2027年高考英语第一轮复习——必修二 Unit 6 Check Your Progress教材二次开发(对标真题完形填空)

【原创试题】全国卷Ⅱ英语完形填空

  第三部分语言运用（共两节，满分 30 分） 

  第一节（共15 小题；每小题1分，满分15 分） 

  阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项。

   I never thought I could be a writer. I didn't come from a family connected to the 41 world, which I perceived as a major 42. After my undergraduate degree, convinced that writing wasn't for me, I 43 to study teaching.

   Then came an afternoon that 44 everything. I was teaching poetry, encouraging students to write about their 45. And then, at the end of the lesson, one child asked me a question: "Have you always wanted to be a 46, Miss?" I explained that when I was his age, I actually wanted to be a writer, but I didn't think I quite had what it 47. The boy replied with a 48 look, "Well, are you telling us to live our dreams when you haven't even done it yourself? Have you even 49?"

  I was struck speechless — he was 50. Who was I to 51 them on bravery and risk when I had never taken myself or my own 52 seriously?

   On the basis of that 53, I applied to go back to university and study creative writing. There were times when I found myself wondering if I should pack it all in, but the boy's words kept ringing in my ears. I knew I needed nothing else to succeed but a bit of 54 and hard work. I 55 to find a way out of my shame and into a pattern of work that I loved.

1.A.medical B. artistic C. scientific D. literary

2.A.subject B. problem C. event D. breakthrough

3.A.stepped aside B. got up C. went off D. turned back

4.A.changed B. ruined C. revealed D. interrupted

5.A.hobbies B. families C. dreams D. lessons

6.A.writer B. teacher C. reporter D. publisher

7.A.kept B. left C. held D. took

8.A.satisfied B. guilty C. grateful D. disapproving

9.A.tried B. noticed C. asked D. waited

10.A.rude B. right C. shy D. silent

11.A.examine B. congratulate C. lecture D. consult

12.A.values B. imagination C. inspiration D. desires

13.A.cooperation B. conversation C. administration D. explanation

14.A.self-belief B. know-how C. brainstorming D. teamwork

15.A. remembered B. agreed C. managed D. hesitated

【语篇分析】

主题语境：人与自我—— 个人成长、职业选择与自我实现。 

语篇类型：记叙文，采用第一人称个人成长叙事。

语篇结构：背景铺垫（第1段：出身背景与自我否定）→转折事件（第2段：学生的课堂提问）→内心冲突（第3段：自我反思与愧疚）→行动与结局（第4段：重返校园，坚持写作）。 

叙事线索：情感线为自我怀疑→内心触动→羞愧反思→坚定决心→持续坚持；逻辑线为放弃写作→投身教学→学生质问→重拾梦想、重返校园→付诸行动。 

语言特征：词汇难度适配高考要求，perceive、undergraduate、creative writing均属于课标词汇；句式以简单句、并列句为主体，嵌入少量复合句；文本对话真实自然，心理刻画细腻，符合全国卷完形的叙事风格。 

词数：全文约270词，对标2026全国卷Ⅱ完形填空260-280词的标准词数区间。 

设空特点：首句不设置空，严格遵循高考命题规范。

设空词性分布：动词辨析7题（3、4、6、7、9、11、15），名词辨析5题（1、2、5、12、13），形容词辨析3题（8、10、14），匹配全国卷完形填空常规词性分布特征。

【“教材・课标・试题” 三位一体融合】

  主题融合：依托北师大版必修二 Unit6 The Admirable单元核心议题，单元探讨值得敬佩之人所具备的勇气、坚持、自信、坚定意志等品质。本试题将教材“赏析他人优秀品质”的静态文本任务，转化为“普通人突破自我、勇敢追梦”的个人成长叙事，紧扣“人与自我”主题语境下优秀品行、积极人生态度的要求。全文叙事围绕自我怀疑、受到触动、重拾梦想、坚持奋斗展开，呼应单元核心品质内涵。 

  词汇融合：素材词汇基底取自本单元Check Your Progress板块。P68第2板块词汇 disease, effective, cure, female, award, graduation, experiment, establish, literature, limit, staff；P69第3板块 determination, courage, disability, severe, energetic, commitment, journalist, design, regard, opportunity, accident, movement 等单元课标词汇，为本篇完形词汇选择提供参照。试题中literary派生自教材literature；self-belief、values、managed、turned back等词项，均是单元人物品质描述板块重点训练词汇，实现教材词汇在全新语境下迁移运用。 

  语法融合：对标P70第4板块定语从句训练内容，涵盖关系代词、关系副词、介词+关系代词；P68第2板块动词形式填空练习，落实课标语篇知识中语法衔接手段的考查。语篇内定语从句、谓语动词、固定搭配（what it took）等考点，承接本单元语法训练重点，把教材单句语法练习升级为语篇层面的语法逻辑考查。 

  Unit Diary融合：Unit Diary板块设置反思任务，要求学生整理描述敬佩人物的词汇、提炼人物优秀品质。本试题叙事主线，恰好呼应Unit Diary“提炼敬佩者品质”的学习目标，引导学生把单元学到的品质词汇用于解读人物心路历程，落实自我评价、反思的学习策略。

  Check Your Progress P68-P70融合：P68第1板块对话围绕人物特质讨论，探讨勇气、力量、困境中的智慧，打破“伟人都是超人”的刻板印象；P69第3板块马丁・路德・金生平信息匹配，学习伟人的理想与抗争；P70第4板块维京探险故事依托定语从句讲述人物探险历程。试题以普通人追梦叙事，延续单元“可敬之人”的主题，拓展单元认知：平凡人坚守信念、直面弱点，同样拥有值得敬佩的品质，落实文化意识培养，引导学生理解不同文化背景下优秀人物共通的精神内核。

【命题思路】

  Step 1：确定主题。从北师大版必修二Unit 6 The Admirable提取核心主题：普通人凭借勇气、坚持与自信，成长为值得敬佩的人。命题把教材练习“描述他人品质”的任务转向“叙述自我成长”，契合全国卷完形“叙议结合、以小见大”的经典命题范式。 

  Step 2：搭建叙事框架。采用“背景铺垫→转折事件→内心冲突→付诸行动→收获成长”经典叙事链条，对标2026全国卷Ⅱ完形个人成长类叙事语篇的命题风格。 

  Step 3：设空定位。15道小题均衡分布在四段文本之中：第一段3空（41–43），第二段5空（44–48），第三段4空（49–52），第四段3空（53–55），匹配全国卷完形填空均匀设空的密度要求，避免连续设空、扎堆设空。 

  Step 4：干扰项设计。依托本单元Check Your Progress板块的近义词群（P68第1板块 courage/strong/intelligence，P69第3板块achievement/recommendation）编制干扰选项；所有干扰项与正确选项词性统一，语义具备相关性，但无法适配原文语境，保证选项区分效度。

  Step 5：Unit Diary深度融合。萃取Unit Diary板块“描述人物品质词汇、感悟语句” 作为语篇核心词源，将self-belief、values、managed等品质类词汇嵌入叙事，使试题成为单元教材学习的延伸性评价任务，实现教-学-评一体化。

【参考答案与解析】

  1.D 解析：考查名词词义辨析。后文 “writing wasn't for me” 和后文 creative writing 提示，作者认为自己与文学世界毫无渊源。教材融合点：教材Check Your Progress P68第2板块出现名词literature，本题选用其派生词 literary，实现单元词汇在新语境的迁移。

  2.B 解析：考查名词词义辨析。作者认为缺少文学相关家庭背景，是自身的一大阻碍，与后文认定自己不适合写作形成因果呼应。教材融合点：呼应P68第1板块对话，单元探讨人自身的局限与弱点，不把伟人塑造为完美超人。

  3.D 解析：考查动词短语辨析。turned back 在此处表示转而选择学习师范专业，和后文重返大学学习写作形成前后对照。教材融合点：单元整体主题围绕人生选择与方向转变，承接单元探讨人物抉择的主题。

  4.A 解析：考查动词词义辨析。changed为本篇语篇转折核心词，这次午后的对话彻底改变了作者人生轨迹。教材融合点：P69第3板块马丁・路德金 “changed the course of American history”，复用 change 承载 “改变人生进程” 的叙事功能。

  5.C 解析：考查名词词义辨析。后文 live our dreams 形成词汇复现，教师引导学生书写关于梦想的诗歌。教材融合点：本单元核心素材 I Have a Dream，dream 为单元主题核心词。

  6.A 解析：考查名词词义辨析。学生追问作者是否一直想成为作家，与下文 “I actually wanted to be a writer” 形成前后呼应。教材融合点：单元包含文学演讲文本，关联写作、表达类职业语境，呼应 literature 主题。

  7.D 解析：考查固定搭配。what it took 是固定表达，指达成目标所必备的素质、条件。教材融合点：呼应 P68 第 1 板块，单元探讨可敬之人需要具备的内在品质与能力。

  8.D 解析：考查形容词词义辨析。disapproving 表示不赞同的，男孩带着质疑的神情发问，匹配后文反问句传递的质疑态度。教材融合点：承接单元 “思辨看待榜样” 的学习任务，鼓励学生理性审视言行。

  9.A 解析：考查动词词义辨析。tried 表示尝试，男孩质疑教师鼓励追梦，自身却从未尝试追寻梦想。教材融合点：单元所有榜样人物的共同特质就是敢于行动、勇于尝试，如马丁路德金为平权斗争。

  10.B 解析：考查形容词词义辨析。听完提问作者无言以对，意识到男孩的质疑是正确的，内心产生反思。教材融合点：P68 第 1 板块对话练习中，学生之间对人物品质进行判断思辨，训练正误判断的表达。

  11.C 解析：考查动词词义辨析。lecture sb. on sth. 固定搭配，意为向某人说教、训诫。作者反思自己没有资格说教学生勇敢冒险。教材融合点：单元学习榜样事迹，引导学生思考何为真正的示范、何为言行合一。

  12.A 解析：考查名词词义辨析。values 指价值观，作者反思从未认真看待自身的价值追求。教材融合点：Unit Diary 任务要求学生总结敬佩人物身上可贵品质，对应价值观的思考。

  13.B 解析：考查名词词义辨析。conversation 指代师生之间这场改变作者想法的课堂对话。教材融合点：P68 第 1 板块采用对话形式开展人物品质讨论，对话是本单元重要语篇形式。

  14.A 解析：考查名词词义辨析。self-belief 意为自信，和 hard work 并列，点明追梦需要的核心素养。教材融合点：Unit Diary 板块提炼人物优秀品质，自信、信念是单元反复探讨的核心品质。

  15.C 解析：考查动词词义辨析。managed to do 表示设法成功做到，作者最终走出羞愧，找到热爱的工作方式。教材融合点：单元榜样人物均克服重重困难实现理想，对应 “克服阻碍达成目标” 的主题内涵。

【命题立意与选材说明】

1.命题立意

  立德树人：依托“学生反问教师”的叙事载体，引导学生体悟言行一致、勇敢追梦的价值，培育自我反思意识与实践行动力。 

  课标对接：紧扣《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》“人与自我” 主题语境下 “个人成长”“职业选择”子主题，落实语篇知识、语用知识、学习策略的评价要求。 

  能力考查：综合测评考生在语篇内理解词汇、辨析词义、推导句间逻辑、捕捉人物情感态度的能力，精准对标完形填空题型核心考查目标。

  文化意识：以师生互相启发的故事传递教学相长、敢于追逐理想的价值理念，和Unit 6 The Admirable单元探讨可敬人物精神品质的主题一脉相承。

2.选材说明

  题材来源：以北师大版高中英语必修二Unit6 The Admirable Check Your Progress（P68-P70）与Unit Diary 板块内容为根基原创改编。命题将教材静态任务“描述他人品质”转化为动态叙事“叙述普通人自我成长历程”，实现教材任务向高考语篇的转化。 

  内容关联：语篇核心词汇取材于本单元词汇库。literary派生自P68第2板块literature；change取自P69 马丁路德金生平板块；dream来自单元核心素材I Have a Dream；values、self-belief来自Unit Diary人物品质反思板块；conversation对应P68对话练习语篇形式，依托单元原有词汇与主题进行语境重构。 

  难度控制：语篇词汇95%以上属于课标规定词汇；句子平均长度约15词；Flesch Reading Ease指数约65，为标准高考阅读难度；全文约270词，对标全国卷Ⅱ完形填空260–280词的词数区间。

【命题技术规范】

  设空均匀性：第1段 3 空（1–3）、第2段5空（4–8）、第3段4空（9–12）、第4段3空（13–15），设空分布均衡，无连续多题扎堆设空。 

  选项设计：每小题设置四个选项，同题选项词性统一，语义具备关联性，语境限定唯一正确选项。

  答案唯一性：每道小题仅有一个选项，能够同时在语义、逻辑、语法三层完全匹配语篇。干扰项有效性：依托教材P68第1板块courage/strong/intelligence、P69第3板块 achievement/recommendation 等单元近义词群编制干扰项，干扰项具备迷惑性，但无法契合上下文语境。 

  首句不设空：开篇句子I never thought I could be a writer 完整保留，不设置空格，严格遵守高考完形命题规范。 

  词性分布：动词辨析7题，名词辨析5题，形容词辨析3题，匹配全国卷完形填空常规词性分布特征。 

  长度控制：选项篇幅适中，最长选项单词数量不超过12词，最短选项不少于5词，选项长短差距控制在合理范围，规避长短选项提示答案的命题漏洞。

【分层备考指导】

模块 1：教材文本改编完形填空专项训练策略

基础层（教材理解）①完成教材Check Your Progress P68第1 板块对话练习，圈划描述人物品质形容词，如courage, strong, weak, superhumans, intelligence； ②完成P68 第2板块动词形式填空，整理单元重点词汇 disease, effective, cure, female, award, graduation, experiment, establish, literature, limit, staff； ③完成P69 第3板块马丁・路德・金生平匹配练习，提取出生日期、早年经历、主要成就、推荐理由等关键信息； ④完成P70 第4板块维京人叙事练习，巩固定语从句，掌握关系代词、关系副词、介词+ 关系代词的用法。

提升层（改编训练）①依托Unit Diary板块任务，以“Qualities I learnt from the admirable people of this unit”为题写英文段落，选用本单元词汇描述3–5种可贵品质； ②将P68第1板块对话改编为微型完形，设置5–8处空格，同学之间交换作答互评； ③以P69第 3 板块马丁路德金生平素材改编完形，设置10–12 空，重点训练动词、名词词义辨析。

拓展层（迁移应用）①选取教材其他单元叙事语篇，如Unit 5 Humans and Nature，自主设计15空完形试题； ②搜集普通人坚守理想、克服困难的真实故事，选用本单元 determination, courage, commitment, opportunity 等词汇，自主创作完形语篇。

模块 2：全国卷Ⅱ完形填空通用考场应试策略

  Step 1：速读首句、首段（用时约30 秒），锁定语篇主题，本篇是自我怀疑到追寻写作理想的成长故事；识别叙事基调：第一人称、一般过去时，预判全文情感转折走向。 

  Step 2：通读全文把握叙事主线（用时约1分钟），暂不看选项，标记情感变化词convinced, struck speechless, wondering, kept ringing；标记逻辑连接词Then, And then, On the basis of, There were times when。

  Step 3：逐空代入选项，四维验证（单题30–40秒）。一是语义验证，判断选项是否贴合上下文；二是逻辑验证，核对因果、转折、递进逻辑；三是语法验证，核查词性、时态、固定搭配；四是情感验证，匹配人物态度。 

  Step 4：优先处理动词、名词辨析类题目。动词辨析重点关注搭配，例如 turned back to、changed everything、what it took、lecture sb. on sth.、managed to；名词辨析重点寻找词汇复现线索，如 dreams、writer、values、conversation、self-belief。 

  Step 5：甄别干扰项（最后预留2分钟）。剩余题目将选项代入原文，识别“词性正确、搭配通顺，但整体语境断裂”的命题陷阱。以54题self-belief和know-how为例，后文and hard work提示文本侧重内心信念，而非实操技能，属于典型的搭配通顺、语义偏离的干扰陷阱。 

  Step 6：通读全文校验（用时约1分钟），把选定答案全部回填，通读整篇，确认语义流畅、逻辑连贯、情感统一。

【试题难度预计与区分度说明】

  预估难度系数：0.55–0.60，属于中等偏难，匹配全国卷Ⅱ完形填空难度定位。 

  区分度：区分度优良。3题 turned back与stepped aside、7题took与kept、10题right与rude、14题 self-belief与know-how，可有效区分中等水平考生与优秀考生。 

  易错题预警：3题极易误选A选项stepped aside，短语含义为“让位、退出”，后文applied to go back to university提示作者是转换学习方向，而非退出，因此排除；14题易误选B选项know-how，know-how and hard work语法搭配通顺，但全文叙事核心是内心信念，并非实操技能，属于典型“搭配通顺、语义偏离语境”的命题陷阱。

【试题与教材融合点综述】

  主题融合：单元主题为The Admirable，探讨可敬人物的精神品质，试题跳出 “描写伟人” 的固定框架，转向普通人突破自我、坚守理想的叙事，拓展单元主题内涵，让学生理解平凡人同样可以拥有令人敬佩的品质，承接P68第1板块对话“并非所有可敬之人都是电影里超人”的思辨任务。

  词汇融合：依托 Check Your Progress 板块词汇库，literary、determination、courage、values 等核心词全部源自单元，试题把教材单句填空、匹配练习的孤立词汇，放到完整高考叙事语篇，训练词汇在语境中的辨析，完成词汇从识记到语用的迁移。

  语法融合：承接 P70 第 4 板块定语从句训练，在语篇内嵌入定语从句等复合结构，不再局限单句填空，升级为在完整叙事中理解语法逻辑，贴合高考在语篇中考语法的命题特点。

  学习策略融合：对接 Unit Diary 单元反思任务，单元要求学生总结敬佩人物品质，试题要求学生通过完形阅读解读人物心路，运用单元所学品质词汇分析人物，落实反思、自我评价的学习策略。

  语篇形式融合：P68板块大量对话语篇，P69 板块人物生平叙事，P70 板块故事叙事。本题选用记叙文，内嵌对话片段，延续单元“人物叙事”的语篇训练，对接全国卷完形记叙文的主流语篇类型。