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高考语文专题复习
专题六 信息类文本阅读：信息的迁移运用
目 录
考点5 信息的迁移运用.............................................................2
（一）用文内观点理解分析文外材料.......................................2
（二）用文本观点解决生活中的实际问题...............................7
（三）分析文本观点的启示.......................................................7
（四）答题策略...........................................................................9
观点迁移运用题解题“三步骤”..........................................9
专项训练..........................................................................................12
答案解析.....................................................................................18
信息的迁移运用与分析探究
近年，信息类文本阅读加强对迁移运用与情境探究能力的考
查。所谓“迁移运用”，即用文内观点解读文外材料，强调学
以致用;所谓“情境探究”，即在新情境（个人体验情境、社会
生活情境、学科认知情境）下考查对文本观点的认知能力，强
调的是领悟与体验，是迁移运用的深化。
迁移运用
向文内挖掘（找出文本观点或迁移运用的依据向文
外拓展延伸（找出文外材料与文本观点的契合点）
向文内挖掘（找出文本观点或迁移运用的依据向文
外拓展延伸（找出文外材料与文本观点的契合点）
情境探究
个人体验情境:针对材料，谈谈自己的看法、感
悟，加以评价
社会生活情境:运用文本观点或理论，解决社会生
活实际问题
学科认知情境:用学科知识与能力解读文本材料与
观点
考点5 信息的迁移运用
复习目标:
1.准确理解材料，发现文本材料与文外材料的关联处。
2.能用文本材料的观点或理论，解读文外材料，进行迁移、
拓展、运用。
信息的迁移运用是近年来信息类文本阅读的一种新命题形
式，既考查考生对文本观点的理解，又考查考生联系实际分析
问题的能力。信息的迁移运用题主要有三种类型:一是用文内观
点理解分析文外材料，二是用文本观点解决生活中的实际问
题，三是分析文本观点的启示。
（一）用文内观点理解分析文外材料
此类题是信息迁移运用中最常见的类型之一，从本质上说，
文外材料是文内观点的论据，可以佐证文内观点，找准文外材
料与文内观点的契合点是答题的关键。
例1（2021·新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成后面的题
目。
材料一 十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理
论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛
才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。
雕塑《拉奥孔》
据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不
下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，
特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝
阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希
腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥
孔和他的两个儿子一齐绞死了。
这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十
六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿
这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异
点，他才提出诗画异质说。
据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫;在雕像中他的面孔只表现
一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么
雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢?希腊人在诗中并不怕表
现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛
曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。
其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像
中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的
苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同
理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥
孔穿着典祭官的衣服。
莱辛推原这不同的理由，做这样一个结论:“图画和诗所用的
模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于
时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物
体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或
部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题
材。”
换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各
部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是
在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数
笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须
从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不
一定马上就明白它是桌子。
诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用
的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表
现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，
“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙
述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十
幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。
但是谈到这里，我们不免有疑问:画绝对不能叙述动作，而诗
绝对不能描写静物么?莱辛也谈到这个问题，他说:“图画也可以
模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物
体，但是也只能间接地用动作描绘物体。”
换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动
作的全过程;诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗
示空间中的绵延。
（摘编自朱光潜《诗论》）
材料二 《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术
在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜
于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中
国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界
限，说:“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是
“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些:“史笔善记事，画
笔善状物。状物与记事，二者各得一”;“画笔善状物，长于运
丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。
丹诚入秀句，万物无遁情”。
但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和
“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合;作为
空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑
出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内
景物的一面观。我联想起唐代的传说:“客有以《按乐图》示王
维，维曰:‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，
乃信。”
宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈:“此好奇者为
之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我
们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画图》:“一水寂寥青霭合，两
崖崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖
空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一
声”。徐凝很可以写“欲作悲声出树难”，那不过说图画只能
绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是莱辛所
谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家
画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”
而“三”的连续“三声”难。
（摘编自钱锺书《读<拉奥孔>》）
[典题]嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”两句，顾恺之说画
“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理
解。（6 分）
①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动
作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作;
②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间;
③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后
承续的过程，所以更难以被转化为绘画。
（二）用文本观点解决生活中的实际问题
此类题目往往给出某种日常生活中的现象或事实，要求根据
文本中的观点或某一说法，对这一现象或事实加以分析，命题
意图是印证观点或根据观点提出解决问题的方法。
例2（2022·新高考Ⅰ卷）（原文见学案1 例7）“己所不
欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理
人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加
以分析。（4 分）
①“己所不欲，勿施于人”彰显了传统儒家思想的“恕
道”，能够体现中国立场、中国智慧和中国价值的理念;
②它超越国界，具有当代价值，为谋求中国与世界共同发展
进步提供了思路和方法，体现了民族性和世界性的统一。
（三）分析文本观点的启示
2024 年新课标Ⅰ卷第5 题是一道“启示”题，看似是新题
型，其实不然。2022 年全国乙卷第6 题就是这样一道题。启示
是对材料观点的自然生发与延伸，分析文本观点的启示往往针
对材料所涉及的现象、话题或观点要求考生发表自己的看法，
有时还要基于多则材料，进行综合性分析探究。
例3（2022·全国乙卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一 雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表
的呢?是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木
花多五出，雪花独六出”。这比西方早了1 000 多年。可是在
其后的古文献中，却没有人去研究雪花为何是六瓣的。开普勒
出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何
是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，
但是，他这个方向是很有意思的。
（摘编自杨振宁《对称与物理》）
材料二 17 世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼
光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片
雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六
角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动
的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能
是冰“球”的有序堆积过程。显微镜发明之后，雪花成了大受
欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特·胡克在1665 年出版的
《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并
对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪
花的形态。
（摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》）
[典题]开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义?给我们
带来哪些启示?请简要说明。（6 分）
第一问:开普勒发现了一个新的研究视角，能够促使更多的科
学家去探寻雪花的奥秘，这些研究可以推动自然科学的发展。
第二问:①要善于从生活中发现科学问题，并尝试利用专业
知识去解释问题;②应该透过现象去探寻事物的本质。
（四）答题策略
观点迁移运用题解题“三步骤”
第一步，精准审题，解读文本材料的主要内容
认真解读文本材料。
（1）概括、把握材料观点，要看材料标题（多放在文末材
料出处中），抓有概括性的句子，注意材料中的评论及结论性
文字。
（2）既要抓住重点材料，又要兼顾其他材料，注意材料间
的关联性。
第二步，提炼话题，分析材料和文本的契合点
精准理解文外材料，对接好文本观点。
（1）解答此类题的关键是在理解和把握文本观点的基础上
找到两者之间的联系。有时文本观点很多，因此，要先找准文
外材料所对应的文本观点。
（2）内外结合，确定答题区域。找准观点所对应的文本材
料范围。
第三步，明确思路，分析材料，规范答题
要准确分析题目所给的材料，并与文本观点（文意）联系起
来，认真分析运用，解决问题。可运用“观点+结合材料分析”
模式，分条规范作答。
【典型分析】
阅读下面的文字，完成后面的题目。
著名翻译家许渊冲曾对比过《红与黑》的两种译法:
“这种劳动（把碎铁打成钉）看上去如此艰苦，却是头一次
深入到把法国和瑞士分开的这一带山区里来的旅行者最感到惊
奇的劳动之一。”
“这种粗活看来非常艰苦，头一回从瑞士翻山越岭到法国来
的游客，见了不免大惊小怪。”
第一种是我们如今常见的低级的“翻译腔”，这类语言为读
者阅读设置了许多障碍，许多人正因为佶屈聱牙的翻译语言而
放弃阅读。低级的“翻译腔”应当批评。那么，什么是高级的
“翻译腔”?莎士比亚的某部剧中有“为某事画上一个句号”的
表达，著名翻译家方平初译时，汉语中还没有这种表达。因为
怕人家说他有“翻译腔”，于是翻译成“让某事告了一个段
落”，但后来“为某事画上一个句号”这种说法逐渐被汉语接
纳。方平曾说，若有机会重译一定要改过来，照着原文直译。
“翻译腔”未必全都不好，对于那些文体意识强的外国语言
大师来说，“翻译腔”恰恰是最能保留其语言价值和魅力的一
种翻译方式。近年来，不少译者越来越尊重原文的形式，而不
是一味追求“地道”的汉语表达。陌生化的异域表达不仅带给
我们新的观察角度，也丰富了我们民族的语汇。
（摘编自陈雪《“翻译腔”是不好的文风吗》）
从文中看，高级的“翻译腔”对我们的汉语表达有哪些启
示?
①高级的“翻译腔”可以带给我们新的观察视角;
②高级的“翻译腔”可以大大丰富我们民族的语汇。
专项训练
信息的迁移运用
（2024·福建漳州模拟）阅读下面的文字，完成1~5 题。（19
分）
不管是要找出第二次世界大战的原因，还是查明天花板上水
印的来由，我们通常都要考察可能的解释。比如说天花板上的
水印，是屋顶漏水了，还是管子漏水了?我们可能会这样推理:
“这个水印在厨房天花板上，正好是在浴室的下面，所以很可能
是管子漏水。”现在到楼上去检查一下，如果发现了漏水的管
子，那么就可以合理地得出结论，对于水印的最佳解释是管子
漏水，当然，也可能是屋顶和管子同时漏水。
这个简单而实际的例子展示了科学研究的推理过程:提出各种
假说，一个一个地排除，直到得出最佳解释。地质学的发展历
史为科学研究如何运用这样的推理过程提供了一个明确的例
子。
地球已经有上亿年的历史，大陆在漂移，这些都是非常惊人
的发现。它们被接受的过程是漫长而复杂的，要求观察仔细、
技术改良，需要大量的集体努力以及在很多学科中共享知识。
地质学的发展历史就展现了这样的过程。
1912 年，德国科学家阿尔弗雷德·魏格纳提出了板块漂移理
论来解释一个明显的事实——非洲大陆和南美洲大陆的边缘看
上去好像很吻合。但是在他之前的理论家，通过观察过去的地
图，也推测这些大陆原本是连在一起的。魏格纳对这一理论的
补充是，在两个大陆相对应的边缘，岩石的形成和动植物化石
都非常相似。因为他不能提出一个解释或者模型来说明像板块
这样巨大的东西是如何“漂移”的，他的理论遭到了普遍的拒
绝，甚至是嘲笑。虽然他的理论解释了一些观察到的现象，但
是并没有被采纳，因为它与当时人们所相信的关于大洋和大陆
的物理结构方面的观点不一致。拥有可接受的解释模型是科学
断言能被接受的重要标准。
魏格纳的理论在20 世纪60 年代被美国地质学家哈雷·赫斯复
兴。赫斯提出，最近发现洋中脊在延伸，而大陆居于板块之
上，因此板块应是由底层的地幔缓慢运动的“环流”所推动
的。赫斯也承认，这个理论一开始只是猜想，并且与现有的理
论相悖。但它确实是可以从现有知识中推断出来的最合理的理
论。
赫斯的理论为魏格纳的观察提供了一种解释，也解释了不断
出现的惊人的异常——根据现有理论不能得到满意解释的数
据，比如岩石的磁性定向。人们发现，玄武岩（由火山爆发所
形成的岩石）包含磁铁矿，而正如这个名字所显示的，磁铁矿
的行为模式让人感到它们像是由小指南针构成的。在玄武岩温
度很高、尚未凝固之前，它们总是指向北极。基于一些尚未被
理解的原因，每隔几百万年，北极和南极就调转一次方向，先
前指向北极的指南针，将会在调转之后指向南极。因此，玄武
岩中的磁铁矿可以揭示它凝固时极点的位置。
此外，磁铁矿的定向不仅是水平的，也是垂直的。当它们凝
固的时候，玄武岩越是接近极点，磁铁矿的“指南针”的定向
就越垂直，不管是接近北极还是南极。在赫斯发表其学说的那
个年代，地磁数据存在异常。大量的地磁数据表明，相较于它
们现在的位置，接近于赤道的岩石是在更为接近极点的地方形
成的。因为大陆运动的理论尚未被接受，所以对于这些观察缺
乏恰当的解释。
不过，赫斯的理论还是展示了一个成功的新理论模型的重要
特点:（1）它应该能对现有信息提供更全面的解释，包含对目
前尚不能理解的现象的解释;（2）它应该能够提出新的、可以
被测试的预测。赫斯的理论成功地实现了这两点。美国《地质
服务》上的一篇文章对此总结道:“1962 年，赫斯明确地意识到
仍然缺乏坚实的证据来证实他的假说，因此无法说服虽然倾向
于接受但是仍然存有怀疑的人。然而一年之后，范恩·马修斯对
于海底磁条带的解释，以及在接下来的几年中其他的海洋勘
测，最终提供了证据来证实赫斯关于海底扩张的模型。之后的
年代测定研究表明，离洋中脊地壳越远的海底存在的时间就越
长，赫斯的理论得到了进一步的巩固。最后，更完善的地震数
据证实了赫斯的假说。他关于海底扩张以及洋中脊的基本观点
经受住了时间的考验。”
还应该指出，赫斯的理论不仅符合新的数据，而且还展现了
巨大的解释力。板块构造理论对地震、山脉形成以及火山现象
都提出了新的解释。这样的理论是富有成果的，即一个理论具
有支持很多研究的潜在能力，以及提供大范围内的解释性洞见
的能力。
（摘编自莎伦·白琳等《权衡:批判性思维的探究与应用》，
仲海霞译）
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（
）（3 分）
A.文章开头讲述了查明天花板上水印由来的过程，用富有生
活气息的例子引出对科学研究推理过程的探讨。
B.赫斯基于洋中脊在延伸这一发现，完善了板块漂移理论，
解释了魏格纳的观察和岩石磁性定向的问题。
C.玄武岩的磁性定向既可以揭示它凝固时极点的位置，也可
用于推断其现在所在地与极点之间距离的远近。
D.赫斯通过推理提出了海底扩张模型，之后的海洋勘测、年
代测定研究和地震数据不断证实着这一理论。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3
分）
A.赫斯的理论改变了板块漂移学说长期不被接受的处境，可
见科学发展主要得益于提出与当时的技术及观念相符的解释模
型。
B.即便没有明确的数据支持，但就根据当时已有知识所能作
出的推断而言，赫斯的板块构造理论依旧是最合理的理论。
C.赫斯的海底扩张理论很快得到了一系列科学测量数据的支
持，说明越来越多的人认识到他理论的价值，而且愿意进一步
探索。
D.诸多科学事实支持了板块构造理论，而该理论又为地震、
山脉形成等现象提供了新解释，可见假说与发现的互动促进了
科学发展。
3.下列对相关理论的描述，最符合文中成功的新理论模型特
点的一项是（ ）（3 分）
A.费孝通先生提出了“差序格局”这一理论模型，有力地解
释了中国乡土社会的人伦关系。
B.哈雷运用牛顿定律准确预测了1759 年的彗星再现，为牛顿
定律的可信性提供巨大支持。
C.经营者根据马斯洛需求层次理论，评估消费者心理需求的
级别，据此开发和推销产品。
D.量子力学改变了人们对微观世界中物质结构及其相互作用
的认识，并预言了新的物理现象。
4.梳理文中板块漂移理论的发展过程，填写下图中空缺部分
的内容。（4 分）
_________________________________________________
①
_________________________________________________
②
_________________________________________________
③
5.以下是对屠呦呦团队青蒿素研究历程的简述，请结合上文
分析这一历程所体现的科学研究路径。（6 分）
20 世纪50 年代，疟疾重新肆虐。屠呦呦团队受命从中草药
中寻找并提取具有抗疟疗效的成分。团队收集、挑选方药，测
试提取物效果，发现青蒿提取物有一定效果，然而实验结果很
难重复，而且似乎与文献记录相悖。查阅大量文献后，团队发
现加热提取的方式破坏了青蒿的活性成分，于是改为低温提
取，效果得到提升。之后成功从青蒿中分离提纯出青蒿素，并
将其转化为药物，该药疗效显著。团队进一步研发双氢青蒿
素，使疗效提高近十倍，且病人复发率低。双氢青蒿素也被发
展成新的药物，尝试用于治疗其他疾病。
答案解析
信息的迁移运用
1.C 解析:C 项，“也可用于推断其现在所在地与极点之间
距离的远近”错误，结合“当它们凝固的时候，玄武岩越是接
近极点，磁铁矿的‘指南针’的定向就越垂直，不管是接近北
极还是南极”可知，应是可用于推断它凝固时所在地与极点之
间距离的远近。
2.A 解析:A 项，“可见科学发展主要得益于提出与当时的
技术及观念相符的解释模型”错误。结合“拥有可接受的解释
模型是科学断言能被接受的重要标准”可知，科学理论被接受
得益于提出与当时的技术及观念相符的解释模型，而不是“科
学发展”。
3.D 解析:成功的新理论模型不但能够对现有现象进行解
释，还能提出新的预测。D 项最符合，其他三项没有提出新的
预测，不符合。
4.参考答案 ①观察地图进行猜测 ②不能解释板块如何漂移
③板块应是由底层的地幔缓慢运动的“环流”所推动的
解析:第①处，结合“但是在他之前的理论家，通过观察过去
的地图，也推测这些大陆原本是连在一起的”可知，可填“观
察地图进行猜测”;第②处，结合“因为他不能提出一个解释或
者模型来说明像板块这样巨大的东西是如何‘漂移’的，他的
理论遭到了普遍的拒绝，甚至是嘲笑”可知，可填“不能解释
板块如何漂移”;第③处，结合“赫斯提出，最近发现洋中脊在
延伸，而大陆居于板块之上，因此板块应是由底层的地幔缓慢
运动的‘环流’所推动的”可知，可填“板块应是由底层的地
幔缓慢运动的‘环流’所推动的”。
5.①基于假说，进行验证，设想中草药中可能具有抗疟疗效
的成分，通过收集、挑选方药，逐一验证，锁定青蒿提取物;②
完善假说，改变青蒿的提取方式，分离提纯得到青蒿素，并研
发双氢青蒿素，提升疗效;③发展假说，将双氢青蒿素发展成新
的药物，尝试用于治疗其他疾病。
