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郑州市2025 年高中毕业年级第二次质量预测
语文试题卷
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近年出现的短视频，与当年的小小说有很多相似之处，比如作品的篇幅和传播度，尤其是两者都拥有
超级的流量域（3C），但短视频迅猛程度超过了小小说。在大众视野中，短视频常常和一些词联系在一
起，比如快餐化和碎片化。从网络用户层面来说，快餐化和碎片化不是新词，早在微信公众号兴起时碎片
化阅读就已经被诟病。虽然技术飞速发展，知识分子却没能提出更好的办法来解决碎片化阅读的问题。短
视频具有如此大的用户群体，在短短几年内就在公共层面参与了社会的建设和发展，背后的主要原因更多
来自短视频的创作者。短视频的重点并不在于“视频”，而在于“短”。短视频要在极短的时间内抓取流
量，让更多人观看，关键的要素是“内容”生产（1A），在几秒钟之间输出的内容要博人眼球，让用户在
几乎来不及理性分析的时间内最大限度地获取关键信息。
相比于传统传播媒介，短视频生产端的另一个特点是“生产权力”的下放（1B）。简易便捷的拍摄创
作手法，让每一个社会个体都有了成为“作者”的可能，所见所想所思所感都可以在极短的时间内通过一
部智能手机呈现，从而完成与世界的沟通。因此，短视频的创作者群体更加多元（1B）。
短视频的接受和生产一样，都不受地点的限制，用户同样可以在任意场景中选择打开视频平台来消
费，公交车、地铁等场所都有短视频的“身影”。在这些公共空间中，短视频是消磨时间的利器，带来的
用户体验也在一定程度上（1C）消解了公共空间的陌生感，这一方面增加了用户需求黏性，另一方面也导
致了“周围”的消失。失去与空间建立的联系之后，个体的存在被无限地强化。
短视频还是一个高度融合和综合的信息超市。之前电影电视的各种类型比如纪录片、故事片、科教
片、政论片等都在短视频领域得到巨大的发展和繁荣。而且流行的短视频平台几乎都兼具了社交属性与工
具属性。人们通过短视频获得更多的资讯和知识，这是短视频的工具属性（3A）。短视频行业涌入了各种
各样的行业分享者，相较于之前的网络平台，短视频把所有门类都涵盖进来（1D），成为一个无所不包的
1
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大熔炉，比如农户种植、修驴蹄、英语教学、古诗词赏析等内容在此之前不太可能在同一个平台出现
（3A）。
而短视频受人诟病的地方是它带来的沉迷问题，海量的资讯让人沉迷其中无法自拔，困于信息茧房之
中。短视频的接受者们要离开信息茧房有可能吗？答案是肯定的。不少医学研究证明，刷短视频成瘾与用
户的一些心理状况息息相关。更容易掉入短视频时间陷阱的，往往是那些在现实生活中很少被认可的人，
于是他们将更多的注意力投入网络世界，这是一个共性的心理状态。（4T）要杜绝沉迷上瘾的问题，根本
上还是看个人意志力。另外，明确每天在现实生活中所要完成的任务，到达这一目标之后再进入短视频世
界，这样既可以减轻长时间刷短视频带来的负罪感，又可以借助海量短视频拓宽视野。虽然短视频传播的
是不成体系的碎片化知识，但它提供了知识的丰富度，为个体打开一扇学习之门。个人完全可以凭借兴趣
在互联网上学到更为广泛和专业的知识（1D）。
（摘编自王干《短视频兴起与流量域变迁》）
材料二：
短视频并非像有些人批评或暗示的那样，都是娱乐性的，甚至都是低俗的。事实上，“严肃”的部分
大量存在，甚至可谓灵光四射。在短视频平台上，具有理论深度的讨论交流比比皆是。短视频本身是个工
具，关键看怎么使用，谁在使用。它已经促成了一些带有同人［注］色彩的知识或学术共同体，拓展了大学
课堂的边界，“B 站大学”的戏称并非没有道理。坦率地说，有的短视频博主的学术能力远超一些平庸教
授的水平。大量群众记录人生，分享经验，并不奢望能挣钱，他们只是享受被看见的兴奋。有些博主面向
小众同道播送，虽然有商业考量，但这也往往并非首要目标（3B）。须知，表达与分享也是刚需。
更何况，大部分人还是坚持社会关怀和道义责任的。不妨研究一下那些高流量短视频以及群众的跟帖
和弹幕，我们是不是经常为他人的某些遭遇而激愤不平？是不是为舍身救人的义举而深深感动？又是否因
在另外的普通人身上看到自己的弱点而会心一笑，并时常被无忌的童言和小动物的乖巧治愈？
短视频平台，从来都是一个开阔的舞台。商业当然以逐利为目的，但为了达到自己的目的，它们必须
接受这样的逻辑前提：鼓励人们广泛参与，提供丰富多样的内容（2C）。退一步说，平台算法在一定程度
上的确制造了同质化的茧房，但从另一方面说，茧房也是类型众多，一些人眼中的大流量网红在另一些人
那里完全是陌生人。（4T）多重茧房的存在既造成了束缚和分裂，也为打破茧房提供了某种条件。当人们
意识到其他茧房存在的时候，有时也会引发对身处其中的反省。
对于算法推荐的自我强化机制，也要辩证地看。我们正常生活中其实一直存在自我强化的问题，只不
过不那么明显罢了。（4T）如果不能进行理性省察，即使不上网不看短视频照样也可能陷入自我认知的窠
臼。而且，（4T）自我强化也分正向的和负向的，爱学习、多元思考、关切他人和世界，这样的习惯被强
化没什么不好。如果你能够把正确使用流媒体平台作为积极的思想工具，算法推荐也可以成为正向自我强
化的助手。比如，同主题的短视频推荐并不一定持相同立场，关于国际局势和社会热点的讨论，同主题下
2
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会展开各种立场的交锋。
（摘编自刘复生《发掘短视频的变革性价值》）
［注］同人，指志趣相同的人。
1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）（ ）
A. 短视频具有快餐化、碎片化特点，这使得它能在极短时间内向受众提供关键信息并吸引其注意
力。
B. 短视频的创作者群体更加多元，是短视频“生产权力”下放的结果，与智能手机的普及密切相
关。
C. 刷短视频可打破地点限制，在任意场景中进行，从而为用户带来消解公共空间陌生感、消磨时间等
好处。
D. 短视频涵盖所有门类，所提供的知识极其丰富，能够让用户凭兴趣学到更为广泛、专业和系统的知
识。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.因果失当。“使得它能在极短时间内向受众提供关键信息，吸引其注意力”的并非“短视频具有快
餐化、碎片化的特点”，而是“‘内容’生产”。
C.说法绝对。文中说的是“在一定程度上消解了公共空间的陌生感”。
D.曲解文意。“系统”说法不当，由“碎片化知识摄入虽然不成体系”可知，短视频提供的知识并不
系统。
2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ）
A. “B 站”一些博主推送的短视频具有一定学术水平，拓展了大学课堂的边界，“B 站大学”的戏称
不无道理。
B. 一些短视频呈现了救助他人的义举、表达了对他人不幸遭遇的同情，说明短视频也有“严肃”的部
分存在。
C. 虽然短视频平台鼓励视频创作者提供丰富多样的作品，但其逐利目的会给作品打上商业烙印，降低
其品质。
D. 只有进行理性省察，才有可能走出自我认知的窠臼，进而消除正常生活中自我强化所含有的负向因
素。
【答案】C
【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
于文无据。“但其逐利目的会给作品打上商业烙印，降低其品质”有误。材料二只是说 “商业当然以
逐利为目的，但为了达到自己的目的，它们必须接受这样的逻辑前提：鼓励人们广泛参与，提供丰富多样
3
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的内容”，并没有提及商业目的会降低作品品质，该项无中生有。
3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是（3 分）（ ）
A. 材料一为了论证短视频具有工具属性，列举了农户种植、修驴蹄、英语教学等视频内容。
B. 材料二举博主面向小众同道播送的例子，意在印证带有同人色彩的知识共同体的存在。
C. 材料一将短视频与小小说、电影电视进行比较，突出了短视频在流量域、类型等方面的特点。
D. 材料二中的“事实上”“更何况”“退一步说”等词语，体现了作者的看法，呈现了论述脉络。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.事例与观点（工具属性）不匹配。“农户种植、修驴蹄、英语教学等视频内容”，意在论证短视频
是“一个无所不包的大熔炉”，即“短视频还是一个高度融合和综合的信息超市”。
B.事例与观点（同人色彩）不匹配。“博主面向小众同道播送的例子”，意在论证有些博主发布视频
重在表达和分享。
C.“突出了短视频在流量域、类型等方面的特点”有误。材料一将短视频与小小说对比，突出了短视
频在流量域方面的特点；将短视频与电影电视对比，是为了说明短视频在类型融合和发展方面的特点，而
不是在流量域方面进行比较。
4. 对如何让短视频接受者离开信息茧房这一问题，两则材料各有什么应对措施？请简要概括。（4
分）
【答案】材料一：①增强个人意志力，不因在现实生活不被认可而将更多精力投入网络世界；②明确
每天在现实生活中要完成的任务，达成目标后再进入短视频世界。
材料二：①意识到信息多重茧房的存在，主动打破所处的信息茧房；②施行正向自我强化，进行理性
省察，将流媒体平台作为积极的思想工具。
【解析】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。
材料一：
①增强个人意志力，不因在现实生活不被认可而将更多精力投入网络世界：材料一指出“更容易掉入
短视频时间陷阱的，往往是那些在现实生活中很少被认可的人，于是他们将更多的注意力投入网络世
界”。这一措施从个人心理和行为层面出发，强调通过增强意志力，改变因现实生活不如意而过度依赖网
络世界的行为模式，从而避免过度沉迷短视频，为离开信息茧房奠定基础。
②材料一说“明确每天在现实生活中所要完成的任务，到达这一目标之后再进入短视频世界，这样既
可以减轻长时间刷短视频带来的负罪感，又可以借助海量短视频拓宽视野”，通过设定现实生活中的任务
目标，让个人将注意力首先集中在现实事务上，完成任务后再合理地利用短视频。这样既可以减少因无节
制刷短视频而浪费的时间，又能减轻因沉迷短视频带来的负罪感，同时还能借助短视频拓宽视野，实现从
信息茧房的自我突破。
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材料二：
①材料二提到“茧房也是类型众多，一些人眼中的大流量网红在另一些人那里完全是陌生人。多重茧
房的存在既造成了束缚和分裂，也为打破茧房提供了某种条件。当人们意识到其他茧房存在的时候，有时
也会引发对身处其中的反省”。只有当接受者意识到信息茧房的多样性和自身所处的局限时，才有可能主
动去探索其他信息领域，从而打破现有的信息茧房。
②材料二说“如果不能进行理性省察，即使不上网不看短视频照样也可能陷入自我认知的窠臼。而
且，自我强化也分正向的和负向的，爱学习、多元思考、关切他人和世界，这样的习惯被强化没什么不
好”，通过理性省察，避免陷入自我认知的窠臼，同时进行正向自我强化，如培养爱学习、多元思考、关
切他人和世界的习惯，并将流媒体平台（短视频平台）作为积极的思想工具。
5. 相比于传统传播媒介，短视频是近年出现的新事物。随着社会的发展，新事物还会不断出现。上述
材料对我们看待新事物有什么启示？请简要说明。（6 分）
【答案】①通过与熟悉的旧事物比较，更好地认识新事物的特征。②从不同角度审视新事物，力求获
得更为全面的认识。③要用辩证的态度理性看待新事物，既要看到其长处，又要发现其短处。④多从积极
的方面看待新事物，勿夸大其消极因素。/采取积极措施，让新事物多发挥正面作用。
【考生答案】①接受新事物。短视频作为新事物很快就融进了我们的生活，既然新事物是社会发展的
必然，那么我们就要做好接受新事物的准备。②全面认识新事物。通过与熟悉的旧事物比较，更好地认识
新事物的特征；从不同角度审视新事物，力求获得更为全面的认识。③辩证看待新事物。要用辩证的态度
理性看待新事物，既要看到其长处，又要发现其短处；采取积极措施，让新事物多发挥正面作用。
【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①在材料一中，将短视频与当年的小小说进行比较，还将短视频与传统的电影电视进行比较，通过这
些比较，能够清晰地展现出短视频在流量域、内容类型等方面的特点，从而让我们更全面地认识短视频这
一新事物。
②材料从多个角度对短视频进行了分析。在生产端，提到了“生产权力”的下放，使创作者群体更加
多元；在接受端，阐述了短视频不受地点限制，能在一定程度上消解公共空间的陌生感，但也导致了“周
围”的消失等。材料二还从内容角度指出短视频并非都是娱乐性、低俗的，也有“严肃”的知识讨论等。
这启示我们，看待新事物不能只从单一角度出发，而应综合考虑其在不同方面的表现和影响，这样才能避
免片面的认知，对新事物有一个更客观、全面的认识。
③材料一既肯定了短视频在信息传播、知识丰富度等方面的优势，如“人们通过短视频获得更多的资
讯和知识，这是短视频的工具属性”，同时也指出了其带来的沉迷问题和信息茧房等弊端。材料二同样辩
证地看待短视频平台算法，既提到了算法可能制造同质化茧房的问题，也指出多重茧房的存在为打破茧房
提供了条件。这告诉我们，新事物往往具有两面性，在看待它们时，要保持理性和客观，既不盲目追捧其
优点，也不忽视其存在的问题，这样才能更好地利用新事物，避免其带来的负面影响。
5
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④材料二强调了短视频的积极意义，如“短视频并非像有些人批评或暗示的那样，都是娱乐性的，甚
至都是低俗的。事实上，‘严肃’的部分大量存在，甚至可谓灵光四射”“如果你能够把正确使用流媒体
平台作为积极的思想工具，算法推荐也可以成为正向自我强化的助手”。这启示我们，在面对新事物时，
应更多地关注其积极的一面，不要过分夸大其消极因素。
（二）阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
北上（节选）
徐则臣
门外走进来一个黑瘦老人，头发花白，只有被河风吹了一辈子才能长出那样一张脸，皮肤不干，但皱
纹走的都是风的路子。腰有点弓，因为风湿病，走路都不是特别利索；他攥着人造革皮包带子的指关节粗
大，稍稍肿起和扭曲，周海阔这个外行打眼也可以确诊他有严重的风湿病。
“我是刚才那个邵星池的父亲，”老人说着从口袋里掏出一张卡，“我叫邵秉义，这是身份证。我儿
子赎回罗盘［注］缺多少钱，我给补上。”
周海阔站起来，把外套脱掉。竟然穿着西装跟邵星池谈了这么久，怪不得觉得有点热，而现在，邵星
池的父亲突然出现，他觉得后背上瞬间出了一层汗。程诺接住老板的外套，对老人说：“大爷，不是赎
回。咱们不开当铺。”
“对不起，是买回来。”老人很谦卑。
周海阔请老人坐下，邵秉义坚持站着，不用说几句话，站着就行（6B）。周海阔提醒他，站久了容易
加重风湿病，邵秉义才坐下。“看来老板是懂运河的人，一眼看出了我的风湿病。谢谢！”邵秉义说，
“那老板一定也明白，我儿子为什么要把罗盘买回来。”
周海阔让程诺给老先生上茶。程诺送茶来时，附在周海阔耳边说：“这位老先生来过，还问过罗盘价
格，想买。”
邵秉义耳朵很好，程诺的耳语听得一清二楚，“我是来过。不瞒两位，上次我就想买回来。”
三个月前邵乘义才知道儿子把罗盘卖了。就一个人搭船来到这里。玻璃表面破裂他也认出那罗盘姓
邵，问货源和收购价格，程诺说要为当事人保密；问再次售出的价格，程诺说，原则上不卖，要卖，价格
也得周总定（7B）。邵秉义出了客栈，抽出皮带揍儿子一顿的心都有。但他在河边坐了半个钟头，火气下
去了。儿子也不容易，不到万不得已也不会干这种傻事；不过这种傻事照他看来，是任何时候都不该干
的。他从河边站起来，搭另一条船回去，他决定自己想办法把它赎回来（6C）。
他把角角落落里的钱都搜出来，拎着人造革皮包来了客栈。经过河口，看见吴老板的船停在半道，猜
儿子可能来了。星池和朋友的船舶修理厂关张之后，剩下的钱已经买不起一条船，他也不打算立马东山再
起，想先在别人的船上干一阵子，理出个头绪再图长远。正好吴老板船上缺个掌舵的。儿子能回到船上，
让邵秉义心里还是生出一点温暖。
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邵秉义把提包拉开，往外拿出第一捆钱，拿第二捆时，周海阔挡住他的手，“大爷，罗盘必须收回
吗？”那一捆钱，大大小小颜色各异的纸币，从一百到五十到二十到十块到五块到一块一直到五毛：老人
把所有钱都搜罗来了（6D）。
“老板别担心，我有大票子。”邵秉义说，“有一捆每张都是一百的。”
周海阔捂住包，“不必了，大爷。罗盘，您取走吧。”
“钱你还没数呢。”邵秉义说，“就是取，也让那狗东西来取。他把祖宗的脸踩在地上了，他得自己
给捡起来。你们别告诉他我补了钱，就说降价了。”
“还是两万五。我们没有翻倍的规矩。大爷，我们家祖上也跑船。”
老秉义如同听到接头暗号，眼神突然亮起来，“哪一辈？跑的什么船？”
“得有上百年了。屋船，有的地方也叫栈船，载客的。当年跑过半条运河。”
老秉义伸出手，一定要跟周海阔握一下，不为自己，为祖先。邵家的先祖开始跑船，也在上百年前，
第一趟水路就把大运河从南跑到了北。
“你家吃了多少年水饭？”邵秉义问。
周海阔说不清。
他只听说祖上传下过一个意大利文记事本，小羊皮做的封面，本子上几乎写满了字，手写。周家最早
认识意大利语的，就是一百多年前跑船的周公义彦，那个意大利文记事本就是从义彦公手上传下来的。当
年义彦公还是个十来岁的少年，被父母从学堂里拉出来当学徒谋生，跟着师父在水上跑长途。极偶然的机
会，接待了一个意大利客人，洋客人非常喜欢少年周义彦，两人很谈得来。他发现义彦公极有语言天赋，
就在旅途中教授他学习意大利语。意大利客人到达目的地，为了感谢，也为了激励少年周义彦继续学习意
大利语，把自己的记事本送给了他。
在此后的一百多年里，不仅周义彦会说意大利语，周家的世世代代都会说意大利语。学意大利语成为
家训，必修的功课。
周海阔把脖子上的玉坠掏出来给邵秉义看。一个半大拇指甲大小的青绿色的玉，有锈红色的沁，做成
了书的模样。周海阔指着玉书封面和封底上刻的同一个单词：Lingua（语言）。邵秉义伸长脖子，不认识
洋文，害怕把玉给摸坏了，伸出的手又缩回来。“那个记事本，还在吗？”邵秉义对周家的文化传承插不
上话，也坦然地感到了自卑。
“不在了。”周海阔摇头惋惜。
“本子上都记的啥？”邵秉义问。
“不知道。”周海阔说，给邵秉义敬上一根烟，“祖父也记不清了。大概就是运河上的航行日志，好
像说到马可·波罗。其实对我们后人来说，本子上记了什么不重要，它更像是一个信物和提醒，督促周家
人把意大利语传承下去。有时候我也想，如果义彦公遇到的是个法国人或者德国人，如果他碰巧又对法语
或德语感兴趣，是不是我们家祖祖辈辈必须学的，就变成法语或德语了？”
7
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“还是意大利语吧，”邵秉义吐出一口烟，“要不见到咱们家的罗盘，你还不一定知道是哪儿来的
呢。”
加上程诺，三个人一起大笑。（8T）
这事就算定了：等星池下次来，就可以取回罗盘。原价。周海阔的意思是，若星池手头儿紧，罗盘拿
走，钱以后再说，不给也无妨。邵秉义坚决不答应，要是这样，那罗盘就不要了。程诺说，嗨，好像又说
回来了呀，这罗盘到底是重要还是不重要？三个人又大笑起来。（8T）
（有删改）
［注］罗盘，指20 世纪初，一个曾坐船沿京杭大运河北上的意大利人送给邵家先祖的意大利罗盘。
6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3 分）（ ）
A. 邵秉义脸上皱纹“走的都是风的路子”、因风湿病走路不利索，隐晦表明邵秉义常年跑船、与运河
打交道。
B. 邵秉义初见周海阔时“坚持站着”，看周海阔的玉坠时“伸出的手又缩回来”，这些行为都能看出
邵秉义的自卑。
C. 邵秉义在河边坐的半个钟头时间里，对儿子卖罗盘行为从起初的满腔愤怒到最后释然，经历了复杂
的心理变化。
D. 邵秉义拿出的赎金不仅有大面额纸币，也有小面额的，甚至还有五毛的，这样写是为了体现他生活
的节俭窘迫。
【答案】A
【解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.“这些行为都能看出邵秉义的自卑”说法有误，邵秉义初见周海阔时“坚持站着”，是出于求人办
事的“谦卑”。
C.邵秉义对儿子卖罗盘行为“最后释然”说法有误，从原文“不过这种傻事照他看来，是任何时候都
不该干的”可以看出邵秉义并未释然。
D.“这样写是为了体现他生活的节俭窘迫”说法有误，邵秉义拿出的赎金有各种面额的钱，体现的是
他为赎回罗盘想尽办法凑钱，强调他对赎回罗盘的重视，而不是日常生活的节俭窘迫。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 文本在对话中穿插对两个家族历史的回顾，由单一时间维度叙事拓展到两个时间维度，增加了故事
叙述的深广度。
B. 文本围绕罗盘能否购回及购回价格展开矛盾冲突，通过对邵秉义和周海阔的对比来制造冲突，凸显
周海阔的大度。
C. 程诺在文本中的着墨比较少，只有寥寥数语，但这一形象不仅推动了故事的发展，也使购回罗盘的
情节更为丰富。
8
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D. 人物对话中出现的“大票子”“狗东西”“水饭”等词语充满“土味”，与赵树理《小二黑结婚》
的语言风格有相似之处。
【答案】B
【解析】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
“购回价格展开矛盾冲突”错，无中生有。原文“问货源和收购价格，程诺说要为当事人保密；问再
次售出的价格，程诺说，原则上不卖，要卖，价格也得周总定”没有体现购回价格的矛盾冲突。“凸显周
海阔的大度”说法有误，曲解文意。文本没有通过对邵秉义和周海阔的对比来制造冲突凸显周海阔的大
度。周海阔不要邵秉义补钱甚至让邵星池以后再给钱或不给钱也无妨，体现了他的重情重义；邵秉义坚决
要按原价给钱，体现了他的正直、有原则，两人的行为都值得肯定，并非是对比突出某一方。
8. 文本的结尾部分，三个人有两次大笑，请分析两次大笑时邵秉义是怎样的心理。（4 分）
【答案】①情感共鸣的喜悦：周家传承意大利语，邵家传承意大利罗盘，两个家族的传承有共通之
处，拉近了二人的情感，这种情感上的共鸣让邵秉义内心喜悦。②问题解决的释然：大笑体现出邵秉义在
经历了购回罗盘的波折后，终于与周海阔达成共识、可以守住祖传之物的欣慰释然。
【解析】本题考查学生分析人物心理的能力。
①情感共鸣的喜悦：邵秉义所在的邵家有着跑船的家族历史，罗盘作为祖传之物，承载着家族的记忆
与传承。而周海阔讲述自家跑船历史以及意大利语的传承，与邵家在“跑船”以及和意大利的渊源上有共
通点。这种共通使得邵秉义感觉到与周海阔之间有一种特殊的联系，仿佛找到了同路人。这种情感上的共
鸣让他内心喜悦，从而通过大笑来表达这种情绪。
②问题解决的释然：邵秉义一直想赎回罗盘，这不仅是因为罗盘的价值，更重要的是其对家族的意
义。在与周海阔沟通的过程中，关于罗盘价格和赎回方式等存在一些不确定因素，让邵秉义心里始终有个
疙瘩。当最终确定邵星池能按原价取回罗盘，且周海阔还表示若邵星池手头紧钱可以以后再说时，邵秉义
心中的担忧消除了，祖传之物能够保住，他内心的压力得以释放，所以大笑，体现出一种释然和欣慰的心
理。
9. 文本讲述了一个购回罗盘的故事，蕴含着丰富的文化内涵，请加以分析。（6 分）
【答案】①家族文化的坚守：邵秉义为维护家族颜面和传统，坚决购回罗盘，不容儿子破坏传承；周
海阔家族通过记事本和玉坠，将学意大利语的家训世代相传，展现对家族文化的延续与坚守。②诚信与情
义精神的交融：周海阔体谅邵秉义，愿让他原价取回，甚至缓收或不收钱，尽显情义；邵秉义坚守诚信，
坚决付全款，体现商业诚信与人文温情的融合。③文化的认同/价值的认同：周海阔和邵秉义因跑船背景
产生共鸣，这种文化认同感/价值认同感让他们找到归属感。④运河文化的印记：邵家、周家祖上都跑
船，他们的家族历史反映了独特的运河文化，运河文化成为人物情感与行为的根基，也赋予故事浓厚的地
域文化特色。
【解析】本题考查学生多角度探究文本丰富内涵的能力。
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①家族传承的坚守：对于邵秉义来说，罗盘作为祖传之物，代表着邵家的家族历史和传统。他认为儿
子邵星池卖掉罗盘是“把祖宗的脸踩在地上了”，所以坚决要把罗盘购回，不允许儿子破坏家族的传承。
这种行为体现了他对家族尊严和传统的维护，以及对家族传承的重视和坚守。
②诚信与情义的交融：周海阔在与邵秉义的交流中，体谅邵家的情况，愿意让邵星池按原价取回罗
盘，甚至提出若邵星池手头紧，钱可以以后再说，或者不给也无妨。这一行为充分展现了周海阔的情义，
他没有仅仅从商业利益出发，而是考虑到对方的困难和家族情感。
③文化的认同/价值的认同：周海阔和邵秉义都有着跑船的家族背景，这一共同的经历让他们在交流
中产生了强烈的共鸣。这种共鸣源于他们对跑船这一行业文化的认同，以及由此延伸出的价值认同感。他
们在彼此身上看到了相似的家族历史和文化根源，从而找到了一种归属感。
④运河文化的印记：邵家、周家祖上都跑船，跑船这一行为与运河紧密相连，反映了独特的运河文
化。运河文化成为了两个家族历史和人物情感、行为的根基。在文本中，运河文化不仅体现在家族的跑船
历史上，还通过人物的语言、行为以及对祖传之物的重视等方面得以体现。运河文化赋予了故事浓厚的地
域文化特色，使读者能够感受到特定地域的文化氛围和历史底蕴，同时也为故事增添了一份独特的文化魅
力。
（三）阅读Ⅲ（本题共5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
以荒政①十有二聚万民：一曰散利，二曰薄征，三曰缓刑，四曰弛力，五曰舍禁，六曰去几，七曰省
礼，八曰杀哀，九曰蕃乐，十曰多昏，十有一曰索鬼神，十有二曰除盗贼。
（节选自《周礼·地官·大司徒》）
材料二：
皇祐二年，吴中大饥，殍殣（饿死的人）枕路。是时范文正②领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备（采取的措施
甚为周全）。吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召
诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役
千夫。监司奏劾杭州不恤荒政嬉游不节及公私兴造伤耗民力。文正乃自条叙（逐条陈述）所以宴游及兴造，皆
欲以发（调动）有余之财，以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰（依靠）食于公私者，日无虑数万人，
荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。岁饥，发司农之粟，募民兴
利，近岁遂著为令（已著录于令典）。既已恤饥，因之以成就民利，此先王之美泽也。
（节选自《梦溪笔谈·官政》）
材料三：
河朔大水，民流就食（流浪讨饭）。弼劝所部民出粟，益以官廪，得公私庐舍十余万，散处其人，以便薪
水（日常生活）。官吏自前资（去职的）、待缺（等待补缺的）、寄居（寄居在此的）者（定语后置标志），皆赋（之）以禄，使（之）即
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（到）民所聚，选老弱病瘠者廪（给予粮食）之，仍书（记下）其劳，约他日为奏请受赏。率五日（大约每五天），辄遣
人持酒肉饭糗慰藉，出于至诚，人人为尽力。山林陂泽之利可资以生者，听（听任）流民擅取。死者为大冢
葬之，目曰“丛冢”。明年，麦大熟，民各以远近受粮归，凡活五十余万人。帝闻之，遣使褒劳，拜礼部
侍郎。弼曰：“此守臣职也。”辞不受。前此，救灾者皆聚民城（于）郭中，为粥食之，蒸为疾疫，及相蹈
藉，或待哺数日不得粥而仆，名为救之，而实杀之。自弼立法简便周尽（简便周详），天下传以为式。
（节选自《宋史·富弼传》）
［注］①荒政：赈济饥荒的政令或措施。②范文正：范仲淹，字希文，谥号文正。
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3
分）
监司奏劾A 杭州
B 不恤
C 荒政
D 嬉游E 不节F 及公私 G 兴造 H 伤耗民力。
【答案】DFH
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
第一处：“监司奏劾杭州不恤荒政”主谓宾齐全，“杭州不恤荒政”是“奏劾”的宾语，其后D 处断
开；
第二处：“嬉游不节”是并列谓语句（不需要宾语），其后F 处断开；
第三处：“公私兴造”是主谓句，其后H 处断开；“伤耗民力”动宾结构完整，其前H 处断开；。
译文：监司上奏弹劾杭州太守不救济灾荒，嬉戏游乐无节制，及公私大兴土木、伤害消耗民力等事。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.“希文乃纵民竞渡”与《师说》中“今其智乃反不能及”
“乃”意思不相同。
B.“所以宴游及兴造”与《兰亭集序》中“所以游目骋怀”的“所以”用法相同。
C. 司农，本指汉代以后掌管国家钱、粮的重要官职，文中指储备粮食的国家粮仓。
D. 仆，倒、倒下，与《报任安书》中“则仆偿前辱之责”的“仆”意思不相同。
【答案】B
【解析】本题考查学生掌握文化常识、理解一词多义的能力。
A.正确。副词，于是/副词，竟然。句意：范仲淹于是鼓励百姓举行划船比赛。/现在他们的智慧竟然
反而比不上。
B.错误。不同，……的原因，表原因/用来……的，表方式方法。二者用法不相同。句意：宴游和兴
造的原因。/用来舒展眼力，开阔胸怀。
C.正确。
D.正确。倒、倒下/谦辞，我。句意：有的等待救济数天都不能吃到粥而饿倒。/那么我就能够偿还以
前所受的侮辱之债。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 据《周礼》记载，早期中国通过采取发放救济物资、减轻赋税、减缓刑罚等十二条措施来防止灾民
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流离，维持社会稳定。
B. 吴中饥荒时，范仲淹鼓励百姓“竞渡”，劝导佛寺大兴土木，又翻新粮仓、官舍，虽然浪费了民
力，却创造了“荒政”奇迹。
C. 富弼动员官民力量，筹集十余万房屋用来安置流民；发动辖区不在任官吏协助赈济灾民，并承诺来
日为其奏请封赏。
D. 富弼之前的救灾官员，都将灾民聚集施粥，这样易导致疾疫流行和争相践踏等。富弼采用简便周详
的举措一改陈弊。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
“虽然浪费了民力”说法错误，这是“监司”弹劾范仲淹的说辞。文中有“因之以成就民利”之语，
可见征用民力既解救了灾民，也趁此机会成就了利民工程，不能称“浪费”。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。（4 分）
【答案】这年，两浙地区只有杭州安定无事，民众没有流亡的，这都是范仲淹的恩惠。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“晏然”，安定无事；“流徙”，流亡，流离；“皆文正之惠也”，判断句。
（2）明年，麦大熟，民各以远近受粮归，凡活五十余万人。（4 分）
【答案】第二年，麦子大丰收，老百姓各自按照路的远近领取粮食回家，总共使五十余万人活命。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“明年”，第二年；“大熟”，大丰收；“以远近”介宾短语作状语，自按照路的远近；“凡”，总
共；“活”，使……活命。
14. 范仲淹、富弼的赈灾措施和效果有哪些相似之处？请简要概括。（5 分）
【答案】措施：①募集粮食，向受灾的民众发放食物；②不拘泥于前人的赈灾措施/因地制宜设计救
灾方案：范仲淹以工代赈，富弼分散安置流民。
效果：救活了许多百姓，赈灾措施都成为后世赈灾的范本。
【解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
措施：①募集粮食，发放食物：材料二中范仲淹“发粟及募民存饷”，即发放官府粮食并募集民间粮
食来救济灾民；材料三中富弼“劝所部民出粟，益以官廪”，劝说辖区内百姓拿出粮食，再加上官府仓库
的粮食来赈济灾民。可见二人都积极募集粮食，向受灾民众发放食物，以解决灾民的温饱问题。
②不拘泥于前人，因地制宜设计方案：范仲淹根据吴人喜竞渡、好佛事的特点，纵民竞渡，让诸寺大
兴土木，又新敖仓吏舍，以工代赈，利用当地的民俗和资源，调动民间力量，让有余财的人通过消费和投
资的方式，使财富流动起来，惠及贫困百姓；富弼面对河朔大水，没有采用传统的将灾民聚集在城郭中施
粥的方式，而是“散处其人”，将流民分散安置在公私庐舍中，并让官吏到流民聚集之处，为老弱病瘠者
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提供粮食，同时允许流民获取山林陂泽之利。
效果：③救活众多百姓，成为后世范本：范仲淹的赈灾措施使得杭州在灾年“民不流徙”，许多百姓
得以存活；富弼的方法“凡活五十余万人”，拯救了大量灾民的生命。并且二人的赈灾措施都因成效显
著，成为后世赈灾的典范，为后人提供了宝贵的经验。
【参考译文】
材料一：
用十二项救济灾荒的政策聚集万民：一是发放救济物资，二是减轻赋税，三是减缓刑罚，四是放宽力
役，五是取消山泽的禁令，六是停收关市之税，七是省去吉礼的礼数，八是省去凶礼的礼数，九是收藏起
乐器而不演奏，十是简化婚礼使民便于嫁娶，十一是向鬼神祈祷，十二是铲除盗贼。
材料二：
皇祐二年，江浙一带发生大饥荒，饿死的人枕藉道路。这时候范仲淹治理浙西地区，发放官府存粮及
招募灾民为储备军粮（服役），采取的措施甚为周全。吴人喜欢划船比赛，又喜欢做佛事。范仲淹于是鼓
励百姓举行划船比赛，太守每天都到湖上宴饮集会，从春天到夏天，百姓也都空巷出游。范仲淹又召集各
佛寺的住持，劝导他们说：“灾荒之年，工役的价钱最低，可以大兴土木。”于是各寺院土木工程大兴。
（他）又重新翻盖粮仓和官舍，每天役使上千人。监司上奏弹劾杭州太守不救济灾荒，嬉戏游乐无节制，
及公私大兴土木、伤害消耗民力等事。范仲淹于是亲自逐条陈述宴游和兴造的原因，都是想要用调动的富
余财力，来惠及贫困百姓。从事货物贸易、饮食服务、手工技艺、其他靠出卖劳力为生的人，依靠公家及
富贵人家吃饭的人，每天大约数万人，救济灾荒的措施，没有比这更重要的。这年，两浙地区只有杭州安
定无事，民众没有流亡他乡的，这都是范仲淹的恩惠。灾荒之年，发放国家粮仓的粮食，招募灾民从事有
利于百姓的事，近年已著录于令典（成为制度）。既能救济饥荒，又因此而成就利民事业，这也是先王泽
及后世的一个优良的传统。
材料三：
河朔发生大水灾，老百姓到处流浪讨饭。富弼规劝所部属的老百姓拿出粮食，加上政府的粮食，获得
公家和个人的十余万房屋，分散安置流民，以方便供给日常生活。官吏中去职的、等待补缺的、寄居在此
的都给予俸禄，让他们到灾民聚集的地方，选择年老体弱、生病瘦弱的人给予粮食，记下这些官吏的功
劳，约定他日替他们上奏请求赏赐。大约每五天，就派人拿着酒肉饭菜进行慰问，出于最大的诚心，人人
都尽力而为。山林湖泽中有利于老百姓生活的物资，听任流民随意获取。死了的人用大坑合葬，称它为
“丛冢”。第二年，麦子大丰收，老百姓按照路的远近领取粮食回家，总共使五十余万人活命。皇帝听说
这件事，派遣使者嘉奖慰问，授礼部侍郎。富弼说：“这是地方长官的职责所在。”（他）辞谢不予接
受。在此之前，救灾的都将老百姓聚集在城中，给流民煮粥吃，湿热蒸腾导致疾病，以及互相践踏，有的
等待救济数天都不能吃到粥而饿倒，名义是救济灾民，实际上是杀死灾民。自从富弼制定简便周详的法规
后，天下都将其奉为赈灾范例。
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（四）阅读Ⅳ（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送韩九
①
高适
惆怅别离日，裴回歧路前。
归人望独树，匹马随秋蝉。
常与天下士②，许君兄弟贤。
良时正可用，行矣莫徒然。
［注］①此诗作于盛唐的开元后期或天宝初期。②天下士，才德非凡之士，出自《史记·鲁仲连邹阳
列传》“始以先生为庸人，吾乃今日知先生之天下之士也”。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 诗歌开头“惆怅”“裴回”直抒胸臆，点明了诗人送别韩九时的心境。
B. 诗歌借助歧路、独树、匹马、秋蝉等意象，描绘了一幅“归人”离别图。
C. 诗歌第五句运用了典故，第六句“许”“贤”二字表达了对友人的高度认可。
D. 诗歌末两句与王勃《送杜少府之任蜀州》末两句有着相似意蕴和胸襟。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“有着相似意蕴”错误，本诗末两句的“意蕴”是激励友人大展才华，王勃《送杜少府之任蜀州》末
两句“海内存知己，天涯若比邻”的“意蕴”是劝慰友人不要为离别伤心，二者并不“相似”。
16. 有人评价高适的诗“颇有雄气”。这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（6 分）
【答案】①豪迈积极的情感：诗歌末两句作者激励友人施展才华、报效国家，表现了诗人豪迈积极的
思想感情。②开阔进取的胸襟：诗人一扫常见送别诗的低沉悲伤之语，劝勉友人不要虚度光阴，展现了诗
人宽广的胸怀和积极的人生态度。③折射出恢弘豪迈的盛唐气象：诗人送别韩九时，强调躬逢盛世，政治
清明，定有出头之日，表现了诗人对时代的颂扬。
【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①末句“良时正可用，行矣莫徒然”是全诗情感的顶点，直接激励友人抓住盛世机遇，施展抱负，报
效国家，情感不囿于儿女情长，而是将个人离别升华为对时代使命的响应，体现了高适作为盛唐诗人“功
名只向马上取”的豪迈精神。
②第五句“常与天下士”化用“天下士”的典故，将友人韩九提升到“才德非凡之士”的高度，这种
评价不仅是对友人的肯定，更是诗人以天下为己任的胸襟体现。“行矣” 二字以斩截语气催促友人立即行
动，“莫徒然”则暗含对虚度光阴的否定，送别时不言“泪”与“悲”，却言“贤”“可用”，以积极劝
勉替代伤感，突破传统送别诗的悲情范式，以开阔格局彰显士人的使命感与进取心。
③开元后期至天宝初期，唐朝国力达到鼎盛，科举制完善、边塞开拓等社会现象激发了士人 “致君尧
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舜上”的理想。高适在此诗中强调“良时正可用”，既是对友人个人才能的信任，更是对盛唐政治环境的
礼赞。
【赏析】
“惆怅别离日，裴回歧路前”，在离别的日子我满怀惆怅；茫然地徘徊在岔路口。诗人是一个通达之
人，在与朋友分别之时也难免伤怀，他目送友人远去之时，伤感溢满心间。在分别的路口，他望着朋友渐
行渐远的背影，不舍与伤感在心中交织，却什么也做不了，只能久久地在岔路口徘徊，不愿离去。
“归人望独树，匹马随秋蝉”，独归的人望着孤零零的树木；一人一马在秋蝉声里渐行渐远。不管有
多少不舍，诗人与朋友只能一人远行，一人归去。当诗人沿着原路返回时，他望着孤零零的树木，感到彻
骨的孤独；他回首远望朋友一人一马远行的背影，在漫天的秋蝉声里，只有隐约的黑点。啊，离别，怎如
此伤感？
“常与天下士，许君兄弟贤”，你常和天下贤能的士子结交；你的兄弟也个个都是贤才。诗人试着让
自己接受这场离别，他安慰自己，朋友韩九是一个交游广泛的人，常常结交天下的贤能士子；他还是一个
才华横溢的人，兄弟几人个个都是贤能之士。这样的人才，不会久居人下，一定能在广阔的天地间寻找到
脱颖而出的机会。
“良时正可用，行矣莫徒然”，在清平的时代正可以大展身手；往前走吧不要徒劳地嗟叹。于是，诗
人期待着朋友大展身手，建功立业。因为，这是一个海晏河清的时代，正需要各色人才大展才华，共建繁
华盛世。在时代的号召之前，个人的悲欢也可置诸脑后，这正是盛唐的气度。基于此，诗人鼓励朋友，往
前走吧，是金子总会发光的。
人生难得是欢聚，唯有别离多。当然，离别是你我都会面对的人生课题，但如果你我因各奔前程而离
别，在短暂的忧伤之后，我们也会像诗人那样豁然达观，为彼此送上最美好的祝福。
（五）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）魏征在《谏太宗十思疏》中用“______，______”两句，总结出和《诗经·大雅》“靡不有
初，鲜克有终”相同的哲理和警示。
【答案】有善始者实繁，能克终者盖寡。
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：繁，克，寡。
（2）柳永《望海潮（东南形胜）》中，运用比喻的修辞和动静结合的手法描写杭州美景的两句是
“______，______”。
【答案】云树绕堤沙，怒涛卷霜雪。
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：堤，涛。“云树绕堤沙”以动写静，化静为动。
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（3）“空”字在唐宋诗词中常有“空自、徒然、白白地”的意思，例如高中语文统编教材中的
“______，______”。
【答案】示例一：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（南宋·陆游《书愤》）
示例二：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（唐·杜甫《蜀相》）
示例三：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。（唐·李白《将进酒》）
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：衰鬓、斑、碧、鹂、樽。
二、语言文字运用（18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
秋冬时节，千姿百态、五彩斑斓的落叶为大地铺上地毯。在欣赏落叶美景时，有心人会发现：一些落
叶正面向上，一些落叶却背面朝天。这其中蕴藏着植物生理特性与空气动力学的秘密。
叶片的生理特性是影响落叶朝向的因素之一。（ 甲 ）：叶片的正面，紧贴上表皮的一至数层圆柱
状薄壁细胞排列紧密，被称为栅栏组织，紧实度高，其中含有较多的叶绿体，能够高效地进行光合作用；
叶片背面，细胞形状不规则，含叶绿体较少，排列疏松，被称为海绵组织，主要提供水分和营养，保障光
合作用顺利进行。秋冬时节，随着水分的减少、消失，栅栏组织细胞变得越来越紧密，难以伸展，叶面卷
曲成凹形；而海绵组织则易拉伸，叶背会保持微凸的状态。所以，许多落叶会呈现向内卷曲的特点。
（ 乙 ）。叶片在重力作用下坠落地面，但叶片的下落过程并非简单的直线下落。有风的时候，受
空气阻力等因素影响，叶片以翻滚和旋转的复杂运动形态下落，最终，凹面朝下的状态占据主导地位。因
为凹面朝下的叶片消减了更多的空气阻力，并且其形态使受力分布更均匀，不易被再次吹动或翻滚。①在
静态条件（如无风环境）下，②叶片在旋转动能的作用下也会不停旋转，③落地时哪面朝上通常呈随机分
布，④正面和背面朝上的比例基本上接近相等。
当你在林间漫步，不防驻足观查地上的落叶，它们无声地讲述着植物的生存智慧与空气动力学的奥
密，也提醒我们，每一片落叶都有值得探究的科学问题。
18. 文中最后一段有三处错别字，请找出来并加以改正。（3 分）
【答案】“不防”中的“防”应为“妨”；“观查”中的“查”应为“察”；“奥密”中的“密”应
为“秘”；
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“不妨”表示“可以这样做，没有什么妨碍”，“防”是“防备、防御”等意思，没有妨碍的意思，
所以“不防”中的“防”应为“妨”。
“观察”指细察事物的现象、动向，“查”有“检查、调查”等含义，没有观察的意思，“观查”中
的“查”应为“察”。
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“奥秘”指深奥与神秘，通常指某个事件的由来复杂，不为一般人所知，“密”侧重于“紧密、秘
密”等意思，所以“奥密”中的“密”应为“秘”。
19. 下列词语与文中加点的“栅栏组织”短语构成方式最接近的一项是（3 分）（ ）
A. 工匠精神
B. 拿来主义
C. 差序格局
D. 磐石信念
【答案】D
【解析】本题考查学生分析词语结构的能力。
“栅栏”是名词，是具体的事物，用来修饰“组织”，构成“具体事物+名词”的偏正结构短语，
“象栅栏一样紧密的组织”。
A.偏正短语，“工匠”是名词，是指某一类人，用来修饰“精神”。
B.偏正短语，“拿来”是动词，用来修饰“主义”。
C.偏正短语，“差序”是名词，是一种抽象的概念，用来修饰“格局”。
D.偏正短语，“磐石”是名词，是具体的事物，用来修饰“信念”，与“栅栏组织”最接近，“象磐
石一样坚固的信念”。
20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
18 个字。（4 分）
【答案】甲处：植物叶片的两面构造不同、功能不同
乙处：空气阻力和旋转动能也影响落叶朝向
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：根据后文“叶片的正面，紧贴上表皮的一至数层圆柱状薄壁细胞排列紧密……叶片背面，细胞
形状不规则……”可知，这里是在阐述植物叶片正面和背面的构造以及各自的功能不同，所以可补写为
“植物叶片的两面构造、功能不同”。
乙处：前文说“叶片的生理特性是影响落叶朝向的因素之一”，后面开始阐述空气阻力等因素对落叶
朝向的影响，所以此处应起到引出下文关于空气阻力等因素对落叶朝向影响的内容，可补写为“空气阻力
和旋转动能也影响落叶朝向”。
21. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严
密，不得改变原意。（4 分）
【答案】③句，落地时哪面朝上通常呈随机分布状态（落地时哪面朝上通常具有随机性）
④句，正面和背面朝上的比例基本上相等（正面和背面朝上的比例接近相等）
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③句，宾语中心语残缺。“落地时哪面朝上通常呈随机分布”成分不全，“呈随机分布”缺少宾语中
心语，应在“分布”的后面加“状态”，或者改为“落地时哪面朝上通常具有随机性”。
④句，重复赘余。“正面和背面朝上的比例基本上接近相等”重复赘余，“基本上”和“接近”表意
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重复，“基本上”和“接近”保留一个就可以。
22. 秋冬时节，复兴小学的李想同学在林间散步时，发现有不少落叶倒扣在地面上，他对这一现象非
常好奇，向你询问原因。请根据以上材料，对李想同学的疑问进行解答，要求信息准确、语言通俗，不超
过100 个字。（4 分）
【答案】李想同学，落叶倒扣是因为叶片正面细胞排列紧密，失水后向内卷曲（1 分）；背面疏松，
微微凸起（1 分）。秋冬时节多风（1 分），叶片下落时，凹面朝下能减少空气阻力（1 分），所以很多落
叶倒扣在地。这是植物特性与空气动力学的巧妙结合哦！
【解析】本题考查学生概括要点的能力。
首先，要明确题目要求是根据材料对李想同学关于落叶倒扣在地面上的疑问进行解答，且语言要通
俗、信息准确、不超过100 字。
然后，从材料中提取关键信息：材料第二段提到叶片正面的栅栏组织排列紧密，秋冬失水后叶面卷曲
成凹形；叶片背面的海绵组织排列疏松，叶背会保持微凸的状态。材料第三段提到有风的时候，凹面朝下
的叶片消减更多空气阻力，不易被再次吹动或翻滚。
最后，组织语言进行回答，先向李想同学打招呼，然后结合上述关键信息，用通俗易懂的语言解释落
叶倒扣的原因，表达要简洁连贯，注意字数的限制。
三、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
人类的心灵需要理想甚于需要物质。——雨果
你是否同意上述说法？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800 字。
【范文】
举理想之匏樽 饮心灵之佳酿
雨果曾说过“人类的心灵需要理想甚于需要物质”，如果说物质塑造了肉体的冗壳，那么理想就丰盈
了心灵的内涵；如果物质蕴育了个人的存在，那么理想就点燃了意识的心火。当代人们缺乏的从不是物
质，而是心中燃烧不熄的理想。吾辈青年应高举理想之匏樽，饮心灵之佳酿，终得酒酣胸胆，终得溢满明
光。
理想赋予心灵诗和远方，助心灵抛却物质之苟且。
回溯文学的雪泥鸿爪，浸染岁月的水墨丹青，有多少文人志士泚笔书写下心中的诗和远方。作家李娟
坚持“平淡的生活闪耀着过”，于偏僻匮乏的高原上将理想熔进文字的笔划，用世间的花鸟鱼虫勾勒心中
最真挚的家乡，写下《我的阿勒泰》；作家迟子建坚持自当洪流的理想，于现世的纷烦嘈杂中笔随心动，
著就《额尔古纳河右岸》，终得心灵的天风岚蔼轻拂面；文化传承者李子柒坚守田园，呵护心灵，守护传
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统文化的根脉，让传统文化绵延流长……理想鲜活了心灵的生命，赋予其以诗和远方；而诗和远方又展现
出理想的熠熠之火，破开现实物质的万丈霞光。
理想促心灵踏浪而前行，携心灵跨越物质之山海。
理想是心灵前进的号角，勉励心灵进行一次次的冲锋；而心灵前进的身影又一次次赞颂着理想的崇
高。正是理想的久久回响，才使严复放下物质之浮华，甘做中外文化之交错带，求索以救亡；正是理想的
驻足凝望，才使鲁迅与蝇头微利背道而行，甘愿弃医从文，辣手著文章；正是理想的仰天长啸，才使中国
共产党勇立于枯朽与新潮之间，南昌城头一声枪响,燃炽出希望的曙光……纵使面孔模糊了又清晰，走近
了又远离，他们皆秉持着内心的理想，冲破物质贫乏的藩篱，催促心灵的激跃，在历史长河中闪耀心灵的
点点星光。
理想是超越物质的精神，物质是实现理想的支撑。
理想若心灵之首，物质又如心灵之躯，若无理想，单独依凭物质的心灵，不过是风中沙堡，定将于岁
月的呼号下形销；若无物质，理想就如没有根系的树木，很难长成参天大树。北宋文豪苏轼一生宦海沉
浮，屡遭贬谪，物质生活困顿，却始终秉持“致君尧舜”的理想。他以诗文记录心境，如“一蓑烟雨任平
生”，展现了理想对现实的超越力量；屠呦呦团队在20 世纪70 年代发现青蒿素，其成功离不开国家提供
的实验室资源与科研经费支持，这一案例证明，物质条件为重大科学突破奠定了基础；袁隆平一生致力于
杂交水稻研究，即便功成名就后仍坚持田间劳作，他既追求“禾下乘凉”的理想，也注重科研成果转化带
来的物质效益，实现了精神与现实的平衡……理想为人类提供方向与意义，物质则为实践理想提供能量。
历史与现实不断印证：唯有以理想为帆、以物质为舟，才能在人生与社会的航程中抵达更广阔的境界。
日朝碧海暮苍梧，试看青年着笔无！新时代青年逆行于物质丰盈的时代，要以理想之酿泉，施以心灵
之芝兰玉树；举理想之匏樽，饮心灵之佳酿，方可泚笔写下至臻中华的耿耿星河。
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