指：企业难以解决产品创新难题，国外企业对中国企业技术 输出愈加谨慎，很多新技术实行封锁，如电饭煲；“市场换技术”的后发战略失 效，中国制造“大而不强”；成本上升，土地、人力、税收等优势丧失。 2.“变则找死”指：企业缺乏转型升级的方法；企业家难以理解、应对新概 念，传统销售网络被电子商务瓦解。 因此，重视创造、质量和品牌。培养企业家开拓创新精神，打造打动人心的 产品。 【解析】 1.“这句话指……转型难度也大”：大的释义。 2.答案需要分开作答，不分开会扣分。 3.认识申论难度在哪，想办法破解。 第二组：需要“拆分”的同类要素 【2018 云南】根据材料3，谈谈你对其中划线部分“各个地方的人才引进工 作，必须要‘错位’又‘对位’”的理解。 【2018 江苏C】请就“给定资料6”中“我们回家乡，不仅要‘塑新貌’， 更要‘塑新人’”这句话，谈谈你的理解。 【解析】 1.审题一找主题、二找要素。 2.2018 云南： （1）主题：地方人才引进工作。 （2）“必须要‘错位’又‘对位’”： ①强调对策，但不能直接罗列对策12345，需要把错位和对位分开，呈现为 “要错位是指：1.……2.……3.……”“要对位是指：1.……2.……3.……”，不 分开作答直接扣6 分，几乎就是毁灭性打击。 ②“要……”属于祈使句，比如你一定要好好学习，对策方向为学习，而且 强调该事很重要有意义；除了要写错位和对位，材料中有意义跟着写，即“要错 位：对策是……意义是……”“要对位：对策是……意义是……”。 17 ③词句解释题中，很多时候对策和意义不分家，对策之后有相关意义可以连 着写下来。 3.2018 江苏C： （1）主题：我们回家乡，强调人才返乡，具体是指什么人才、谁回家乡， 需要到材料中解释；句子中抽象的概念、不通过材料无法给出具体方向的需要解 释，关注谁回家乡。 （2）通过汉语语义理解， “塑新貌”可能是指改变家乡面貌、完善基础设施、 发展乡村经济、完善村容村貌、乡村新的面貌，涉及措施和意义；“塑新人”可 能是指提升人的素质、改善人的思想观念、让人更有知识，涉及做法和意义，两 部分需要分开呈现。 （3）答疑：递进，重点后面？申论审题只能审出要素方向，具体哪个篇幅 多、哪个篇幅重要取决于材料。 4.一定要动脑分析，自己分析出来的就是自己实实在在的能力。 第二组：需要“拆分”的同类要素 【2021 国考副省】“给定资料1”中说：“这些努力和奋斗所换来的，有形的 会老去，无形的却能从此改变小谷村。”请你根据“给定资料1”，谈谈对这句话 的理解。 【解析】 1.主题围绕小谷村的努力和奋斗展开，可能涉及措施、对策、做法。 2.“努力和奋斗所换来的”：强调成绩、意义、作用、成果。 3.“有形的会老去……改变小谷村”：说明努力和奋斗带来了“有形的、无 形的”两类意义，村里“有形的”改变、看得见摸得着的比如基础设施完善、村 容村貌提升、硬件变化；“无形的”改变、看不见的比如人的思想、观念、知识、 文化、素质，和前面的“塑新貌、塑新人”几乎一样；出现对比，强调“有形的 和无形的”谁更重要，“有形的”可能持续时间不长，“无形的”更重要，材料中 与“无形的”相关的内容篇幅更多。 4.本题要写有哪些努力、有形的改变是什么、无形的改变是什么。 5.句子解释题读不懂题干属于好现象，读不懂题干说明题干中有很多抽象概 18 念，读不懂从材料中找解释就行，如此才能掌握真正技巧；不能一句话都看不懂， 需要将句子拆成一块一块的，“有形的和无形的”虽然都涉及意义，但需要分开 作答，因为材料明确拆分为两部分。 6.答疑：解释不出来？不是自己解释，而是到材料中寻找相关信息。 第三组：并列结构的长句 【2017 青海】“给定资料2”中提到，老字号“既要心怀过去，也要活在当 下，还要面向未来”，请根据“给定资料1～3”，谈谈你对这句话的理解。 【解析】 1.并列结构的长句：句子比较长，有几个小句子并列，此类题目更好作答。 2.2017 青海：主题为老字号/老字号发展，作答“心怀过去、活在当下、面 向未来”三个角度，“心怀过去”强调传承、秉持初心，“活在当下”强调适应当 下的市场变化、想办法活下来、挣钱盈利，“面向未来”强调主动积极创新、在 未来赢得竞争和引领时代，将三个角度分别解释清楚。 【参考答案节选】 1.心怀过去指要增加老字号补贴，保护老工艺，组织培训及宣传；出台政策， 推进优质资产证券化。 2.活在当下指老字号要利用互联网，注重包装、效果，合理定价，重视品质、 怀旧及工匠精神；要注重创新，开辟市场，把握产品概念，挖掘品牌价值，延伸 产业链，扩大文化内涵，激活智慧。 3.面向未来指要加强员工培训，提高福利待遇；树立员工主人翁意识，打造 朴素本真的企业文化理念。 总之，老字号要坚持、勤劳，要付出智慧心血。 【注意】到材料中寻找相关内容，上述为答案节选。 第三组：并列结构的长句 【2022 辽宁B】根据给定资料2，请谈谈你对“村里的发展，既要摘掉‘穷 帽子’，又要改变‘老样子’，还要留住‘好根子’”这句话的理解。 19 【2019 山西B】请结合“给定资料3”，谈谈你对划线句子“让土地换一种 种法，让农民换一种活法”的理解。 【解析】 1.此类结构的题目考得比较多。 2.2022 辽宁B： （1）主题是农村发展/村子发展，要素涉及三个角度“摘掉穷帽子、改变老 样子、留住好根子”。 （2）“摘掉穷帽子”强调发展农村经济，一定有措施、对策，“要……”属 于祈使句，除了有对策还有意义，对策和意义不分家，对策后面有意义可以跟着 写；“改变老样子”强调提升村容村貌、完善基础设施、变漂亮；“留住好根子” 不是指土地、经济产业，而是指农村文化、民风、传统习俗，找到相关内容放到 对应位置就行。 3.2019 山西B：两个并列的句子，句式都一样。 （1）主题：不够清晰，可以到材料中判断，是指农村发展/乡村振兴。 （2）“让土地换一种种法”强调改变农业发展方式、农业结构，传统农业换 一下与以前不一样，发展新型农业，以前可能是小农经济，现在是集体的、规模 化的、科技化的，具体是什么关注材料，强调农业如何发展，涉及对策，有意义 跟在后面；“让农民换一种活法”强调人如何学习、提升、转变职业，具体到材 料中寻找，农业和人分开写就行，涉及对策+意义。 4.顿悟不是每天什么都不干，突然有一天就能学好申论、提高行测，而是每 天坚持思考，到了临界点就想通了，申论确实难，但参加考试没办法，学了就会 了。 第三组：并列结构的长句 【2022 国考行政执法】根据“给定资料2”，谈谈你对“现在撤掉的是‘眼 中的柜台’，但我们更要在撤掉‘心中的柜台’上下功夫”这句话的理解。 主题： 相关要素（展开解释）： 【解析】 20 1.题干给到两句话，主题是什么不清楚，不知道是什么领域，需要到材料中 二次确认。 2.“现在撤掉……眼中的柜台”：“眼中的柜台”是指看得见、有形的柜台， 具体是什么需要关注材料，在答案中解释清楚什么是“眼中的柜台”；“撤掉”强 调围绕柜台采取某些措施、变革，涉及对策，对策一定要写，如果有意义可以跟 在对策后面呈现，没有意义就算了。 3.“但我们更要在……下功夫”：最抽象的词是“心中的柜台”，需要解释什 么是“心中的柜台”；“心中的柜台”是无形的，“撤掉”说明是坏事，“心中的柜 台”是指观念、思想层面存在问题；“要下功夫”说明有对策，还可能有意义。 主题：未知，结合资料判断 相关要素（展开解释）： 撤掉‘眼中的柜台’——“眼中的柜台”+对策 撤掉‘心中的柜台’——“心中的柜台”+对策+意义 【注意】 1.审清楚题目思路，然后到材料中寻找信息点填充答题框架。 2.很多句子解释题的材料逻辑非常混乱，逻辑不在材料而在题干，平时没有 审题习惯写不出有逻辑的答案。 3.申论考试最贴近机关工作实务，申论题目可能就是以后到了单位领导交代 的任务，题干蕴含逻辑，不知道写什么可能无法开展工作，一定是选拔出有能力 的人，需要提升自身能力。 【参考答案节选】 这句话指的是政府服务不仅要创新形式，更需转变工作观念。 一、撤掉“眼中的柜台”体现在政府从面对面窗口受理转变为“无柜台、肩 并肩”的服务新模式，使办事过程透明、清晰、高效，沟通轻松、方便，拉近干 群距离，提升群众获得感和满意感，体现政府服务理念的转变。 二、撤掉“心中的柜台”体现在要解决工作人员适应难、有心理落差和抱怨， 面对多样化需求茫然失措、疲于应付的问题。具体做法为：1.加强业务培训，重 21 点培训高频事项的流程，便捷群众办事。2.推进行政管理体制改革，明确主管部 门职能分工，加强沟通协调。…… 【注意】 1.答案大逻辑与审题得出的方向基本一样。 2.在机关中会写材料是一种很重要的能力。 3.提出对策题与以后在工作中开展执法工作、治理工作时遇到的场景相似， 需要提出对策，申论不是纯粹的文字游戏，而是机关工作实务。 第四组：同时蕴含两种情感色彩的句子 【2015 国考地市】结合“给定资料1”，谈谈你对文中划线句子“新技术是 一种创造性的毁灭力量”的理解。 【2018 山东C】“给定资料3”中划线句子提到，“这些大学是在追求失去灵 魂的卓越”。请谈谈你对这句话的理解。 【解析】 1.第三组是并列结构，要将其拆分。第四组句子很短，比较简单，也要拆分 句子。 2.2015 国考地市： （1）主题：“新技术”。 （2）“创造性的毁灭力量”分为两方面，一方面具有创造性，另一方面具 有毁灭力量，说明创造了什么、毁灭了什么，或创造与毁灭体现在哪方面。同时 展开创造与毁灭两个角度，句子情感色彩丰富。 3.2018 山东C： （1）句式与上道题相似，一句话有两个感情色彩，分别解释清楚。 （2）主题：“这些大学”。 （3）“追求失去灵魂的卓越”：不看材料，预判写作方向。一定是卓越的， 在某些方面做得不错，有一些领先的地方，有一些优点、优势。“失去灵魂”是 徒有其表，外部做得好，但内容、内涵有缺失，两方面都要写。 （4）申论的句子比较难理解，但放在生活中很好理解。如“老师是徒有外 貌的花瓶”。这句话对老师的描述体现两种情感色彩，一是徒有外貌，二是只有 22 外貌，同时丧失了内涵，有好的地方，也有灵魂、内涵的缺失，两方面都要解释 清楚，其实不难理解。 第四组：同时蕴含两种情感色彩的句子 【2018 山东C】“给定资料3”中划线句子提到，“这些大学是在追求失去灵 魂的卓越”。请谈谈你对这句话的理解。 【参考答案节选】 1.卓越是指大学建设外在成就突出。表现在学校规模扩大…… 2.失去灵魂是指学校学术水平下降，教育内涵缺失，忽略教育基本任务，学 生与学校关系异化。…… 因此，大学的学术竞争与教育任务应均衡发展，要重视通识教育…… 【解析】 1.分别解释卓越、失去灵魂，再总结。 2.句子很短，可能包含不同情感倾向，题目分了组，说明申论命题人的创造 力有限。题干给一句话，从多个角度考查，要求有逻辑地作答。句子组合方式有 时会反复出，大家看很多题感觉很陌生，每道题都不会做，原因是见过、做过的 题很少，一旦做题足够多，就没有新题了。对成熟的申论老师来说没有完全陌生 的题，每道题基本都见过，感觉似曾相识，无非是有一个无形的框，找短句、长 句，短句的结构有限，长句可能是并列或前后有关联，需要分析句子。 3.大家还没有实际做题，本节课的审题训练就是在做题，只是没有读材料， 找到具体的词。从重要程度而言60%-70%任务已经完成了，因为审题是句子解释 题最核心、最重要的第一个方向，如果审题方向审偏了，基本不得分，审题审清 楚，基本上已经胜券在握，拿到一道题的分数了。 第五组：二者对比，肯一否一 【2015 山东B】请你结合“给定资料8-9”，谈谈对文中划线句子“从贴牌 生产到打造自主品牌，中国企业势在必行。”的理解。 主题： 相关要素（展开解释）： 23 【解析】 1.二者对比，肯一否一：有两个事物，肯定一个，否定一个。 2.主题：中国企业/中国企业的转型，即中国企业要转型。 3.要素：题干句子内容较多。 （1）“从贴牌生产到打造自主品牌”：“从……到……”反映动态变化过 程，当下要舍弃贴牌生产模式，要淘汰这一模式，接下来要打造自主品牌。“从 A 到B”，如从上课不好好听课到现在认真学习。要变化，不再贴牌生产，说明 前者贴牌生产有弊端/问题/缺陷/不足，总而言之是不好的。后者是打造自主品 牌，说明这件事很好，有重要/积极意义。 （2）“中国企业势在必行”：祈使句/强祈使句中一定有对策，“势在必行” 说明一定要做这件事，而且做这件事有意义，与“打造自主品牌”的意义是一致 的，打造自主品牌的意义就是势在必行的理由。 4.答题结构：围绕中国企业转型，写贴牌生产的弊端/不足，打造自主品牌 的意义/作用，最后是中国企业如何做。 第五组：二者对比，肯一否一 【2015 山东B】请你结合“给定资料8-9”，谈谈对文中划线句子“从贴牌 生产到打造自主品牌，中国企业势在必行。”的理解。 主题：中国企业转型 相关要素（展开解释）： 贴牌生产的弊端 打造自主品牌的好处 势在必行——采取措施 【解析】 1.“从……到……”句式肯定后者，否定前者，即肯一否一。考查两个事物， 肯定一个，否定一个，要立马能想到思路。 2.贴牌生产和打造自主品牌的释义不用写，意思很明确，即使不看资料也知 道贴牌生产没有自主品牌，给别人贴牌，进行代加工，打造自主品牌是有了自己 的品牌，不抽象的词不必解释。 24 3.答疑：就是打造自主品牌的好处、势在必行的措施，可不可以合并起来？ 要写对策和措施，材料合并就合并，材料没有合并就分开。审出要素方向，分开 还是合并要看材料叙事逻辑。 第五组：二者对比，肯一否一 【2015 山东B】请你结合“给定资料8-9”，谈谈对文中划线句子“从贴牌 生产到打造自主品牌，中国企业势在必行。”的理解。 【参考答案】 这句话说明贴牌生产只是中国制造，自主品牌却是中国智造，唯有不断创新 才能把握机遇。 一、贴牌生产问题重重：1.企业始终处于全球利益分工链条底端，利润微薄， 未来生存脆弱；2.品牌丧失，文化创意缺乏，承受侵权陷阱、低价竞争…… 二、自主品牌意义重大：1.作为无形资产，给企业带来高额利润；2.激励创 新，助推企业发展，给企业带来更大的规模和品牌延伸…… 三、因此打造自主品牌势在必行：1.企业应加大投入力度，研发产品，注 重…… 【解析】 1.本题分开了，因为材料就分开了。 2.答案写贴牌生产的问题、自主品牌的意义、总结。 3.答案逻辑从题干中来，审题审不出逻辑，不能按照材料写，综合题材料逻 辑不清晰、混乱，大部分句子解释题的材料逻辑很混乱，就是考查审题能力。拆 解句子搭建逻辑框架，再填充内容。不能审清楚题目，做题会有难度。 4.要是之前写过作文，句子解释题的命题方式与作文很像，句子解释题是给 一句话要求谈理解，作文题要求围绕句子写一篇文章，学到的审题能力可以运用 到作文中。申论梳理答案的逻辑能力是共通、通用的。 5.答疑： （1）大作文写实际对策加意义：作文不一定都写对策和意义，不要套用， 要先审题，通过题目分析方向。 （2）这个答案的“一、二、三、”是不是就可以作为大作文的分论点：是 25 的，作文是要论证的词句解释题，词句解释题是不需要论证的作文题，二者结构 基本一致。作文也要看材料找论点。 第五组：二者对比，肯一否一 【2015 河南作文】参考给定资料，联系实际，以“从社会管理到社会治理” 为副标题，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。（40 分） 要求：观点鲜明，内容充实，结构完整，逻辑合理，语言流畅。1000—1200 字。 【解析】 1.“从社会管理到社会治理”：属于“从……到……”句式。二者变化取舍， 社会管理是过去的模式，现在舍弃掉社会管理，采用社会治理模式。作文要先写 社会管理，抽象概念要解释。“贴牌生产”不解释是因为意思明确，“社会管理” 不明确，就要先解释什么是“社会管理”，说社会管理的弊端/缺陷/不足。再写 社会治理的释义、作用/意义/好处。前者不好，后者好，所以结论是要推行社会 治理模式，要做好后者，重点是后者。 2.不是“执法有温度”，要多做题。社会治理与执法话题不同，这道题说的 是社会管理模式变化。 3.学会“从……到……”句式，换一种题型也能用到，申论重在储备，不要 每天盲目做题，做完也不总结，要梳理总结/汇总做过的题。 第五组：二者对比，肯一否一 【2021 河北县级】给定资料3 中提到：“对于企业的发展而言，仅有‘形变’ 是远远不够的，‘蝶变’才能永葆生机。”请根据给定资料3，谈谈你对这句话的 理解。 主题：企业的发展 展开解释：1.形变是什么（某种做法）+不能解决问题；2.蝶变是什么+意义 【解析】 1.2021 年联考题：主题是“企业的发展”。 2.围绕主题的作答要素： 26 （1）“仅有‘形变’是远远不够的”：“形变”是抽象的词，要解释形变 是什么。企业的形变可能是对策，做了一些形式上的改变。形变是远远不够的， 蝶变才行。二者比较，形变远远不够，不能让企业发展，不能产生好的结果，不 能解决问题，要写形变是不能解决问题，写不好的一面。 （2）“‘蝶变’才能永葆生机”：要解释什么是蝶变，解释的过程可能是 改革变化，要写对策。“永葆生机”说明除了对策，还要写意义。 3.大家已经学会了审题，主题是“企业的发展”，写“1.形变是什么（某种 做法）+不能解决问题；2.蝶变是什么+意义”，通过审题得出。 4.有时不会做是因为没读懂，数学题、英语题读不懂题目问什么就不会做题， 也写不好答案。任何学科考试要答对题目，一定要读懂题目问什么。申论也是一 样的，申论是完全依靠对题目和资料逻辑理解的考试，这一点很重要。一定要先 学会读懂题，要勤动脑，不要有僵化的思维，认为申论就是资料有什么找什么， 将所有的重心放在读资料找点上。只找点就学偏了，读不懂题目就写不好答案。 第五组：二者对比，肯一否一 【2017 甘肃】根据给定资料1，谈谈你对划线部分“想着懒，而不是懒得想” 这句话的理解。 主题：隐藏起来了 展开解释：1.想着懒是什么+其意义；2.懒得想是什么+其危害 【解析】 1.这道题是联考题，题目很难，可能认为很抽象，读不懂，感觉一头雾水。 2.划线部分很抽象，句子解释题读不懂是好事，一定要转换思维，需要记笔 记。读不懂句子是好事，要看何处没读懂，没读懂的地方就要解释，这就是答案 框架。 3.“想着懒，而不是懒得想”是并列结构，但主题不清晰，不确定是科技创 新、企业发展还是政府工作，主题隐藏起来了，回到材料中，材料说什么主题就 是什么。 4.“想着懒，而不是懒得想”：回到句子本身，两句话进行对比，“而不是” 说明肯定前者，否定后者。 27 （1）“想着懒”：肯定前者，要先解释是什么，再写好处/作用/意义。词 很抽象要先解释。 （2）“不是懒得想”：否定后者，要先解释是什么，不能这样，这样不好， 说明有不足/弊端/危害。 5.结尾写对策，要想着懒。 6.答案架构很清晰，是想着懒，不是懒得想。肯定前者，否定后者。 7.“从……到……”“仅有……是不行的，后者才行”“想着懒而不是懒得 想”，句子形式有差异，但本质都是给两个事物，肯一否一，肯定要写意义，否 定写不足/弊端，具体到材料中找。 8.大家做题只是做一道题，很少有机会将很多题总体归类、集中分析，要从 量变到质变，多做题，也要学会思考。 9.答疑：“想着懒”是不是科技创新？具体到材料中找。 句子解释题 （1）总体释义 结合题干句子和资料内容去解释。 （2）展开解释 依据题干和资料确定所需展开解释的要素。 （3）总结 一般为对策，资料中有则摘抄；资料中没有，字数允许则补充。 【注意】 1.审题要审主题与要素，这只是展开解释，但写答案不是只写展开解释，句 子解释题还要有头有尾。 2.释义（头）：写清释义，资料有现成完整的句子就抄现成的，材料没有明 确的释义就根据展开解释的主体内容适当总结概括。 3.总结（结尾）：有格子一定要写，要是考试有特殊情况，写了释义和展开 解释，没格子就舍弃，可能占1-2 分的结构分/形式分。 4.释义和总结一般是结构分/形式分，可能是1-2 分，保险起见，想得分就 要求全。 28 练习： “给定资料3”画线句子提到，“披荆斩棘也要开辟出让已经进城的‘农民 工’变成‘新市民’的路”。请根据“给定资料3～4”，谈谈你对这句话的理解。 【解析】 1.审题：主题是开路，让农民工变成新市民/让农民工市民化。 2.要素：搭建框架，审题能审清楚。只有一句话，短句也可能蕴含多重要素。 （1）“披荆斩棘”：说明让农民工变成新市民有困难，不会很轻松，要写 清楚有何困难/阻力/问题。 （2）“披荆斩棘也要开辟”：“要开辟”是祈使句，一定写对策。这么难 也要做，如学习申论很费脑也要学，是因为学好有作用/意义。 （3）“开辟出让已经进城的‘农民工’变成‘新市民’的路”：让农民工 变成新市民，“新市民”可能抽象，也可能不抽象，指的可能是让农民工到城市 落地生活，这样理解可能不抽象。材料有进一步解释就是抽象，根据材料判断， 材料有就解释，没有就不写。“新市民”的概念可能要解释。农民工在城市像潮 汐、候鸟一样，之后可能还要回家，变成新市民在当地彻底安家，可能是身份转 变，不清楚具体意思，要看材料。 （4）总结：一定写问题/阻力、对策、意义。 3.答疑：加引号都要解释？“农民工”带引号不必解释，“新市民”不清楚， 可能要解释概念。 练习： “给定资料3”画线句子提到，“披荆斩棘也要开辟出让已经进城的‘农民 工’变成‘新市民’的路”。请根据“给定资料3～4”，谈谈你对这句话的理解。 主题：农民工转变为新市民/农民工的市民化 展开解释： 披荆斩棘——有困难、有阻力 强祈使句——要开辟：对策；再难也要做：意义重大 29 【注意】 1.刚开始可能不理解句子解释题，也不太会做。现在对句子解释题有了认知、 进步，掌握方向，以后做题可以总结。审句子要审主题、要素（围绕主题作答的 要素）。要素可能是问题、原因、影响（意义、危害）、对策，要素是题干指定 的答题任务，可能是抽象词汇，提示作答方向。练习了一些要素概念，如“丰富” 和“精彩”是要素，“新市民”是什么是要素，“披荆斩棘”也是要素，指的是 困难。一道题作答什么一定要通过审题定方向。 2.答疑：“社会治理”和“社会管理”我解释不了，感觉会交叉？抽象的概 念无法解释要到材料中找，材料一定有解释。审题审出方向，具体词汇看材料。 03 真题巩固练习 【例】2025 天津市区卷 “给定资料1”中提到“反向旅游，成为了一场双向奔赴”，请谈谈你对这 句话的理解。（15 分） 要求：全面、准确、简明、有条理；不超过250 字。 【解析】 1.题目还可以，是句子解释题。 2.作答范围：范围明确，即资料1。 3.审题：审主题与要素。 （1）主题：反向旅游。 （2）围绕主题的作答要素：“双向奔赴”说明答案至少分两类，如你爱我， 我爱你是双向奔赴，不清楚是谁与谁互相奔赴，一定是A 奔赴B，B 也奔赴A， 具体写什么要根据材料。 反向旅游，成为了一场双向奔赴 主题：反向旅游 展开解释：双向奔赴 【注意】 30 1.围绕反向旅游，重点解释“双向奔赴”，A 奔赴B，B 也奔赴A，题干方向 模糊，句子只能审出基本、模糊的方向，要通过材料找。 2.优先定位句子出处段，先到句子出处附近，快速浏览材料具体出处，出现 在了尾段。 资料1 （优先阅读句子出处段——尾段） 以我热情，赴你山河；以你热忱，迎我入怀。反向旅游，成为了一场双向奔 赴。 【解析】资料1 第十五段： 1.尾段很简短。 2.“以我热情……迎我入怀”：“我”和“你”是双向的。“我”在旅游方 面指的是游客，“你”是旅游目的地/旅游地。本题“双向奔赴”指的是游客对 目的地的奔赴、旅游目的地对游客的奔赴，写清楚两方面，即游客的奔赴与目的 地的奔赴，具体词汇从资料中出。 （双向奔赴：从游客和旅游地两个角度描述。） 释义： 游客： 旅游地： 【注意】 1.本题要解释双向奔赴，以及游客、旅游地的奔赴，最后加结尾，不确定是 否有，先空着，读材料找信息点填充，最后确定。 2.读材料找“反向旅游”的释义。 资料1 大号遮阳伞搭配着木质躺椅，石板小路尽头白玉兰树挺立，微风吹拂下，独 栋小院内的室外温泉泡池里热气氤氲……2024 年“五一”假期，贾女士带着家 人来到位于静海区的T 镇，包下一座小院，泡温泉、赏美景、品美食。 31 “孩子特别喜欢玩水，但一到假期各种水上乐园就人山人海，以前一说旅游 还会有攀比心理，别人出国游，我也要出国游，既花钱又受罪。这几年我们想开 了，既然就是爱玩水，何必千里奔波？这次特意选了一家远离市区的地方，主打 就是一个安静人少，孩子开心得都不愿意回家了。”贾女士说。 【解析】资料1 第一、二段： 1.“大号遮阳伞……品美食”：静海区在天津，贾女士是天津人。没有确切 概念，明确与旅游有关，不确定是反向旅游还是常规旅游，不确定双向奔赴体现 在何处，继续读后文。 2.“孩子特别喜欢……受罪”：“以前”说明资料出现对比，对比提示重点。 以前旅游喜欢到人多的地方，还会攀比。 3.“这几年……爱玩水”：对比的结论。“这几年我们想开了”说明旅游观 念转变、思想转变。这是第一个词，游客思想变了，是游客的奔赴。审题搭建了 框架，阅读材料找信息点要填充到框架中，写游客观念/思想转变。 4.“既然就是……千里奔波”：爱玩水就玩水，为了兴趣旅游，可以写兴趣、 爱好。 5.“‘这次’……贾女士说”：反向旅游体现在不去人多的景点，选择安静 人少的地方，可以写选择人少安静的旅游地。 6.游客的奔赴是转变旅游观念，为了兴趣/爱好旅游，选择人少安静的旅游 地/地方。写到大意即可。 7.资料1 第一、二段梳理： （1）释义。 （2）游客：转变旅游观念，根据兴趣，选择人少安静的旅游地。 （3）旅游地。 准备好喜欢的食材和简易的装备，带上好心情，驱车几十公里，胡先生和家 人们来到一处露营公园开启了美好的度假之旅。“一家一个帐篷互不干扰，脚下 是绿地，抬头望得到蓝天，远处是渤海。这比去景点打卡舒服多了。自己不用非 得和别人寒暄社交，就这样独处一天也觉得身心很舒畅。” 【解析】资料1 第三段： 32 1.“准备好……度假之旅”：换了例子，说的是胡先生到公园。 2.“一家一个……这比去景点打卡舒服多了”：“这比去景点打卡舒服多了” 出现对比，对比提示重点，反向旅游是不去景点。前文是为了兴趣爱好旅游，此 处是不去景点。 3.“自己……觉得身心很舒畅”：奔着体验、舒服旅游，可以写追求体验、 舒适。 4.反向旅游是转变旅游观念，为了兴趣、体验，选择人少安静的旅游地，不 去景点打卡。打草稿划线写词不必很完整，写到词即可，誊写答案再串词成句。 5.资料1 第三段梳理： （1）释义。 （2）游客：转变旅游观念，根据兴趣，选择人少安静的旅游地，不去景点 打卡。 （3）旅游地。 火爆的旅游市场中，热门景点游客络绎不绝。与此同时，如贾女士、胡先生 这般以“远离人群和著名景点”“不逛网红城市”“追求个性化深度体验”为特点 的反向旅游，也成为很多人的假日选择。 【解析】资料1 第四段： 1.“火爆的旅游市场中……络绎不绝”：反向旅游就是不去热门旅游景点。 2.“与此同时……假日选择”：前文提到了例子，此处总结贾女士和胡先生 的例子。例子前后有总结性表达，优先抄总结。贾女士、胡先生是游客，游客远 离人群、景点，不逛网红城市，写为远离人群、景点、网红城市，追求个性化深 度体验。主语是游客，放在游客的奔赴中。 3.资料1 第四段梳理： （1）释义。 （2）游客：转变旅游观念，根据兴趣，（选择人少安静的旅游地，不去景 点打卡），远离人群、著名景点、网红城市，追求个性化深度体验。 （3）旅游地。 4.前文写了选择人少安静的旅游地，不去景点打卡，与远离人群、著名景点、 33 网红城市，总结性的表达更规范，去掉同义表达。此为游客的奔赴，旅游地为游 客的做法要继续读后文。后文材料长，要点散，有些段落也有总结，要耐心阅读。 “去年‘五一’出门旅游，去了国内的一处著名景点，路上堵车就耽误了快 1 个小时，到了门口排队买票又花了1 个小时。景区里人非常多，吃饭、上厕所 也都要排队。一天下来并没有感到旅行带来的放松。”2024 年5 月3 日，天津市 民黄先生选择自驾前往山西D 市反向旅游。 “D 市在旅游名气上可能没有那么大，但我查询之后，发现这里的文物古迹 很多，背后的历史也非常悠久，完全符合我的爱好，值得深入旅游。”黄先生说。 黄先生回忆说，来到景区后，他9 岁的儿子非常兴奋，“孩子之前没见过窑 洞，我告诉他革命前辈如何在窑洞里指挥作战，他听得非常认真。景区里没有多 少游客，我们能够悠闲地参观，离开景区后还能在附近找到好吃的山西菜馆。我 们一家人都对当天的旅行非常满意。” 【解析】资料1 第五至七段： 1.“‘去年’……反向旅游”：反例。前文提到了不去著名景点，此处是去 了景点有坏处。前文提到了旅行很放松，此处证明反向旅游获得体验、放松、舒 心。 2.“D 市在旅游名气上……深入旅游”：再次说游客选择是因为爱好，前文 写过了，孩子喜欢玩水就去了温泉，此处爱好历史所以去了D 市旅游，还是兴趣 爱好，重复要点无需重复出。 3.“黄先生回忆说……‘非常认真’”：具体例子。 4.“景区里……参观”：游客选择旅游地的原因是人少、告别人群，追求舒 适体验，写过类似表达，无需再写。 5.读材料要动脑，不要以读故事的心态读材料，关注故事是儿子很兴奋，革 命前辈在窑洞里指挥作战，要带着题干答题任务读材料，本题是双向奔赴，游客 奔赴旅游目的地，关注游客的所想所做、选择与追求，后文要找旅游目的地对游 客的奔赴，找旅游目的地的做法/行为。做题可以标记在旁边，做每道题都将题 干写在材料旁边，每读两段要看题干问什么，读材料要时刻围绕题干，否则流水 账式阅读很浪费时间，还读不到要点。一定要有任务意识，带着任务读材料。 34 6.没有找到新信息，继续读后文。 7.资料1 第五至七段梳理： （1）释义。 （2）游客：转变旅游观念，根据兴趣，远离人群、著名景点、网红城市， 追求个性化深度体验，放松悠闲。 （3）旅游地。 如今，奔赴一座城市，也许和黄先生一样，只需要一个小小的理由。一场相 声、一个爱好、一顿烧烤、一次旅拍、一场演唱会，甚至只是一个突然冒出来的 念头…… “二他妈妈，给我烙两张糖饼” “逗你玩儿”……对于很多爱旅游的人来说， 一改往日参观景点的千篇一律，到曲艺之乡的天津听一段地道的天津话版相声， 体验相声的风趣幽默和天津话的松弛感，放松心灵地感受“哏儿都”的活力与魅 力，也是一种选择。 “穿上汉服提灯夜游。”对许多女孩子来说，这个场景几乎无法抗拒。“夜游 古城，身着汉服，体验和传承民族文化，是一件超级酷的事儿。”为了汉服古装 而“种草”，洛阳成为游客小莉心中的“诗与远方”。 【解析】资料1 第八至十段： 1.“如今……念头”：举例说明反向旅游很普遍，还是根据爱好、兴趣，无 新点。 2.“‘二他妈妈’……也是一种选择”： （1）提到游客，爱旅游的人就是游客。“一改往日参观景点的千篇一律” 说明不追求千篇一律，而是追求独特、新奇、个性化的体验。 （2）体验幽默、松弛，放松心灵，写过同义词放松、轻松。 3.“穿上汉服……‘诗与远方’”：“穿上汉服提灯夜游”是兴趣爱好的例 子，无新点，略过。 4.资料1 第八至十段梳理： （1）释义。 （2）游客：转变旅游观念，根据兴趣，远离人群、著名景点、网红城市， 35 追求个性化深度体验，放松悠闲，特色。 （3）旅游地。 仔细探究一下，那些成为反向旅游目的地的“宝藏”城市皆拥有属于自己的 独特符号：鹤岗主打的性价比、延吉的民族风、淄博的烧烤、柳州的螺蛳粉、洛 阳的旅拍、天津的相声……在流量时代，这种标签和符号又不停地或被加强，或 被改变，或被叠加，或被异化。 C 市的小张在休息日来了次轻松的“城市漫步”。按着C 市新近推出的“城 市云漫步APP”步行指南，他漫游在大街小巷，步行指南中深入介绍了城市景观、 历史、建筑、人文故事等。小张还记得十多年前的暑假第一次和父母去上海旅游 的情景：“那时的华东五市游，五天跑五个市，其实不知道自己想看什么，旅游 比在家还累。”如今，成为旅游达人的他却更偏向于轻松、随意的行程。在忙碌 的生活中感受松弛的氛围，这恰恰就是反向旅游的魅力所在。 【解析】资料1 第十一、十二段： 1.“仔细探究一下……独特符号”：共性表达，游客旅游选择有独特符号的 目的地/城市，写到特点/独特符号即可。 2.“鹤岗……相声”：列举很多例子，不写。 3.“在流量时代……或被异化”：隐藏较深的点，需要挖掘。“标签和符号 又不停地或被加强”说明有城市自身的作用，旅游地希望游客来，这是旅游目的 地的奔赴，不断加强/挖掘自身标签和符号、特点，需要写上，即做好/建设好自 身的特点/特色并发扬。 4.“C 市的小张……‘城市漫步’”：到城市徒步（City-work）。 5.“按着C 市……步行指南”：C 市是旅游目的地，关注城市的做法，不是 完善设施。与数字相关，APP 是手机上的应用，推出/出台出行数字化旅行指南， 为旅游提供便利、指导，让游客旅游更清晰、轻松。 6.“他漫游在……人文故事等”：旅游地的奔赴是利用数字化旅行指南，深 入介绍城市。 7.“小张还记得十多年前的暑假”：“还记得十多年前”谈过去说明对比， 对比提示重点。 36 8.“第一次……‘比在家还累’”：以前旅游很累，有了APP 旅游就不累， 给群众提供指导、便利。前文旅游APP 是重要的奔赴。推出数字化旅行指南，深 入介绍城市，提供便利/服务。 9.“如今……随意的行程”：游客的奔赴是轻松、随意，写过了同义词，写 过了就无需再写，没写就要写上。 10.“在忙碌的生活中……魅力所在”：“松弛”也不是第一次出现了，谈 过了天津相声，重复要点。 11.资料1 第十一、十二段梳理： （1）释义。 （2）游客：转变旅游观念，根据兴趣，远离人群、著名景点、网红城市， 追求个性化深度体验，放松悠闲，特色/独特符号。 （3）旅游地： ①强化自身独特的标签符号。 ②提供数字化旅行指南，深入介绍城市，提供便利。 12.除了游客的奔赴，还有旅游地的奔赴，很多城市强化/加强自身独特的标 签符号，天津就是如此，有的城市就是古都，有的城市就是吃螺蛳粉。还提供服 务。 13.答疑：在答案中需不需要在“提供便利”之前写上对象呢？双向奔赴就 是游客和旅游目的地，可写可不写。 云海、风车、草原、花海……当来自广东的自驾游客晓慧登上江西省S 县内 的双溪草山时，一下就被眼前的风光所吸引。更令晓慧眼前一亮的是，山上的水、 电、网、公厕等基础设施完善，露营、唱歌、烧烤等文旅活动丰富多样。S 县文 旅局罗局长介绍，2024 年“五一”假期前，当地按照国家4A 级景区标准，对双 溪草山基础设施进行全面“提档升级”，建设观景平台、游步道和1800 平方米的 公共露营平台，还成立了一支党员志愿服务队伍，为游客提供便捷暖心的旅游体 验。 【解析】资料1 第十三段： 1.“云海……吸引”：“被眼前的风光所吸引”是旅游地深入挖掘特色，做 37 好自身旅游建设。风光好就继续加强风光，深入挖掘资源，不断加强自身独特的 标签符号，写过了。 2.“更令晓慧眼前一亮的是”：表强调，提示要点。 3.“山上的水……丰富多样”： （1）提供完善旅游基础设施，这是旅游地的奔赴。 （2）旅游地丰富文旅活动。 （3）此处是旅游目的地的奔赴。题目分了两个奔赴，小词可以分，也可以 不分，已经有大逻辑了，可以直接写在逻辑后面。 4.“S 县文旅局罗局长介绍……公共露营平台”：完善旅游基础设施，写过 了。还有完善旅游基础设施的展开，观景平台、游步道和1800 平方米的公共露 营平台是例子，略过。 5.“还成立了……旅游体验”：措施是成立党员志愿服务队/提供志愿服务， 提供便捷暖心体验。可以与前文APP 合并，都是提供良好服务。与前文合并要看 信息点是否相近。 6.资料1 第十三段梳理： （1）释义。 （2）游客：转变旅游观念，根据兴趣，远离人群、著名景点、网红城市， 追求个性化深度体验，放松悠闲，特色/独特符号。 （3）旅游地： ①强化自身独特的标签符号，丰富文旅活动。 ②提供数字化旅行指南，深入介绍城市，提供便利。 ③完善旅游基础设施，组织志愿服务，优化体验。 7.旅游地的做法是加强自身旅游特色，丰富文旅活动，要做好旅游；给游客 提供旅游服务。①单独写，②③可以合并，都是提供便利，优化体验。 大型音乐秀、喜剧新现场、山歌全民唱、民谣大派对……同样在“五一”假 期，在另一个江西小城X 县，文旅活动精彩纷呈，社交媒体上X 县的旅游话题热 度持续攀升。X 县文旅局李局长说，当地不仅组织了丰富多彩的文旅活动，从吃 住行游购娱等全链条进行优化完善，还精心设计了“旅游名片”。“我们细致梳理 38 了本地的旅游资源，制作了‘历史上的X 县’短剧，播出效果很好。花力气吸引 游客来的过程中，我们也在深入挖掘X 县的旅游资源。我预计今年这个假期旅游 人次能达70 万。” 【解析】资料1 第十四段： 1.“大型音乐秀……纷呈”：丰富文旅活动，写过了。 2.“社交媒体上……文旅活动”：组织文旅活动，还是丰富文旅活动。 3.“从吃住行……‘旅游名片’”：完善旅游全链条服务，与服务合并，不 是景点本身，而是提供综合性的体验/服务很好。“还”表并列，旅游名片是传 播推广，打造IP，是宣传的角度，即设计旅游名片。 4.“我们细致……过程中”：旅游地的奔赴，设计旅游名片，制作宣传资料， 对外宣传展播，吸引游客。写到宣传。梳理本地旅游资源，可写可不写。重点是 制作短剧（梳理资源是为了制作短剧），落脚点是宣传。 5.“我们也在……能达70 万”：深入挖掘旅游资源，写过了。 6.综合题的资料逻辑混乱，很少说完一个点说另一个点，而是很多要点交叉 在一起，一段说两点，可能有游客的奔赴、旅游目的地的奔赴，旅游目的地的奔 赴可能一段是旅游项目本身开发、设施完善、服务加强、宣传。不是依靠材料建 立逻辑，而是题干的逻辑，写双向奔赴，说清楚两部分奔赴即可。 7.资料1 第十四段梳理： （1）释义。 （2）游客：转变旅游观念，根据兴趣，远离人群、著名景点、网红城市， 追求个性化深度体验，放松悠闲，特色/独特符号。 （3）旅游地： ①强化自身独特的标签符号，丰富文旅活动，挖掘旅游资源。 ②提供数字化旅行指南，深入介绍城市，提供便利。 ③完善旅游基础设施，组织志愿服务，优化体验，优化全链条服务。 ④制作宣传资料，传播当地旅游资源，提升知名度，吸引游客。 8.旅游地的奔赴词汇多，不必分四条，分两大类即可。要是感觉混乱，可以 适当分，但不影响得分。游客和旅游地的奔赴已经分清楚了大类，小类可分可不 分，不分也不扣分。可以分为：一是做好旅游本身，挖掘自身旅游特色，丰富文 39 旅活动，挖掘旅游资源。二是做好配套服务，让游客体验更优。提供数字化旅行 指南，深入介绍城市，提供便利；完善旅游基础设施，组织志愿服务，优化体验， 优化全链条服务。三是做好宣传。分类无需有压力，已经分了两大类。 9.题目要素多样化，要素本身是分类标准，双向奔赴就是分类标准，写清楚 游客和旅游地的奔赴即可。单一题直接写序号“1.2.3.4.5.”，中间无需再细， 写到大逻辑即可，要能减负。 以我热情，赴你山河；以你热忱，迎我入怀。反向旅游，成为了一场双向奔 赴。 【解析】资料1 第十五段：读过了，提供旅游地和游客双向奔赴的逻辑。 释义。 游客：转变旅游观念，根据兴趣，远离人群、著名景点、网红城市，追求个 性化深度体验，放松悠闲，特色/独特符号。 旅游地： 强化自身独特的标签符号，丰富文旅活动，挖掘旅游资源。 提供数字化旅行指南，深入介绍城市，提供便利。 完善旅游基础设施，组织志愿服务，优化体验，优化全链条服务。 制作宣传资料，传播当地旅游资源，提升知名度，吸引游客。 【注意】 1.根据框架写答案。资料没有现成的释义，可能是形式/格式分，写一句话 即可。双向奔赴可以写“这句话指游客和旅游地共同努力，形成新趋势”。写大 意即可。 2.资料没有现成的结尾，主体信息写完还有格子，可以加形式结尾，是什么 不重要，不一定按要点赋分，不是必须写某个词给分。写“反向旅游模式要做好 开发，让其具有更旺盛的生命力”，写到形式即可。 3.材料逻辑比较乱，但作答比较轻松，作答压力不大。因为审题审清楚了是 双向奔赴，根据划线句得知是游客和旅游地的双向奔赴，写清楚两个方向即可， 即游客如何奔赴、旅游地如何奔赴，要点词从材料中出。 40 4.不是套路，而是做题有思路。拿到一道题，做好的前提是读懂问什么，明 确答题框架/脉络。 【参考答案】 这句话指游客和旅游地之间的良性互动，促成旅游新趋势。 具体是：一、游客的“奔赴”：转变旅游观念，主动选择远离人群、著名景 点和网红城市，转而追求个性化深度体验、高性价比和轻松随意松弛，根据自身 兴趣需求，选择具有独特符号的小众旅游地。二、旅游地的“奔赴”：1.打造特 色旅游产品。积极挖掘旅游资源，丰富文旅活动，打造独特标签。2.优化旅游体 验。提供数字化旅游指南及志愿服务，完善基础设施，优化全链条服务。3.加强 宣传。制作宣传资料，传播文化，吸引游客，提升知名度。 未来，双方应继续携手，让反向旅游的奔赴更长远。 【解析】 1.释义。 2.展开解释：游客和旅游地的奔赴，旅游地的奔赴可以分点。 3.综合题无需分段换行，释义写完就是展开，再直接写结尾。格子紧张，无 需分三段，会浪费空格，建议节省格子。 4.答疑： （1）主题词反向旅游不需要解释吗？游客的奔赴就是反向旅游，展开解释 41 就解释清楚了，只是放在了游客的奔赴中。 （2）游客和旅游地是两个要素：主要是游客和旅游地的奔赴，只是列框架 简写了。 请思考： 申论中总是提到“要素”。那要素究竟是什么？ 答：要素就是题干中指定的“答题任务”，因题而异。 【注意】 1.句子解释题是否是材料有什么写什么，是否是将资料梳理成有逻辑体系的 信息？不优先梳理资料话题，而是优先阅读题干。题干包含题目的主题和要素， 这就是答题方向。 2.要素：要素不简单等同于问题、原因、影响（意义、危害）、对策，要素 是题干指定的答题任务。当给定词句读不懂，不阅读资料就不知道具体指代什么， 这就是要解释的要素。所以读不懂题干是好现象，明确是哪些点不懂，读不懂的 都解释清楚，逻辑就很清晰。何处读不懂就进行解释。 3.课后整理笔记，五组题是五种不同类别，已经做好了分类，吃透五组题， 再出现类似的句子，马上就能拆解主题与要素，要练习到这个程度。 4.答疑： （1）解释要素不解释主题吗？主题的解释就是一个要素，需要解释。抽象 的主题一定要解释。 （2）老师这个是系统班的课吗？为啥我课表里面没有你的课？不是系统班 的课，课程是申论名师堂，每月都有一个系列，本月名师堂系列的申论部分是本 节课讲的综合题。前面还有刘婉霞老师讲词的解释和观点现象分析题，后面还有 对比分析题。相对于系统班的课程，名师堂每节课是固定小主题，讲解得很深、 很透，是系统班课程的有效补充，有时间一定要听。希望大家通过名师课掌握好 知识点，解决每个小题型。 42 遇见不一样的自己 Be your better self
