【小学科学】【第13期丨课标研读】深耕课标研思,点亮科学课堂——邢木小学 李君君

        科学是以探究实践为核心的综合性学科。2022版新课标重构了以四大核心素养为中心的育人体系，对教学提出了全新要求。李君君老师深知，读懂、吃透新课标是优化教学的前提。学习过程中，她静心研读整本内容，梳理出课程四大领域、十三个学习主题，深入剖析科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的内涵及学段特征。结合任教小班班级学情，她仔细研究学业质量描述、教学建议及附录中的必做探究实践活动清单，思考如何将课标理念落地到日常每一节科学课。

        研读中，李君君老师深刻认识到，新版课标最大的转变在于教学重心从知识传授转向素养培育。过去课堂常偏重知识点识记，而新课标强调立足真实生活情境，以探究实践为主线，把动手操作、观察记录、推理论证还给学生。小学中段是学生科学兴趣萌芽的关键期，结合班级人数少、便于分组实验的优势，她不断反思：如何设计分层探究任务，保障每名学生都有动手机会；如何挖掘校园自然资源，开发简易有趣的校本活动；如何打破学科壁垒，将科学与德育、劳动、安全教育融合；如何构建多元评价，重视学生在探究过程中的成长与变化。

      纸上得来终觉浅，研学思悟促成长。在做好书面笔记的同时，李君君老师结合班主任与科学教师双重身份，将理论与日常教学紧密联结。她研读课标案例与行为动词释义，备课时以核心素养为导向，摒弃单纯的知识目标，同步规划思维训练、实践操作与情感态度目标。针对“技术与工程”这一重点强化板块，她构思课堂小制作与项目式学习活动，引导学生在设计、制作、调试中体会工程思想，培养创新意识与动手能力。同时，她关注学业质量评价改革，计划丰富过程性评价素材，利用实验报告单、探究作品、小组展示、课堂观察记录等多元方式，客观评价学生素养发展水平，保护孩子们的好奇心与求知欲。

      作为骨干教师培养对象，李君君老师坚持学思结合、研用并举。她不仅自主深耕课标理论，还积极准备在教研组内分享收获，带动组内教师共同研读、交流新思路。她表示，课标学习不是一次性任务，而是持续不断的修行。今后，她将坚持以生为本，呵护学生科学梦想，引导学生学会观察、敢于提问、乐于探究，在实践体验中建立科学观念，发展科学思维，树立尊重自然、爱护环境的责任意识，真正发挥小学科学学科的启蒙育人价值。

      前路漫漫，研思不止。李君君老师将继续立足骨干教师的责任与使命，把课标学习成果转化为课堂教学实效，用专业力量点亮学生的科学之光，助力其核心素养稳步成长。