武隆区第十二届中小学班主任基本功竞赛(小学组)圆满落幕

赛前，区教委基础教育科副科长胡瑜为本次大赛致辞并作赛前指导，为我区班主任队伍专业化建设指明方向。

赛事严格按照赛前抽签顺序开展，共设置育人故事、带班育人方略、主题班会说课三大竞赛项目。每位选手单个项目展示时长控制在 5—8 分钟。计分评奖规则为单项成绩采用去掉一个最高分、去掉一个最低分取平均分；大赛只设置全能奖，总成绩=育人故事×30%+带班育人方略×40%+主题班会×30%，按总成绩评定一、二等奖，全程公开透明、公平公正。

一个个真实鲜活的育人故事，是班主任教育初心最生动的注脚。参赛老师以第一人称讲述班级里发生的教育经历：陪伴沉默封闭的孩子叩开心扉；接纳存在行为短板的孩子，用看见与尊重静待蜕变；直面特殊家庭的沟通困境，用共情守护孩子成长。没有惊天动地的壮举，只有日复一日温柔的坚守，字里行间饱含对孩童的赤诚关爱，诠释着 “教育是一场温柔的坚持”。

各位选手结合自身班级实际，细致开展班情分析，提炼专属育人理念，设置阶梯式班级发展目标，分享可落地、有创新、重实效的班级管理路径。有的聚焦乡村留守儿童群体，秉持“每个孩子都可以闪闪发光”；有的聚焦心理健康教育，搭建情感浸润、岗位赋能、家校协同的完整育人闭环；有的深挖武隆本土乡土资源，把家乡文化、红色资源融入班级日常建设。一套套带班方略，既是一线带班经验的沉淀，也是未来班级建设的行动蓝图。

主题班会说课环节尽显班主任的德育巧思。选手们围绕理想信念、爱党爱国、心理健康、同伴交往、意志品格等德育方向，精心打磨班会方案。说课现场老师们逻辑清晰，从学情剖析、目标设定，到环节设计、课后延伸、反思改进娓娓道来，善用情景体验、小组共创、站立思辨、沉浸式游戏等多元活动形式，摒弃空洞说教，坚持以生为本，让班会课既有温度，又有深度，更可落地。

4 号实验小学张思瑶老师

聚焦小学中段孩子意志力培养。主题班会《发光的一小步》，以 “攀登者” 为核心意象，通过小熊爬雪山、金鸡独立身体体验、坚持直播间、站立思辨等活动，引导学生接纳 “想放弃” 的正常情绪，学会拆解小目标，懂得微小坚持的力量。育人理念尊重孩子成长节奏，不追求一蹴而就，看见每一步微光。

5 号实验二小葛茜老师

面向小学中段，以茶芽生长隐喻少年成长。主题班会《遇水绽放的小茗芽》，把茶文化、生命教育相结合，引导学生正视成长挫折，如同茗芽遇水舒展，在困境之中积蓄力量。带班方略融合本土茶文化资源，将品格教育融入生活，引导孩子向内扎根，拔节生长。

6 号浩口小学王燕萍老师

扎根乡镇小学教育实践，关注乡村孩子自信心培育。擅长把劳动教育、乡土生活素材融入班级建设。育人故事聚焦普通孩子的点滴进步，带班方略着力搭建展示自我的班级小舞台，鼓励孩子敢于表达，在实践体验中收获成长力量。

7 号凤溪小学汪小红老师

聚焦小学高段同伴交往与心理伤害问题。主题班会《抚平言语里的褶皱》，用具象 “褶皱” 比喻言语带来的心灵伤痕，通过问卷调研、情景模拟、模拟小法庭，区分善意玩笑和语言冷暴力，引导学生学会出言有尺、共情他人；构建打卡、夸夸墙、家校倡议书完整长效育人链条，守护班级心理环境。

8 号实验小学王崇邑老师

立足小学高段学生思想特点，深耕理想信念教育。主题班会《以科学家为灯，照亮少年追梦路》，以科学家榜样为载体，打通榜样学习与学生现实生活，引导少年树立科学理想，把远大梦想落实到当下的学习行动；带班方略注重榜样浸润，依托班级岗位建设，培养学生责任担当意识。

全部选手展示结束后，武隆中学副校长胡天胜代表评委团作专业点评。他充分肯定各位参赛选手备赛扎实、思考深入，呈现出高质量的育人实践成果。他明晰了三项赛事的核心要义：育人故事重在真实叙事、饱含真情；带班育人方略强调系统规划，立足班级整体建设；主题班会说课要恪守“小、近、新、实”原则，突出学生主体地位，追求内心触动与教育实效。他点赞参赛作品标题凝练、题材丰富、育人理念独具特色，着重强调竞赛内容必须扎根真实班级实践，善用创新手段赋能德育。他希望全体班主任以赛促研，借助大赛契机深耕反思育人工作，持续提升班级德育工作实效。

台上是精彩角逐，台下是思维碰撞。本次大赛同步开放观摩，区内众多小学班主任到场观赛取经。参赛选手在比拼中沉淀经验；观摩教师在聆听中拓宽育人视野，真正实现以赛促练、以赛促研、以赛促成长。

班主任是小学德育工作的中坚力量，是少年成长路上的引路人。一场竞赛的落幕，不是终点，而是全区小学班主任深耕德育的全新起点。真正的教育不在赛场，而在教室的每一次谈心、每一节班会、日复一日陪伴孩子成长的平凡时光。